Открытый урок ОРКСЭ 4 класс "Монастырь"
план-конспект урока по орксэ (4 класс) на тему

МКОУ – Теренгульская средняя общеобразовательная школа

Конспект открытого урока

по  комплексному учебному курсу ОРКСЭ

(модуль «Основы православной культуры») в 4 классе

по теме «Монастырь»

Разработала и провела:

учитель первой квалификационной категории

Исакова Н.В.

2014

Цели:

1. Организовать исследовательскую работу учащихся с опорой на текст учебника ; сохранять учебную задачу в течение урока;
2. вести диалог по изученному материалу, оперировать предметными терминами; уточнять значение непонятных слов по тексту учебника, толковому словарю; развивать связную устную речь; выразительно читать стихотворения, понимать и озвучивать идейный замысел автора;
3. воспитывать положительные качества – доброту, отзывчивость, сочувствие, толерантность;   интерес и уважение к прошлому и настоящему своей страны; активную гражданскую позицию; умение работать в паре и группе; оценивать свои достижения на уроке.

Оборудование:

1. учебное пособие «Основы религиозных культур и светской этики» (модуль «Основы православной культуры»), М, «Просвещение», 2010, автор А.В.Кураев ;
2. электронная презентация по теме урока;
3. аудиозапись песни Ж. Бичевской «Родник»;
4. рисунки учащихся;
5. толковые словари С.И.Ожегова;
6. распечатки статьи для выступления учащихся;
7. стихотворения  М.Ю.Лермонтова, Б.Пастернака;
8. авторское стихотворение педагога

Ход урока

1. Орг.момент.         Приветствие гостей
2. Прогнозирование темы урока  (по её записи и опорным словам)

- Прочитайте название темы, опорные слова, посоветуйтесь и скажите, что сегодня на уроке мы с вами должны постараться исследовать:

МОНАСТЫРЬ

МОНАХ  (МОНАХИНЯ)    

      ПОСЛУШАНИЕ

      МОНАШЕСКИЙ ОБЕТ

МОНАШЕСКИЙ  ПОСТРИГ

3. Актуализация знаний уч-ся:

Уч-ль: -Прежде, чем начать наше исследование, предлагаю прослушать песню  «Родник» на слова иеромонаха  Романа в исполнении Жанны Бичевской  и сказать:

 - О чём главном хотел сказать автор слов этой песни?    

 (звучит песня «Родник», показ слайда «Святая Русь» - фото белой церкви).

4. Беседа после прослушивания песни

- О чём главном хотел сказать автор слов этой песни?    ( существуют родники, вода в которых священна – исцеляет больных, придаёт человеку силы).

- Что известно вам о таких родниках?     (в окрестностях нашего посёлка есть родник со студёной чистой водой. Необычно то, что родник берёт начало рядом с солёным озером, чего в природе не бывает. Наверное, это чудо Баганского района  ( слайд 3,4).

Уч-ль:

- А что лично вы считаете чудом? (что-то необычное, загадочное)

- Что считают чудом христиане? ( это то, что нельзя объяснить, иначе оно перестаёт быть чудом).

- Помимо целительных родников, к кому  ещё  христиане обращаются  в трудную минуту своей жизни ?      (к  Богу)   Слайд 5

- Как обращаются к нему,  с требованиями ? (с мольбой, молитвой)

- Что такое молитва? (это обращение к Богу)

V.  Минутка поэзии

«Молитва»

В минуту жизни трудную, теснится ль в сердце грусть,

Одну молитву чудную твержу я наизусть.

С души как бремя скатится, сомненье далеко –

И верится, и плачется,

И так легко, легко… (М.Ю.Лермонтов)

- А какие бывают молитвы?  (М.- просьба («Подай, Господи!»)

-  М.- благодарение (более редкая);

- М.- славословие     (самая редкая. Человек переживает радость от встречи с Богом – ликует. Переходя к славословию, в православных храмах часто поют: «Аллилуйя!» («Слава Богу!)

- Где можно обращаться к Богу, разговаривать с ним? (и в храме, и дома)

 Минутка поэзии.

«Учись прощать»

- Учись прощать, молись за обижающих,

Зло побеждай лучом добра.

Иди без колебаний в стан прощающих,

Пока горит Голгофская звезда.

Учись прощать. В прощеньи радость скрыта.

Великодушье лечит, как бальзам.

Кровь на Кресте за всех пролита.

Учись прощать, чтоб был прощён ты сам.       (Борис Пастернак)

Уч-ль:

-  К чему призывает  Борис Пастернак православных в своём стихотворении?

- В каких словах заключён его призыв? (учись прощать, молись за обижающих).

- А мы, светские люди, как можем следовать этому призыву? (уметь прощать).

Уч-ль:     - Наверное, не только уметь прощать, но и просить прощения за невольно причинённые обиды и огорчения своим родным и близким. По таким понятиям испокон веков жили наши предки. И недаром Масленичная неделя, с особенностями празднования которой вы познакомились совсем  недавно, и   , наверняка отмечали в своих семьях, заканчивается воскресеньем, которое называется «Прощённым».

- Не забыли попросить прощения у родных и близких?

- Всех простили, кто просил прощения у вас?

Уч-ль: - Нужно уметь прощать, быть милосердным. А ещё формировать в себе добродетели – положительные качества – доброту, отзывчивость, сочувствие, толерантность.

   V I.  Работа по теме урока

Учитель:

- Для человека естественно создавать семью, давать жизнь детям. Поэтому одна из самых странных и удивительных страниц истории человечества – это появление монахов, или иноков.

1.Самоопределение к деятельности

- Кто такие монахи? Попробуйте объяснить значение этого слова    (МОНАХ - человек, который по своим религиозным убеждениям решил жить без семьи)

 - Теперь  проверьте себя по  какому-либо источнику  (словарь, Интернет)

 Учитель:

- Свои призвания ощущают педагог и врач, учёный и офицер. Как думаете, а что ощущает человек, решивший стать монахом?  (ощущает призвание  быть всегда только с Богом).

2.  Исследование уч-ся с опорой на текст уч-ка (с.80-83)

- Найдите в тексте учебника, когда появились первые христианские  монахи ( в конце III века от Рождества Христова)   слайд 6,7

- Какое главное правило монашеской жизни они определили? («Трудись и молись»).

Учитель: - Первый христианский монах святой Антоний Великий жил один вдали от людей и лишь иногда приходил в село или город для того, чтобы поменять сплетённые им корзины на муку. Со временем люди заметили в глазах монахов какую-то особую тишину, радость, спокойствие, свет, мир. И стали интересоваться, как же можно жить без злобы и зависти. И горожане, и князья стали зазывать монахов  к себе:    

- «Вы вернитесь из ваших пустынь. Мы построим для вас храмы и дома, вокруг них построим стены, чтобы шум и вид городской суеты не касался вас. Но только разрешите нам приходить к вам для соучастия в вашей молитве и для того, чтобы получать ваши духовные советы».

Так, кроме монахов-пустынников, появились городские монастыри (слайд 8)

- Найдите в учебнике значение слова МОНАСТЫРЬ        (с.81)

Исследование уч-ся с опорой на текст уч-ка

МОНАСТЫРЬ    (община монахов)

ПОСЛУШАНИЕ (принятие серьёзного и мужественного решения: «Я не буду сам решать, что мне сейчас ко благу или нет, а буду спрашивать об этом у более опытных и мудрых людей».  Когда же послушник лучше присмотрится к жизни монастыря, убедится, что именно это ему и нужно, он просит принять его в монахи.  

МОНАШЕСКИЙ ОБЕТ   (даёт обещание жить в послушании, безбрачии и нестяжании (без личных вещей). После произнесения обетов послушника постригают).

ПОСТРИГ (срезание нескольких прядей волос. Постриг означает, что он сам, свободно, отдаёт себя в слуги  Христу. Для него начинается совсем другая жизнь, и поэтому при постриге он  получает новое имя.)

Учитель: - Как думаете, легко ли стать монахом?

- Да, монахом стать трудно. Чтобы убедиться в истинном желании человека стать монахом, ему предлагается несколько лет просто пожить при монастыре в послушании, то есть стать послушником.

Не всегда монахами становятся в юности. Многие русские князья (в том числе святой Александр Невский) принимали монашество в зрелом возрасте. Иногда и семейные люди становились монахами. Но церковные правила запрещают уходить в монастырь тому, на чьём попечении ещё остаются дети.

- Какой вывод сделаем из того, что узнали?   ( Верующими в учение Христа не рождаются, ими становятся. И причём некоторые становятся не просто верующими, а подвижниками).

- Вспомните, кого называют подвижниками? (   Подвижник избирает самое главное и самое святое в своей жизни и всё остальное соотносит с этой своей святыней.)                                  

Уч-ль:

-  В нашей районной газете «Степная нива» за 20 июня 2013 года опубликована статья «Подвижница от земли Баганской». В ней рассказывается о настоятельнице женского монастыря, основанного в честь преподобного Серафима Саровского. Монастырь находится в Омской области, Марьновском районе  около посёлка Татьяновка  (слайд 9,10) 

Сообщения уч-ся     ( по материалам статьи о том, как матушка Варвара стала настоятельницей монастыря).

Уч-ль:

- Прослушайте сообщение ребят, подумайте и ответьте на вопрос:

- Почему матушку Варвару называют подвижницей?

Уч-ль: - Настоятельница монастыря матушка Варвара помогает детям из детских домов- делится всем, что выращено на монастырских огородах, также тем, что жертвуют монастырю добрые люди. Проводятся богослужения, на которые съезжаются до 800 человек паломников.  Всем хватает места для ночлега, всех кормят вкусным борщом.

Подвижничество матушки Варвары не осталось незамеченным: от 27 мая 2012 года  Митрополит Омский и Тарский Владимир зачитал указ  о возведении в игуменское достоинство настоятельницы монастыря монахини Варвары (Герасимовой), возложил на неё наперсный золотой крест и вручил игуменский жезл (слайд 11)

3.  Обобщающая беседа

 – Какое внимание матушка Варвара оказывает обездоленным детям –сиротам?

- Ребята, какой вы считаете матушку   Варвару? ( сильная духом, уверенная в своих силах, добрая, заботливая, щедрая)

-Уч-ль:

 - Я с вами согласна. Эта женщина верна своим мыслям и чувствам, сильна духом наверное ещё и потому, что она Россиянка, сибирячка, и на своём тернистом, жизненном пути сеет разумное, доброе, вечное, на чём зарождалась, чем живёт, и чем будет жить века наша Святая Русь.

- Сегодняшний урок мне хочется продолжить  отрывком из своего авторского стихотворения: (слайд 12)

«Живи, святая Русь!»

Сибиряки – народ душевный, многоликий.

Мы Русь святую чтим и будем чтить века!

Прощенья просим у святой Марии

За полуразрушённые церква!

Так пусть звучат колокола России

О добром здравии и о крещении детей.

Мы, россияне, не имеем права

Чтоб замолчали языки святых церквей!

Живи, святая Русь, живи и здравствуй!

Наш край Сибирский на века благослови!

И пусть звенят колокола всечасно

О том, что Родине, как Матери, верны!

VIII. Релаксация

- С каким настроением заканчиваете урок?

- Что захотелось сделать сегодня? Сейчас? (что-то хорошее, полезное, доброе; кому-нибудь помочь)

IX. Подведение итогов урока

- Удалось ли нам исследовать понятия новой темы?

- А что мы узнали?

- Кто такой  монах? ( человек, который по своим религиозным убеждениям решил жить без семьи).

- Что такое монастырь? (община монахов)

- Что осталось непонятным?

X. Домашнее задание

1 группа уч-ся:  

В тексте учебника прочесть легенду о царевиче Иоасафе, обсудить с родителями  и пояснить, почему он покинул дворец и решил стать монахом

2 группа уч-ся:

Прочесть повествование о дружбе двух монахов, обсудить с родителями  и пояснить, почему они не смогли поссориться.