Технологическая карта урока окружающего мира по теме «Разнообразие веществ» (3 класс)
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс)

Дата: 03.10.2025

Школа: МАОУ «МЛ №148 г. Челябинска»

Класс: 3 «Е»

Урок: 2

Время: 8:55– 9:35   Кабинет: 222

Студент: Приходько Ксения Михайловна

Группа: 43

Учитель: Ермаченкова Ольга Сергеевна

Методист: Горячёва Светлана Леонидовна

Задачи урока

Планируемые результаты

Дидактические:

1. Дать представление о таких веществах как поваренная соль, сахар, крахмал, кислоты.

2. Провести работу в группах по изучению дополнительной информации о продуктах.

Предметные:

1. Знать, какие бывают вещества и какими свойствами они обладают.

2. Уметь работать в группах и искать информацию.

Развивающие:

1. Развивать логические процессы мышления.

2. Развивать умения сравнивать, выделять главное.

Личностные:

1. Формировать целостный взгляд на мир в единстве природы через последовательное рассмотрение взаимосвязей в окружающем мире.

2. Формировать способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Воспитательные:

1. Воспитывать уважительное отношение к окружающей нас природе.

2. Воспитывать интерес к изучению окружающего мира.

Этап

Образовательная цель этапа урока

Формы организации учеб. деятельности, методы и приемы, формы контроля

Деятельность учителя, его речь

Деятельность обучающегося

Планируемые метапредметные результаты

Дидактические средства и интерактивное оборудование

Самоопределение к деятельности  
(1 мин)

Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне

Ф

Группа словесных методов: беседа

прием: эмоциональный настрой

Группа наглядных методов:

изображение лаборатории

Приветствует учащихся. Проверяет готовность обучающихся к уроку.  

Эмоционально настраивает класс на урок.

- Здравствуйте, ребята. Меня зовут Ксения Михайловна, сегодня я проведу у вас урок окружающего мира.

- Сядьте, пожалуйста те, у кого день рождение зимой, летом, весной.  

- Отлично!  

- Отлично! Я думаю, у вас это точно получится!

- Сегодня у нас с вами будет необычный урок. Посмотрите, пожалуйста, на слайд. Как вы думаете, куда мы с вами сегодня отправимся?

- Верно! Сегодня мы с вами попробуем себя в роли настоящих ученых и отправимся в химическую лабораторию.

- Поднимите руки те, кто готов начать.

- Очень хорошо!

Приветствуют учителя.

Садятся.

Отвечают на вопросы учителя.

- В химическую лабораторию.

УУКД:

воспринимать и выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения

УУРД:

владеть способами  самомотивации и рефлексии

Презентация

Актуализация знаний и мотивация (5 мин)

Готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действий

Ф

Группа словесных методов: беседа

Группа наглядных методов:

презентация

Группа практических методов:

игра «Взлёт-посадка».

Внешний контроль

П

Группа практических методов:

задание на рабочем листе

Внешний контроль

Ф

Группа словесных методов: беседа

Актуализирует знания обучающихся.

- Ребята, перед вами рабочий лист, на котором вы будете работать в течение урока. Подпишите его, пожалуйста.

- Молодцы! Чтобы мы с вами смогли стать настоящими химиками, нужно хорошо подготовиться и выполнить несколько заданий.

- Вспомните тему, с которой вы работали на прошлом уроке.

- Что такое тело?

- На какие 2 вида делятся тела?

Проводит игру «Взлет-посадка».

- Сейчас мы с вами поиграем в игру «Взлет-посадка». Если я называю искусственное тело, вы встаете, а если естественное, то садитесь или остаетесь сидеть на месте.

Гора, карандаш, кровать, цветок, машина, джинсы, виноград, муравей, холодильник, линейка, сосна.

- Отлично! А что такое вещества?

- Верно! Какими они бывают?

Дает задание по актуализации знаний.

- Спасибо! Обратите внимание на 1 задание на ваших рабочих листах. В парах вам нужно распределить, что относится к телам, а что к веществам.

- Какие правила работы в парах вы знаете?

- На задание у вас будет 1 минута, можете начинать.

- Давайте проверим. Кто сможет назвать пары тел и веществ, которые здесь есть?

- На рабочем листе возле каждого задания у вас есть кружочек. После выполнения вы будете оценивать свою работу. Если вы справились с заданием отлично, то закрасьте кружочек зеленым цветом. Если у вас возникли трудности и были ошибки, то желтым. Если было очень сложно, допустили много ошибок, то красным.

Подводит к изучению новой темы.

- А кто сможет сказать, из чего состоят вещества?

- Верно! Существует очень много веществ, и все они состоят из частиц.

- Как вы думаете, какая наука изучает вещества?

- Эта наука называется химией.

- Какие вещества может изучать химия?

- Верно! Сегодня мы с вами, как настоящие химики, тоже поработаем с веществами! Хотите узнать, с какими?

Вспоминают прошлый материал. Отвечают на вопросы учителя.

Подписывают рабочий лист.

- «Тела, вещества, частицы»

- Тело – это любой предмет, любое живое существо.

- Тела бывают естественными и искусственными. Естественные тела – это тела природы, а искусственные созданы руками человека.

Играют.

- Посадка, взлет, взлет, посадка, взлет, взлет, посадка, посадка, взлет, взлет, посадка.

- Вещества – это то, из чего состоят тела. Они бывают твердыми, жидкими и газообразными.

Выполняют задание на рабочих листах в парах.

- Ответы детей.

Вещества: железо, резина, медь, стекло.

Тела: гвоздь, проволока, стакан, мяч.

Гвоздь – железо, мяч – резина, проволока – медь, стакан – стекло.

Отвечают на вопросы учителя.

- Вещества состоят из частиц.

- Предположения детей.

Называют примеры веществ.

- Да!

УУПД: выявлять причинно-следственные связи; анализировать, систематизировать, интерпретировать информацию

УУКД:

воспринимать и формулировать суждения в соответствии с целями и условиями общения

УУРД:

владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии

Презентация, рабочий лист

Постановка учебной задачи (3 мин)

Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока

Ф

Группа словесных методов: беседа

Группа наглядных методов: изображение темы, целей, плана

Группа практических методов:

ребус, составление плана

Внешний контроль

Создаёт условия для формулировки темы и определения цели урока обучающимися.

- Для начала давайте определим тему нашего урока. Решите ребус и назовите её.

- Поставьте цели на урок, дополнив фразы:

1. Узнать…

2. Научиться…

- Верно. Перед вами план урока, но кажется, в нем не хватает некоторых слов. Давайте его дополним.

1) Повторим … и подготовимся к тому, чтобы стать химиками.

2) Заполним … и узнаем о свойствах …, сахара, …, кислот.

2) Выполним … для … материала.

3) Проведем … и узнаем, в каких … содержится крахмал.

4) Поработаем…

5) Подведем … .

Слова для справок: таблицу, материал, итоги, поваренной соли, исследования, крахмала, задания, опыт, закрепления, продуктах.

- Какой пункт мы уже выполнили? Отлично, давайте перейдем к следующему.

Выдвигают варианты формулировок темы и цели, участвуют в их обсуждении.

- «Разнообразие веществ»

- Узнать о различных веществах.

- Научиться отличать их друг о друга.

Составляют план.

1) Повторим материал и подготовимся к тому, чтобы стать химиками.

2) Заполним таблицу и узнаем о свойствах поваренной соли, сахара, крахмала, кислот.

2) Выполним задания для закрепления материала.

3) Проведем исследование и узнаем о свойствах веществ.

4) Поработаем в группах.

5) Подведем итоги.

- Повторили материал.

УУПД: извлекать и интерпретировать информацию.

УУКД:

высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности

общения;

УУПД:

аргументировать свою позицию, мнение.

УУРД: планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий.

Презентация

«Открытие» детьми нового знание (8 мин)

Построение детьми нового способа действий и формирование способности к его выполнению

Ф, И

Группа словесных методов: беседа

Группа наглядных методов:

изображение иллюстраций, работа с учебником

Группа практических методов: заполнение таблицы

Внешний контроль

Самоконтроль

Организовывает работу обучающихся. Объясняет новый материал.

- Ребята, вы доказали, что готовы стать учеными! Поэтому сейчас мы выполним практическую работу.

- У вас на рабочих листах находится таблица.

Сейчас вы самостоятельно в парах будете её заполнять.

- У вас на партах у каждого ряда есть разные вещества: у первого ряда соль, у второго сахар и у третьего крахмал

- Сейчас с помощью учебника и наглядного материала вы должны изучить вещества и записать их свойства в таблицу. Потом одна пара с каждого ряда будет выходить и рассказывать про свой предмет. На работу у вас 4 минуты.

- Оцените свою работу над таблицей, закрасив кружочек. Какой пункт плана мы только что выполнили?

- У нас, как у настоящих ученых-химиков, получилось изучить новый материал!

Отвечают на вопросы учителя. Читают информацию. Заполняют таблицу.

Открывают учебники.

Читают. Заполняют.

Оценивают себя.

- Заполнили таблицу и узнали о свойствах поваренной соли, сахара, крахмала, кислот.

УУКД: корректно аргументированно высказывать своё мнение.

УУПД: применять базовые логические действия

УУПД:

извлекать и интерпретировать информацию, представленную в таблице.

УУРД: соотносить выполнение работы с алгоритмом и результатом.

УУПД: выделять существенную информацию из литературы разных типов.

УУПД: понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде схем, рисунков, фотографий, таблиц; сравнивать объекты по различным признакам.

Презентация, рабочий лист, учебник

Динамическая пауза (1 мин)

Первичное закрепление (3 мин)

Усвоение нового способа действий.

Ф, Г

Группа словесных методов: объяснение, беседа

Группа практических методов: выполнение задания на рабочем листе

Организует работу обучающихся по первичному закреплению полученных знаний.

- Теперь выполним проверку наших знаний!

- Далее у вас даны признаки и свойства веществ, которые мы изучили. Вам необходимо соотнести их с названиями веществ.

- Работаем в своих рабочих листах

- Давайте проверим, что у вас получилось. Оцените свою работу над этим заданием, закрасив кружочек.

Выполняют задание. Работают у доски.

Соль - встречается в природе в виде кристаллов, добывается под землей.

Сахар - сладкий вкус, получают из растений.

Крахмал - белый порошок, содержится в продуктах растительного происхождения.

Кислоты - может представлять опасность, есть у некоторых животных и растений.

Оценивают себя.

УУПД: применять базовые логические действия

УУПД:

извлекать и интерпретировать информацию, представленную в таблице.

УУРД: соотносить выполнение работы с алгоритмом и результатом.

Презентация, рабочий лист

Самостоятельная работа с самопроверкой (4 мин)

Интериоризация нового способа действий

Ф, И

Группа словесных методов: объяснение, беседа

Группа практических методов: самостоятельная работа

Взаимоконтроль

Организует самостоятельную работу обучающихся.

 - Посмотрите на следующее задание. Здесь у вас находится небольшой тест. На его решение у вас будет 2 минуты. Можете начинать. 

Организует взаимопроверку.

- Заканчиваем работу. Сейчас на экране появятся правильные ответы. Обменяйтесь с соседом по парте и проверьте работу.

Если не допущено ошибок поставьте 5, если допущена одна или две ошибки, то 4. Если больше, то 3.

- Поднимите руки те, у кого 5? 4?

- Если у вас 5, то закрасьте кружочек около теста зеленым, если 4, то желтым, если отметка ниже – красным.

- Молодцы! Какой пункт плана мы выполнили?

Выполняют самостоятельную работу.

1 вариант: В, А, Б, В, А.

Выполняют взаимопроверку.

Оценивают соседа.

Поднимают руки

- Выполнили задания для закрепления материала.

УУПД: применять изученный метод познания.

УУРД: осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности.

УУРД: находить ошибки в своей работе, устанавливать их причины.

Презентация, рабочий лист

Включение в систему знаний повторение (13 минут)

Включение «открытия» в систему знаний, повторение и закрепление изученного.

Ф, Г

Группа словесных методов: инструктаж

Группа наглядных методов:

презентация

Внешний контроль

Взаимоконтроль

Организует закрепление ранее изученного материала.

- Спасибо за ваши ответы! Оцените свою работу над опытом и закрасьте кружочек.

- Какие пункты плана мы сейчас выполнили?

- А сейчас вы поработаете в группах. Я каждому раздам карточку с информацией о веществе, также у вас будет учебник. Ваша задача создать рекламу/афишу для стены объявлений про это вещество, чтобы другие захотели её купить. Каждая группа будет выступать и после всех выступлений, вы будете подходить к афишам и ставить сердечки той, которая вам больше всего понравилась. На работу у вас 7 минут, делайте афишу яркой и информативной.

- Сейчас я раздам вам листы с информацией про поваренную соль, сахар, крахмал, кислоты)

- Отлично, какая группа первая?

- Теперь можете ставить лайки

Работают в группах.

- Ответы детей.

Выполняют работу в группах

Презентуют афишу

УУКД: воспринимать и формулировать суждения.

УУКД: корректно аргументированно высказывать своё мнение.

УУКД: ответственно выполнять свою часть работы.

УУКД: принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её решению.

УУПД: устанавливать цепочки связей причинно-следственного характера.

Презентация, рабочий лист

Рефлексия деятельности

(3 мин)

Самооценка результатов деятельности, осознание метода построения коррекции выявленных ошибок

Формирование способности к осуществлению контрольной функции

Ф

Группа словесных методов: беседа

прием: рефлексия

Группа наглядных методов: презентация

Организует работу по рефлексии и самооценке деятельности обучающихся на уроке.

- Какой пункт плана нам остался?

- Давайте подведем итоги!

- Какие вещества мы сегодня изучали?

- Какие их свойства вы запомнили?

- Какой опыт мы проводили?

- Как узнать, содержится ли крахмал в продукте?

- А какие цели мы ставили?

- Поднимите руки те, кто считает, что мы их достигли.

- Мы выполнили все пункты плана?

- Отлично! Посмотрите, перед вами лесенка успеха.

- Если у вас больше всего зеленых кружочков, закрасьте верхнюю ступеньку, если желтых, то среднюю, если красных, то нижнюю.

- Поднимите руки те, кто закрасил верхнюю, кто нижнюю, а кто среднюю.

- Хорошо! Сегодня у вас получилось попробовать себя в роли химиков! Спасибо вам за урок, ребята. До свидания!

Подводят итоги.

- Подвести итоги.

- Сахар, соль, крахмал, кислоты.

- Ответы детей.

- Узнавали, в каких продуктах содержится крахмал.

- Нужно капнуть на него настойку йода, если окрасится фиолетовым, значит содержится.

- Узнать о различных веществах. Научиться отличать их друг о друга.

Поднимают руки.

- Да!

Оценивают себя.

УУКД:

выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему направлению

и координировать свои действия с другими членами команды

УУРД:

давать адекватную оценку ситуации и предлагать план её изменения.

Презентация, рабочий лист