Технологическая карта
план-конспект урока по орксэ (4 класс) на тему

Общая часть

Предмет

ОРКСЭ. Основы светской этики

Класс

4

Тема урока

Добро и зло.

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Формирование этических и культурных ценностей, Понимание основополагающих понятий в этике: категорий добра и зла.

П. Создание духовно-нравственной установки с привлечением личного опыта. Разграничение этических понятий добра и зла.

Р. Развитие творческих способностей, логического мышления, целеустремленности, способности эмоционально сопереживать другому.

К. Формирование навыков  доброжелательности, уважения к иному мнению. Умение рассуждать, культура выражения мыслей.

Умение сопоставлять положительные и отрицательные поступки людей.

Анализ собственных и чужих поступков с точки зрения общечеловеческих норм.

Цель урока

Воспитание духовно-нравственных ценностей, знакомство с основными этическими понятиями.

Основные понятия, изучаемые на уроке

Добро, зло, благородство, бескорыстие, свобода

Средства ИКТ, используемые на уроке

Мультипроектор, экспозиционный экран, устройство для воспроизведения CD, классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок, электронное сопровождение к учебнику  «Основы светской этики» 4-5, изданном «Просвещением» в 2010.г.  

Ресурсы (информационные, литературные, музыка, искусство), используемые на уроке

Притча «Бабочка» (С. Копылова), древняя китайская притча «Добро без ума».

Стихотворение Ю.Шмидта «Сражались Добро со Злом». Стихотворение В.Маяковского – «Что такое хорошо и что такое плохо».

Песня «Добрая сказка» (А.Пахмутова – Н.Добронравов) в исполнении Ольги Поломарчук или Людмилы Сенчиной, Владимир Высоцкий – «Баллада о времени» (фрагмент).

Мультфильм про кота Леопольда. «Ребята, давайте жить дружно!», серия «Телевизор кота Леопольда» (реж. А.Резников), СССР – «Экран», 1982.

Иллюстрации к русским народным сказкам:

картины В. Васнецова «Иван-Царевич на Сером Волке», «Аленушка».

                              Организационная структура урока

Этап 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала

Длительность этапа

Основные формы работы учителя и учащихся

Формируемые УУД

15 минут

Звучит песня в исполнении Ольги Поломарчук или Людмилы Сенчиной – «Добрая сказка». (А.Пахмутова - Н.Добронравов).

Иллюстрации: картины В. Васнецова на классной доске.

Слово учителя: Здравствуйте, ребята, сегодня мы поговорим о том, как важно оставаться добрыми и совершать добрые дела. Давайте поиграем в игру: я буду называть поступки людей, а вы будете поднимать руку, если это доброе дело, и издавать неодобрительный звук «у-ууу» – если поступок нехороший и совершать его нельзя. Итак, готовы?

Посадить дерево

Сломать дерево

Помочь маме мыть посуду

Обижать маленьких детей

Заботиться о маленьком ребенке

Обманывать

Дарить подарки

Бросать мусор на улице

Небрежно обращаться с книгой, рвать книгу

    – Молодцы, ребята, вы блестяще справились, похоже, вы очень хорошо знаете, что такое хорошо, а что такое  плохо!

    – Добру учат нас не только взрослые, но и русская народная сказка – вечный источник мудрости и справедливости.

    – А теперь давайте все вместе окунемся в сказочный мир и вспомним добрые имена любимых героев русской сказки: это и… Дети: …храбрые воины Иван-царевич, Андрей-стрелок, Иван-крестьянский сын и т.д.. Еще добро представляют добрые Аленушка, Василиса Прекрасная, Марья Моревна, Марья-кудесница.

     – Но и у зла огромное войско. Зубастая Баба-Яга в ступе, ее подруги – злые ведьмы, которые едят маленьких детей. А еще Кощей Бессмертный, Змей Горыныч с тремя головами, его мать Змеиха, гуси-лебеди, Соловей Разбойник, зловредные колдуны, наводящий ужас на людей своими выходками, великаны-людоеды и другие…

      – Каким же изображается зло в русских народных сказках? Вспомните, к примеру, как выглядят Баба-Яга и Кощей Бессмертный.

       – И правда, зло в сказках всегда изображается страшным, безобразным, уродливым.

       – Поначалу зло кажется непобедимым, потому что злые герои сказок очень сильны, хитры и владеют колдовством. Но, мы знаем, добро все равно обязательно одолеет его!

       – Я заметила, что добрые герои в русских сказках побеждают не только благодаря своей силе и храбрости. Ведь любая сила, например, бесполезна против Кощея Бессмертного: его просто так не убьешь. Вспомните, почему?! Правильно. Поэтому добрые герои используют в борьбе против зла еще и ум, изобретательность, ловкость

        – Но самое главное – у них по-настоящему доброе сердце, они жалеют других, и помогают им. И даже звери и птицы встают на защиту добрых героев. Например, Серый волк – он верой и правдой служил Ивану-царевичу. А утка, заяц и рак помогли отыскать ему Кощееву смерть в иголке и спасти Василису. Часто помощником героев-богатырей является богатырский конь, который скачет «выше леса стоящего, ниже облака ходячего». Добрые герои красивы если не внешне, то внутренней, духовной и благородной красотой и вызывают сочувствие и симпатию у читателя. Вот, скажем, Иван-дурак. Он ведь совсем не дурак, оказывается. И добрый, и умный, и сметливый, и удачливый. Простофиля на вид, а свою цель видит далеко. Простачок, добряк, а полцарства с богатой невестой получил.

Кстати, на Руси раньше специально давали такие простые имена (Иван, Алеша), чтобы злые духи на таких детей не позарились. Эдакое имя-оберег.

        А вот в конце сказки отрицательных героев, которые непременно поделом наказаны будут, нам почему-то совсем не жаль. Как вы думаете, случайно ли?

– «Давайте жить дружно» – знаменитая фраза кота Леопольда, которую он постоянно повторял мышам, которые его донимали. Давайте посмотрим маленький отрывок из мультфильма.

Просмотр мультфильма про кота Леопольда. «Ребята, давайте жить дружно!» (реж. А.Резников), серия «Телевизор кота Леопольда».

Вопросы:

– Хорошо ли поступили мышки?

– Почему кот Леопольд не разозлился и простил мышей-вредителей?

– Согласны ли вы, что мыши сами себя наказали? Почему так произошло?

– Как вы думаете, мыши могут стать добрыми или они неисправимы?

Регулятивные УУД:

Определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

Личностные компетенции: Оценивать поступки сказочных персонажей и жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей

Познавательные УУД:

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Познавательные УУД:

Находить ответы на вопросы в иллюстрациях.

Личностные компетенции: Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать.

Этап 2. Организация и самоорганизация учащихся в ходе усвоения материала. Организация обратной связи

Длительность этапа

Основные формы работы учителя и учащихся

Формируемые УУД

5  минут

Письма доброго сказочника. Ситуации.

– Ребята, нам от одного очень доброго сказочника пришло письмо. Он пишет, что ему нужна ваша помощь. Вот его письмо.

Здравствуйте, дорогие мои ребята!

Сегодня я ехал на автобусе, чтобы купить желтую ручку для своей сказки про желтый шар. В автобус зашел человек и толкнул меня. Подскажите, как мне следует поступить?

– Как Вы думаете, что в общении друг с другом помогает делать  отношения добрее и искреннее?

(Дети дают версии.)

– Конечно же, это добрые, теплые слова.

– Какие?

 (Ответы детей: «доброго здоровья», «счастливого дня», «будьте добры»)

Регулятивные УУД:

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Этап 3. Практикум

Длительность этапа

Основные формы работы учителя и учащихся

Формируемые УУД

8  минут

В. Маяковского – «Что такое хорошо и что такое плохо». Приложение 2.

– А теперь попробуйте дать определения:

Добро – это...

Зло – это...

Вот как даёт эти определения в своём словаре В.И. Даль:

Добро – это всё то, что полезно людям и обществу, что способствует улучшению жизни, возвышению личности, совершенствованию общества.

Зло – это всё то, что противоположно добру, что губит душу человека и отношения между людьми, побуждает совершать плохие поступки, разжигает вражду.

– Запишите в тетрадь следующие определения этих понятий.

Добро - понятие нравственности, означающее намеренное стремление к бескорыстной*  помощи ближнему, а также незнакомому человеку, животному и растительному миру.

Зло – понятие нравственности, означающее намеренное, умышленное, сознательное причинение кому-либо вреда, ущерба, страданий.

1. Парная работа

 «Добрые слова». Сказать, как можно больше добрых слов в адрес своей(го) одноклассницы(ка). Пожалуйста, в парах напишите эти слова на листочках.

2. Игра « Доскажи словечко»

– Давайте мы немного поиграем.

– Я прочту стихотворение, а ваша задача – досказать подходящее по смыслу доброе слово.

И каждый становится добрым, доверчивым,

И доброе утро продлится до вечера.

Зазеленеет старый пень,

Когда услышит: ... («Добрый день!»)

Растает ледяная глыба

От слова доброго ... («Спасибо!»)

 Когда бранят за шалости,

 Мы говорим: ... («Прости, пожалуйста!»)

Если больше есть не в силах,

Скажем маме мы: ... («Спасибо!»)

Владимир Высоцкий – «Баллада о времени» (фрагмент).

Коммуникативные УУД:

Строить речевое высказывание и оформлять свои мысли в форме развернутого ответа.

Слушать и понимать других.

Этап 4. Проверка полученных результатов. Коррекция

Длительность этапа

Форма проверки полученных результатов, осуществление коррекции

Формируемые УУД

12 минут

– Ребята, но только ли хорошие слова нужно говорить, что бы быть добрым?

 – Нет, нужно совершать добрые поступки.

 – Вы совершенно правы. Научиться быть добрым сложно. Добро и зло всегда идут рядом. Дорога к добру нелегка, поэтому важно осознавать свои действия и их результаты.

 – Не раз мы убеждались в том, что добро побеждает зло. Но и добро нужно уметь делать правильно.

Древняя китайская история (рассказ учителя). Притча «Добро без ума». Приложение 4.

Обсуждение. Вопросы и задания:

– Если бы вы были на месте императора, как бы вы спасли птиц, не причинив им вреда?

(Например, можно ввести в государстве должность охранника птиц, принимать на эту должность мальчишек и платить им по горсти риса за каждую птичью семью, которую они охраняют).

– Были ли в вашей жизни случаи, когда вы совершали какое-либо доброе дело, а оно приносило кому-то вред?

Выразительное чтение стихотворения Юрия Шмидта о добре и зле. Приложение 5.

– Какова главная мысль стихотворения? (Добро и зло всё время в борьбе, и от нас зависит, чего на земле будет больше, что победит)

Работа со словарем. Определение понятий. Игра. Кроссворд. Приложение 6, приложение 1.

Познавательные УУД:

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя

Этап 5. Подведение итогов, домашнее задание

Длительность

этапа

Рефлексия по достигнутым или недостигнутым образовательным результатам

Формируемые УУД

3  минуты

Работа в группах.

– Добро многогранно. Поищите варианты доброго поведения в ситуациях. Что вы сделали бы, если:

• расстроенная подруга плачет;
• приятель в компании беззастенчиво врёт;
• родители несправедливо сердятся;
• девочка разбила мамину любимую чашку, обвинила кошку;
• мальчишки играли в футбол и разбили окно;
• брат (сестра) надел(а) твою новую куртку, которой ты очень дорожишь.

Личностные компетенции: Оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие.

Коммуникативные УУД:

Строить речевое высказывание и оформлять свои мысли в форме развернутого ответа.

Домашнее задание

2 минуты

Подобрать пословицы о добре и зле. Сочинение «Добро и зло в русских народных сказках». Придумать свой вариант сказки о борьбе Добра со Злом.

Крошка-сын

           к отцу пришел,

и спросила кроха:

- Что такое

           хорошо

и что такое

           плохо?

У меня

      секретов нет, -

слушайте детишки, -

папы этого

          ответ

помещаю

       в книжке.

- Если ветер

            крыши рвет,

если

    град загрохал, -

каждый знает -

              это вот

для прогулок

            плохо.

Дождь покапал

             и прошел.

Солнце

      в целом свете.

Это

   очень хорошо

и большим

         и детям.

Если

    сын

       чернее ночи,

грязь лежит

           на рожице, -

ясно,

     это

        плохо очень

для ребячьей

            кожицы.

Если

    мальчик

           любит мыло

и зубной порошок,

этот мальчик

            очень милый,

поступает хорошо.

Если бьет

         дрянной драчун

слабого мальчишку,

я такого

        не хочу

даже

    вставить в книжку.

Этот вот кричит:

                - Не трожь

тех,

    кто меньше ростом! -

Этот мальчик

            так хорош,

загляденье просто!

Если ты

       порвал подряд

книжицу и мячик,

октябрята говорят:

плоховатый мальчик.

Если мальчик

            любит труд

тычет

     в книжку

             пальчик,

про такого

          пишут тут:

он

  хороший мальчик.

От вороны

         карапуз

убежал, заохав.

Мальчик этот

            просто трус.

Это

   очень плохо.

Этот,

     хоть и сам свершок,

спорит

      с грозной птицей.

Храбрый мальчик,

                хорошо,

в жизни

       пригодится.

Этот

    в грязь залез

                 и рад,

что грязна рубаха.

Про такого

          говорят:

он плохой,

          неряха.

Этот

    чистит валенки,

моет

    сам калоши.

Он

  хотя и маленький,

но вполне хороший.

Помни

     это

        каждый сын,

знай

    любой ребенок:

вырастет

        из сына

               свин,

если сын -

           свиненок.

Мальчик

       радостный пошел,

и решила кроха:

"Буду

     делать хорошо

и не буду

         - плохо".