Методическое сопровождение текстового материала, представленного в учебниках учебного курса ОРКСЭ.
учебно-методический материал по орксэ (4 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа № 8»

Методическое

сопровождение текстового материала, представленного

 в учебниках учебного

курса ОРКСЭ.

Учитель начальных классов

                                    МБОУ «СШ№8»

                                 Минеева Е.П

г. Нижневартовск 2018г.

Методическое сопровождение текстового материала, представленного  в учебниках учебного курса ОРКСЭ.

Учитель начальных классов

                                    МБОУ «СШ№8»

                                 Минеева Е.П

Курс основы религиозных культур  Является культурологическим и направлен на развитие у школьников  4-5 классов представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу религиозных и светских традиций многонациональной культуры России, на понимание их значения в жизни современного общества, а также своей сопричастности к ним.

Курс ОРКСЭ делится на Модули: 

Основы православной культуры;

Основы исламской культуры;

Основы буддийской культуры;

Основы иудейской культуры;

Основы мировых религиозных культур;

Основы светской этики

Выбор модуля ОРКСЭ  на каждый учебный год утверждается приказом на основании заявлений родителей, протокола родительского собрания и решения педагогического совета.

Для изучения программы разработан Учебно-методический комплект ( представлены на слайде)

1. А.Я.Данилюк. ОРКСЭ. Программы общеобразовательных учреждений.4-5 классы. М.Просвещение,2012 г.

2.Рабочая программа модуля «Основы православной культуры».

3.Н.Ф.Виноградова. ОРКСЭ. Основы православной культуры. 4-5 классы. Учебник для общеобразовательных учреждений. М.Просвещение.2012 г.  

4.Электронное приложение к учебнику Н.Ф.Виноградова. ОРКСЭ. Основы православной культуры. 4-5 классы

Методические пособия включают в себя:

- поурочные методические разработки;

- дополнительные текстовые материалы для учителей, расширяющие содержание уроков, рекомендации по организации внеурочной деятельности обучающихся, рекомендации по организации проектной деятельности обучающихся, систему межпредметных связей;

описание системы оценки достижения планируемых результатов образования

Сегодня мы поговорим о  работе  с текстом  на уроках ОРКСЭ

Цели и задачи работы с текстом на уроках ОРКСЭ

- адекватное использование речевых средств и средств информационно-коммуникационных технологий  для решения различных коммуникативных и познавательных задач;

        - умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий;

- овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;

         - готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; готовность конструктивно решать конфликты посредством интересов сторон и сотрудничества.

К активным методам обучения относится:

• Практическая направленность;
• Игровое действо;
• Творческий характер обучения;
• Интерактивность;
• Разнообразные коммуникации;
• Диалог ;
• Знания и опыт обучающихся;
• Групповая форма учебной деятельности;
• Деятельностный  подход к обучению;
• Рефлексия.

Активные методы обучения можно разделить на три группы:

• методы, использующиеся в начале учебного занятия для создания благоприятного микроклимата урока,
•  в процессе его проведения,
• рефлексии.

Формы, методы, варианты проведения уроков ОРКСЭ это:

• эвристические беседы;
• различные виды дискуссий (дебаты, диспуты);
• учебные и социальные проекты;
• уроки-экскурсии;
• деловые и ролевые игры;
• практикумы;
• различные  викторины и другие конкурсные события;
• творческие мастерские.

К дополнительным письменным источникам информацииотносится:

• ознакомительное чтение 
• изучающее чтение 
• поисковое чтение 
• рефлексивное чтение 

При изучении текстового материала используются приёмы и задания:

• Игры, упражнения  для общения;
• Кластер –гроздь информации;
• Работа в группах;
• Кроссворды;
• Анаграммы;
• Использование синквейна; 
• Буквомикс; и т.д.

Познакомимся с некоторыми из них:

Задание. Анаграммы
Даю задание заполнить табличку, для чего, необходиморешить анаграммы, объяснить значение слова, выбрать лишнее.

анаграмма               термин                     значение

рльома                       мораль    
родоб                         добро    
релспавдьивсто      справедливость    
рокпо                         порок    
бдосова                     свобода   

Приём Инсерт

• При чтении текста учащиеся на полях расставляют пометки:
• v - если то, что вы читаете, соответствует тому, что вы знаете; 
  –  если то, что вы читаете, противоречит тому, что вы уже знали, или думали, что знали;
•  + если то, что вы читаете, является для вас новым; 
• ? если то, что вы читаете, непонятно, или же вы хотели бы получить более подробные сведения по данному вопросу.

Прием «Составление кластера»

Кластер (анг. гроздь) – прием систематизации материала в виде схемы (рисунка), когда выделяются смысловые единицы текста. Правила построения кластера очень простые. Допустим:  рисуем модель Солнечной системы: звезду, планеты и их спутники. В центре располагается звезда – это наша тема. Вокруг нее планеты – крупные смысловые единицы. Соединяем их прямой линией со звездой. У каждой планеты свои спутники, у спутников свои.

«Синквейн»

• Слово синквейн происходит от французского, означающего пять. Таким образом, синквейн – это стихотворение, состоящее из пяти строк.
• Правила написания синквейна:
• В первой строчке тема называется одним словом (обычно существительным).
• Вторая строчка – это описание темы в двух словах (двумя прилагательными).
• Третья строчка – это описание действия в рамках этой темы тремя словами.(глаголами)
• Четвёртая строчка – это фраза из четырёх слов, показывающая отношение к теме.
• Последняя строка – это синоним из одного слова, который повторяет суть темы.

Приём  Мимическая гимнастика

Для актуализации субъектного опыта на уроках ОРКСЭ детям предлагается продемонстрировать свое эмоциональное отношение к герою, ситуации с помощью мимики или жеста, т.е. выразить эмоциональное состояние без слов.

Приём "Встреча с героем."

Представьте, что вам предстоит встретиться с героем изучаемого произведения. У вас всего два вопроса, чтобы что-то узнать про него, про вас самих. Что вы спросите? Что, как вы думаете,  ответит герой?

В конце урока обязательно лист рефлексии

• Я на уроке для того, чтобы…
• Мне было интересно, когда…
• Мне было сложно, когда…
• Урок помог мне…
• Я похвалил бы себя за…
• Меня удивило…
• Сегодня мне удалось…
• Я мечтаю о …