Дидактические игры
материал по окружающему миру

1. Живая — неживая

Дидактическая цель: закреплять умение различать объекты живой и неживой природы.
Оборудование: два домика (зелёный — живая природа, синий — неживая), карточки с картинками (солнце, дерево, камень, птица, вода, гриб, облако, человек).
Содержание: На доске домики. Картинки «перепутались». Дети берут по одной картинке, определяют: живая или неживая природа, и селят в нужный домик.

2. Деревья-кустарники-травы

Дидактическая цель: закреплять умение различать жизненные формы растений.
Оборудование: три корзины (с надписями: «Деревья», «Кустарники», «Травы»), карточки с растениями.
Содержание: На столе карточки с растениями (берёза, сирень, одуванчик, дуб, смородина, клевер, сосна, шиповник, ромашка). Дети раскладывают по корзинам.

3. Звери, птицы, рыбы, насекомые

Дидактическая цель: закреплять умение классифицировать животных по группам.
Оборудование: четыре домика (с надписями: «Звери», «Птицы», «Рыбы», «Насекомые»), карточки с животными.
Содержание: На доске домики. Животные «заблудились». Дети берут карточку, называют животное и селят в нужный домик, объясняя признак (шерсть, перья, чешуя, 6 ног).

4. Съедобные — несъедобные грибы

Дидактическая цель: закреплять знания о съедобных и несъедобных грибах.
Оборудование: две корзины (с надписями «Съедобные» и «Несъедобные»), карточки-грибы.
Содержание: Дети «гуляют по лесу» и собирают грибы. Нужно положить гриб в нужную корзину. Если ошибся — гриб остаётся в лесу (возвращается на стол).

5. Времена года

Дидактическая цель: закреплять умение различать признаки времён года.
Оборудование: четыре плаката (зима, весна, лето, осень), карточки с признаками (снег, листопад, подснежники, жара, ледоход, сбор урожая, капель).
Содержание: На доске — времена года. Дети берут карточку-признак, читают и прикрепляют к нужному сезону.

6. Кто где живёт?

Дидактическая цель: закреплять знания о средах обитания животных.
Оборудование: рисунки мест обитания (лес, река, поле, пустыня, север, джунгли), карточки с животными.
Содержание: Животные заблудились. Нужно каждого отправить домой: лису — в лес, медведя — в лес, верблюда — в пустыню, белого медведя — на север и т.д.

7. Птичья столовая

Дидактическая цель: закреплять знания о зимующих и перелётных птицах.
Оборудование: рисунок кормушки (для зимующих) и рисунок тёплых стран (для перелётных), карточки с птицами.
Содержание: Нужно распределить птиц: кто остаётся зимовать у кормушки, а кто улетает на юг. (Воробей — зимующая, ласточка — перелётная и т.д.)

8. Фрукты-овощи-ягоды

Дидактическая цель: закреплять умение различать фрукты, овощи и ягоды.
Оборудование: три тарелки (с надписями «Фрукты», «Овощи», «Ягоды»), муляжи или картинки.
Содержание: На столе перемешаны картинки. Дети по очереди берут, называют и кладут на нужную тарелку.

9. С какого дерева листок?

Дидактическая цель: закреплять умение узнавать деревья по листьям.
Оборудование: карточки с деревьями (берёза, дуб, клён, рябина, осина) и отдельные карточки с листьями.
Содержание: Листья разлетелись. Нужно каждый листок прикрепить к своему дереву.

10. Домашние — дикие животные

Дидактическая цель: закреплять умение различать домашних и диких животных.
Оборудование: два домика (дом и лес), карточки с животными.
Содержание: Животные перепутали свои дома. Дети берут карточку, называют животного и селят: если домашнее — в дом, если дикое — в лес.

11. Экологический светофор

Дидактическая цель: воспитывать экологическое сознание, закреплять правила поведения в природе.
Оборудование: кружки трёх цветов (красный, жёлтый, зелёный), карточки с действиями.
Содержание: Учитель показывает карточку с действием (рвать цветы, кормить птиц, разжигать костёр в лесу, убирать мусор). Дети поднимают красный (нельзя), жёлтый (осторожно), зелёный (можно).

12. Части суток

Дидактическая цель: закреплять умение различать части суток (утро, день, вечер, ночь).
Оборудование: четыре картинки с небом (солнце встаёт, высоко, заходит, луна), карточки с действиями (завтракаем, спим, ужинаем, идём в школу).
Содержание: Нужно соотнести действие с частью суток и прикрепить рядом.

13. Дни недели-поезд

Дидактическая цель: закреплять последовательность дней недели.
Оборудование: рисунок поезда с вагонами (7 вагонов), карточки с названиями дней.
Содержание: Вагоны перепутались. Нужно расставить дни недели по порядку. Понедельник — первый вагон, вторник — второй и т.д.

14. Месяцы-хоровод

Дидактическая цель: закреплять названия месяцев и их принадлежность к сезонам.
Оборудование: четыре плаката с временами года, карточки с месяцами.
Содержание: Месяцы рассыпались. Дети берут карточку-месяц и прикрепляют к нужному времени года (декабрь — зима, март — весна, июнь — лето, сентябрь — осень).

15. Кто чем питается?

Дидактическая цель: закреплять знания о типах питания животных.
Оборудование: карточки с животными и карточки с едой (трава, мясо, рыба, жёлуди, мёд, орехи).
Содержание: Нужно накормить животных: зайца — травой, волка — мясом, медведя — мёдом, белку — орехами и т.д.

16. Чей хвост? Чей нос?

Дидактическая цель: закреплять умение узнавать животных по частям тела.
Оборудование: карточки с животными (целиком) и отдельные карточки с хвостами, носами, лапами.
Содержание: Животные потеряли свои части. Нужно каждому найти свой хвост (лисе — лисий, волку — волчий, зайцу — заячий).

17. Планета Земля — наш дом

Дидактическая цель: формировать представление о планете Земля, о том, что её нужно беречь.
Оборудование: глобус или рисунок Земли, карточки с хорошими и плохими поступками.
Содержание: Нужно выбрать только те карточки, на которых нарисовано, как люди заботятся о планете (сажают деревья, убирают мусор, не ломают ветки). Плохие поступки убираем.

18. Воздух, вода, земля

Дидактическая цель: закреплять представления о средах обитания.
Оборудование: три картинки (небо, река/море, земля), карточки с животными и растениями.
Содержание: Нужно распределить: кто живёт в воздухе (птицы, насекомые), кто в воде (рыбы, водоросли), кто на земле (звери, деревья, травы).

19. Что сначала, что потом?

Дидактическая цель: закреплять представления о росте и развитии живых существ.
Оборудование: серии картинок (яйцо — цыплёнок — курица; семечко — росток — дерево; икринка — головастик — лягушка).
Содержание: Картинки перепутаны. Нужно разложить их в правильном порядке: что было сначала, что потом.

20. Красная книга

Дидактическая цель: знакомить с редкими и исчезающими видами животных и растений.
Оборудование: рисунок «Красной книги», карточки с редкими животными и растениями (амурский тигр, лотос, зубр, подснежник).
Содержание: Учитель рассказывает о Красной книге. Дети берут карточки и «помещают» их в Красную книгу, чтобы защитить. Рассказывают, что знают об этом животном.

21. Профессии

Дидактическая цель: закреплять знания о профессиях и орудиях труда.
Оборудование: карточки с профессиями (врач, повар, учитель, шофёр, пожарный) и карточки с предметами (градусник, поварёшка, указка, руль, шланг).
Содержание: Нужно каждому профессионалу дать его инструмент. Дети соединяют пары.

22. Транспорт

Дидактическая цель: закреплять умение классифицировать транспорт (наземный, водный, воздушный, подземный).
Оборудование: четыре картинки (дорога, море, небо, метро), карточки с видами транспорта.
Содержание: Нужно распределить транспорт по средам передвижения: машина — наземный, корабль — водный, самолёт — воздушный, поезд метро — подземный.

23. Правила дорожного движения

Дидактическая цель: закреплять знания о сигналах светофора и правилах перехода улицы.
Оборудование: макет светофора (или картинка), карточки с ситуациями.
Содержание: Учитель показывает карточку (мальчик переходит на красный, девочка на зелёный, игра на дороге). Дети поднимают красный или зелёный кружок — можно так делать или нет.

24. Органы чувств

Дидактическая цель: закреплять знания об органах чувств и их функциях.
Оборудование: рисунок человека с подписями (глаза, уши, нос, язык, кожа), карточки с действиями (смотрим, слушаем, нюхаем, пробуем на вкус, трогаем).
Содержание: Нужно соединить орган чувства с его «работой»: глаза — смотрим, уши — слушаем и т.д.

25. Лекарственные растения

Дидактическая цель: знакомить с лекарственными растениями и их применением.
Оборудование: карточки с растениями (подорожник, ромашка, крапива, мать-и-мачеха, одуванчик) и карточки с болезнями (рана, простуда, кашель).
Содержание: Нужно помочь больному: подорожник — к ране, ромашка — от простуды, мать-и-мачеха — от кашля.

26. Космическое путешествие

Дидактическая цель: закреплять знания о планетах Солнечной системы и космосе.
Оборудование: рисунок Солнечной системы, карточки с названиями планет и космическими объектами.
Содержание: Планеты перепутали свои места. Нужно расставить планеты в правильном порядке от Солнца (Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун).

27. Тело человека

Дидактическая цель: закреплять знания о частях тела человека.
Оборудование: рисунок человека (без подписей), карточки с названиями (голова, шея, плечо, локоть, колено, стопа и т.д.).
Содержание: Нужно подписать части тела, прикрепляя карточки к рисунку.

28. Погодный календарь

Дидактическая цель: закреплять умение описывать погоду, использовать условные обозначения.
Оборудование: карточки с условными знаками (солнце, туча, дождь, снег, ветер, облачно), карточки с описаниями.
Содержание: Нужно подобрать к описанию погоды правильный знак. («Светит солнце, нет туч» — солнце; «Идёт дождь, дует ветер» — дождь и ветер).

29. Чей детёныш?

Дидактическая цель: закреплять названия детёнышей животных.
Оборудование: карточки со взрослыми животными (кошка, собака, корова, лошадь, курица, утка) и карточки с детёнышами (котёнок, щенок, телёнок, жеребёнок, цыплёнок, утёнок).
Содержание: Детёныши потеряли мам. Нужно найти каждому свою маму и соединить в пары.

30. Путешествие капельки

Дидактическая цель: закреплять представления о круговороте воды в природе.
Оборудование: карточки-схемы (солнце греет — вода испаряется — пар поднимается — облако — дождь/снег — вода возвращается).
Содержание: Картинки перепутаны. Нужно восстановить путь капельки: с чего начинается круговорот и чем заканчивается. Можно рассказывать по цепочке.