Правила твоей жизни
методическая разработка по орксэ (4 класс)

Организационная структура урока

Этап урока, формы работы

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности  обучающегося

(осуществляемые действия)

Формируемые способы деятельности обучающегося

1

2

3

4

1.Актуализация

Мотивация учащихся

- Здравствуйте, ребята! Садитесь, пожалуйста!

Слайд 1

Поиграем в игру «Снежный ком»

 (имя + термин из этического словаря, например: 1 ый ученик Вера – вежливость, 2 –ой ученик Вера – вежливость, Миша - порядочность)

Дети выполняют просьбу учителя. Играют в знакомую игру.

Слова, которые употребляют дети: вежливость, приветливость, скромность. добро, зло,  щедрость, ,дружба, порядочность, уважение, милосердие, честность, интерес, искренность, гордость, гордыня, достоинство.

Развивать этические чувства как результат морального поведения; развивать память

2.Определение темы и целей урока. Интрига

Определение целей и задач урока

- Сегодня наш урок будет посвящён важной и интересной теме, которая касается каждого из нас. Для начала предлагаю сыграть со мной в игру (на доске рисую заготовку для игры «Крестики- нолики»). Я вам обещаю, что смогу победить всех. (К доске выходят желающие поиграть. Дойдя до третьего хода, нарушая правила игры, зачёркиваю крестики так, как мне хочется, заявляя «Я победила!» Это вызывает протест у учащихся)

- Что я сделала?

- Правильно, я нарушила правила!

- Какую проблему будем сегодня обсуждать?

- Ребята, а правила существуют только в игре?

-Безусловно, правила бывают не только в играх, но и в жизни. Это и будет темой нашего урока.

 Слайд 2

- Какие цели урока мы поставим?

-Какие вопросы вы задали бы по этой теме?

 Что такое правила? Зачем нужны правила в нашей жизни? Какие бывают правила?

Слайд 3

К доске выходят желающие поиграть.

Дети возмущены, что игра шла не по правилам.

 В беседе выясняют тему урока «Правила твоей жизни».

Ответы детей

Познакомиться с понятием «правило», узнать, по каким правилам мы должны жить .

Дети называют вопросы

Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Формировать умение высказывать суждения;

3. Работа со словарем

- Как вы понимаете слово «Правило»

(от слова правильно, норма)

- Где найти ответ на этот вопрос? (работа с толковым словарём Ожегова)

- Найдите толкование слов в словарях С. И. Ожегова.

Слайд 4

Правило – положение, предписание, постановление, норма поведения, привычка.

Ответы детей

Работа в группах со словарем

.

Учить осуществлять поиск и обработку информации

4. Этап актуализации знаний.

- Давайте попробуем ответить на второй вопрос.

- Что же у нас получилось? Каждый из вас думает по-своему. Вспомните, что вы чувствовали, когда я играла не по правилам и сказала, что выиграла?

Ответы записываю на доске (возмущение, обида, недовольство, раздражение, злость и др.)

- Это светлые, приятные чувства или некрасивые?

- Должна признаться, что тоже чувствую себя неловко, но я это сделала ради того, чтобы вы поняли, что чувствует человек, против которого нарушили правила.

- Какой вывод мы можем сделать? (Когда кто-то нарушает правила, другому человеку становится плохо)

- Зачем человеку правила?

Слайд 5

- Значит ли это, что жизнь по правилам может помочь людям быть добрее?

- А будут ли к нам хорошо относиться другие люди, если мы будем нарушать правила?

- Так зачем людям нужны правила? (правила нужны, чтобы помочь людям быть добрее и они к нам хорошо относились)

- Давайте попробуем ответить на третий вопрос.

- Что же у нас получилось? Каждый из вас думает по-своему. Вспомните, что вы чувствовали, когда я играла не по правилам и сказала, что выиграла?

Ответы записываю на доске (возмущение, обида, недовольство, раздражение, злость и др.)

- Это светлые, приятные чувства или некрасивые?

- Должна признаться, что тоже чувствую себя неловко, но я это сделала ради того, чтобы вы поняли, что чувствует человек, против которого нарушили правила.

- Какой вывод мы можем сделать?

- Значит ли это, что жизнь по правилам может помочь людям быть добрее?

- А будут ли к нам хорошо относиться другие люди, если мы будем нарушать правила?

- Так зачем людям нужны правила? (правила нужны, чтобы помочь людям быть добрее, и чтобы они к нам хорошо относились)

Ребята отвечают на поставленные вопросы, учитель фиксирует необходимую информацию на доске.

Дети вспоминают « Золотое правило морали»

Не делай другим того, чего не желаешь себе

Когда кто-то нарушает правила, другому человеку становится плохо

Знакомство с жизненными ориентирами, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе;

учить оценивать поступок, а не человека совершившего его;

формировать умение высказывать суждения

2.Творческая работа в группах

-Для того, чтобы соблюдать правила в жизни их нужно знать. Сейчас вам предстоит творческая работа в группах.

Вспомните правила работы в команде.

-Каждая группа выбирает карточку, и составляют правила на определённую тему.

• Правила поведения на уроке
• Правила поведения на перемене
• Правила поведения в школьной столовой
• Правила поведения дома (для гостей)

Вы можете использовать материалы нашего учебника по этой теме стр. 123-131

Дети называют правила работы в группах.

1.Каждый активно участвует.

2.Мы умеем договариваться и выслушивать мнение каждого.

Развивать этические чувства как результат морального поведения;

Знакомство моральными нормами, с ориентацией на их выполнение;

учить давать нравственно-этическую  оценку личным поступкам и поступкам других людей.

1. Защита работы в группе.

Вывод

- Зачем необходимо соблюдать все эти правила? (чтобы сохранить свою жизнь и здоровье, чтобы окружающим было приятно и легко рядом с нами)

Формировать умение высказывать суждения

Физминутка    «Перекрестное движение» 1 мин

- Я предлагаю вам пройтись или пробежаться по классу в том направлении, куда вам хочется.

Дети ходят по классу, иногда сталкиваются.

Просмотр фильма «Моральный поступок»

Ребята, удобно ли вам ходить было? Почему?

- Совершенно верно. Вот так и в жизни бывает с правилами, их очень  много, что-то мы знаем, а чего-то еще не знаем.

Как человеку не запутаться в многочисленных правилах поведения, не ошибиться и случайно не совершить плохого поступка? Задумайтесь над этим вопросом во время просмотра небольшого фильма.

Нет. Иногда не знали, куда пойти, было тесно.

Учить осуществлять поиск и обработку информации

Рефлексия

Давным-давно наставления о нравственных нормах поведения дал людям Иисус Христос, и называются они Божиими заповедями. Поможет нам и золотое правило морали «Не делай другим того, чего не желаешь себе»

Слайд 6

- Вы сегодня очень хорошо работали на уроке, и я хочу за это подарить вам  наказ известного педагога Василия  Александровича  Сухомлинского: «Вы живете среди людей. Каждый ваш поступок, каждое ваше желание отражаются на людях. Знайте, что существует граница между тем, что вам хочется, и тем, что можно. Ваши желания – это радости или слезы ваших близких. Проверяйте свои поступки сознанием: не причиняете  ли вы зла, неприятностей, неудобств людям своими поступками. Делайте так, чтобы людям, которые окружают вас, было хорошо …»

- Какие задачи мы ставили в начале урока?

Закончите предложения:

-Мне важно соблюдать правила, потому что…

-Мне понравилось на уроке…

-Мне не понравилось на уроке…

Учить давать нравственно-этическую  оценку личным поступкам и поступкам других людей;

учить оценивать поступок, а не человека совершившего его

Домашнее задание

Слайд 7

Приготовить буклет или памятку «Правила твоей жизни» на выбор .