план-конспект урока
план-конспект урока по орксэ (4 класс) на тему

План-конспект открытого урока

по дисциплине «Основы светской этики»

в 4 классе МБОУ Таятской ООШ

на тему «Слово, обращённое к себе»

Разработал: Охохонина Надежда Викторовна

слушатель курсов профессиональной переподготовки

«Основы религиозных культур и светской этики:

теория и методика обучения в образовательной организации»

 Проверил: Куканова Мария Сергеевна

Таяты – 2018

Тема урока: «Слово, обращённое к себе»

1. Дата проведения – 22.05.2018 г.

2. Тип урока – урок обобщения знаний

3. Технология урока – сотрудничество и личностно-ориентированное обучение

4. Цель урока –  Обобщить знания учащихся по предмету; на основе примеров и жизненного опыта детей, помочь учащимся осознать важность морально-этических ценностей в обществе.

5. Задачи 

• развивать этические чувства как регулятор морального поведения;
• формировать умение высказывать суждения;
• учить осуществлять поиск и обработку информации;
• формировать умение и готовность слушать, вести диалог;
• обобщить и расширить знания о морально-этических ценностях.
• понять, нужны ли знания в жизни и зачем.

6.  Предметные результаты: усвоение и обобщение этических понятий.

Познавательные УУД: понимать причины успеха и неуспеха учебной деятельности, умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий, овладение логическими действиями, сравнения, обобщения, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Регулятивные УУД: постановка учебной задачи на основе того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно, выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения, мобилизация сил и энергии к волевому усилию к преодолению препятствий.

Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Личностные УУД: ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развитие этических чувств как регуляторов поведения, знание основных моральных норм, выделение нравственного содержания поступков на основе различения персональных и моральных норм, формирование моральной самооценки, проявление в конкретных ситуациях доброжелательности, доверия, внимательности, помощи, соотношение поступка с моральной нормой.

Метапредметные результаты: развитие рефлексии, умение ставить коллективную цель и организовать деятельность, согласование принятых решений друг с другом.

7. Основные термины, понятия –  вежливость, дружба, совесть, бескорыстие, правда, ложь, красота души., нравственное поведение, мораль.

8. Оборудование: карточки с притчами, рисунки дерева мудрости, видеосюжет, карточки с заданиями; проектор, интерактивная доска, компьютер.

9. План урока: 

а) организационный момент:

- доброжелательный настрой на урок;

- объявляется тема урока, его цель и основные задачи дети выстраивают самостоятельно;

- проверка  домашнего задания (инсценировка сказки «Вежливый кролик»

б) основная часть:

 - обсуждение сказки и слов Сервантеса, в частности: 1) чему она учит, 2) как понимаете высказывание писателя.

- организация групповой работы учеников (работа с текстами по теме занятия, подготовить ответы на вопросы и задания);

 - формулировки заданий ученикам на каждом этапе урока, в частности, работа после прочтения текста (ответы на вопросы учителя; использование фрагмента  видеосюжета для работы группы)

- самостоятельная работа учащихся в группах;

- выступление групп по изученному материалу;

- предполагаемые результаты выполнения этих заданий;

- материалы к занятию:  карточки с притчами, видеосюжет, карточки с заданиями;

- контроль и оценка результатов труда на уроке каждого учащего.

в) заключительная часть урока (подведение итогов):

-  инсценировка сказки «Волк и белка» (учащиеся формулируют вывод по теме урока);

- рассматривание дерева – мудрости с плодами (у каждого своё).

10. Список использованной литературы

- Программа комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики». М.: Просвещение, 2011.

 - Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы светской этики. 4–5 классы: учебник для общеобразоват. учреждений. – М.: Просвещение, 2012.

-  Основы религиозных культур и светской этики. Книга для учителя. Справочные материалы для общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2011.

- Основы религиозных культур и светской этики. Книга для родителей. – М.: Просвещение, 2011.

1.Единая коллекция Цифровых Образовательных ресурсов.-Режим доступа: http://school-collection.edu.ru

2.Интернет – портал «Pro школу».ru - Режим доступа: http://www.proshcolu.ru/user/

3. http://www.pritchi.ru/id-7

Сказки «Белка и волк» Л.Н. Толстого, «Вежливый кролик» мексиканская народная сказка

Самоанализ урока

1. Внешние связи урока (место и роль урока в изучаемой теме; характер связи с предыдущими и последующими уроками; межпредметные связи)

 завершающий урок в разделе «Судьба и родина – едины», задания для учащихся подобраны с учётом предыдущих уроков, притчи, стихи, высказывания писателей; чтение – ИЗО – окружающий мир

2. Характеристика триединой цели урока с опорой на характеристику класса (обучающая, воспитывающая, развивающая)

- расширить и углубить нравственные представления детей;

- помочь учащимся осознать важность в жизни человека стремления к добру и избегать зла;

- создавать атмосферу доброжелательности и комфорта на уроке.

3. Характеристика замысла урока. Характеристика этапов урока

I. Общая организация урока

1. Последовательность и распределение этапов урока по времени.

2. Организация познавательной деятельности на уроке (сочетание фронтальной, групповой, индивидуальной работы).

3. На уроке использовалась подвижная физминутка и гимнастика для глаз после просмотра видеосюжета.

4. Подведение итога было сделано в виде инсценировки сказки «Белка и волк», после чего учащиеся легко сделали вывод сами.

II. Содержание урока

1. Научная, воспитательная и развивающая направленность урока связаны между собой .

2. Учебный материал урока был подобран, учитывая психологические особенности детей (кто-то хорошо рисует, читает, кто-то играет, вживаясь в роль); а так же их пожелания и возможности.

3. Учащиеся свободно высказывали свою точку зрения в ходе обсуждений, приводили примеры из своего опыта, это указывает, что прослеживается связь теории с практикой.

4. Во время занятия часто возвращались к дереву мудрости, снова и снова проговаривая понятия и определения прошлых уроков, где с этими понятиями встречались уже после пройденной темы.

 5. На уроке учащиеся показали хорошие знания, умение ориентироваться в ситуациях, правильно находя верное решение.

III. Методическая сторона урока и его оборудование

1. Используемые методы и приёмы работы соответствовали задачам урока и уровню развития познавательных возможностей детей.

2. Словесный метод чередовался с наглядным, работа с иллюстрациями с самостоятельным поиском информации.

3. На уроке использовались инсценированные сказки, тексты с притчами, карточки с заданиями, фрагмент видеосюжета.

4. Ведение живого диалога: дети отвечали на вопросы заданий, свободно высказывали свою точку зрения, приводили примеры из своего опыта. .

4.  Функциональный анализ урока

1. Считаю, что структура урока полностью соответствовала поставленной цели, замыслу урока, возможностям классного коллектива.

2. Наиболее удачными были инсценировки сказок учащимися, так все были задействованы и правильно делали выводы.

3.  Успешному формированию результата урока способствовал доброжелательный тон учителя, спокойная атмосфера урока.

5. Оценка конечного результата урока

1. Учащиеся дали оценку своей деятельности на уроке, а также своим товарищам по группе, большинство из них могут правильно дать определение тем качествам, которые вывешивались на дереве мудрости.

2.  Считаю, что поставленных задач на уроке достигли.

3. В ходе занятия учащиеся поняли и осознали, что только добрые дела, доброе слово поможет человеку стать нравственным, помогут ему взрастить в себе дерево мудрости.

ПРИЛОЖЕНИЯ