О проблемах преподавания ОРКСЭ в начальной школе.
статья по орксэ (4 класс) на тему

                                                                                                             Ответ на задание №2

                                                                                                 Кабенковой Марины Валентиновны

       Теперь, когда я провела уже несколько уроков ОРКСЭ в своем классе, могу сказать о возникающих проблемах. Надо сказать, что первые затруднения возникли уже на этапе выбора родителями модуля для своих детей. Довольно большая группа (12 человек из 26) сразу и бесповоротно выбрали православие. Есть группа родителей, которые вообще отрицают необходимость в столь раннем возрасте знакомить детей с любой религией, предполагая, что дети сами со временем придут к необходимости верить в Бога или стать атеистами.Среди них были колеблющиеся между светской этикой и основами мировых религий. Немногочисленная группа(7 человек) выбрали модуль «Светская этика». Самые толерантные родители выбрали основы мировых религий, справедливо полагая, что детям будет полезно узнать религии мира не с целью заставить их выбрать одну из них, а просто для расширения кругозора, для того, чтобы привить им способность общаться с людьми других религий, познакомиться с культурой других народов.

    Хотя сама я однозначно тяготею к православию, выбрала для преподавания модуль «Основы мировых религий». Мне хотелось создать детям условия для ознакомления со всеми религиями мира как раз для того, чтобы позже они могли выбрать ту, которая им будет ближе. И, конечно, самой получить больше знаний. И в этом другая, на мой взгляд, проблема. Этих самых знаний мне пока как раз и не хватает. Очень много времени занимает подготовка к урокам. Учебник неплохой, но материала содержит недостаточно для того, чтобы разнообразно и интересно провести урок. Мало помогает и диск с дополнительными материалами к урокам. Приходится много читать дополнительной литературы и искать наглядный материал. Очень большая нагрузка на учителя. К тому же на учителя возлагается очень большая ответственность за преподавание этого предмета, т. к. существует опасение переступить грань и нарушить равновесие, качнувшись в сторону одного из направлений больше, чем следовало. Я не призываю к тому, чтобы ОРКСЭ преподавали специалисты, профессионально изучающие разные религиозные направления. Но хотелось бы иметь в школе кого-то, кто мог бы дать в нужное время совет, как преподнести детям тот или иной момент, как наиболее правильно объяснить ту или иную тонкость, помочь технически.

     И, конечно, я согласна с теми, кто считает, что форма обучения ОРКСЭ не должна быть урочной. Это все-таки не обычный предмет, где учат материал, пишут контрольные, решают задачи. Это может быть проектная деятельность, где дети будут совместно с учителем и друг с другом открывать для себя что-то новое в этом направлении, может быть, клубные часы, где дети будут в игровой форме знакомиться с праздниками,  традициями народов мира. Может быть, это будут внеаудиторные занятия, например, в музее, или экскурсии в храмы, где учащиеся с большей наглядностью получат необходимые знания. . Наверное, смогут помочь в этом и общественные методисты.

     Во всяком случае, поле для деятельности большое, желание работать  и набираться опыта есть. Значит, и проблемы со временем будут разрешаться.