Технологическая карта урока ОРКСЭ модуль ОМРК тема "Милосердие"
план-конспект урока по орксэ (4 класс)

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Мотивация и самоопределе-ние к деятельности

(5 мин)

-Ребята, сегодняшний урок я хочу начать с просмотра песни-притчи Светланы Копыловой «Брошенный камень».

- Прошу вас ответить на вопросы:

- какие чувства вызвала у вас притча?

- чему, по вашему мнению, она может научить?

Просмотр видео. (приложение 1)

Включение в диалог.

Возможные ответы обучающихся:

- чувство жалости к детям, чувство обиды на проезжающих мимо;

- научить не проходить мимо того, кто нуждается в помощи;

- уметь слышать просьбу, даже если она произнесена чуть слышно.

Личностные: эмоционально-положительный настрой на урок, самоопределение к деятельности.

Коммуникативные: установление взаимодействия учитель - ученик, ученик-ученик.

Регулятивные: внесение корректив в своё действие, умение выдвигать версии.

2. Актуализация знаний учащихся

(3 мин)

- Подберите подходящие прилагательные, чтобы охарактеризовать человека, который в прослушанной притче помог детям.

- Возможные варианты ответов: добрый, сердечный, милосердный, сострадательный, гуманный, жалостливый, сердобольный,.

Познавательные: анализ с целью выделения признаков.

Коммуникативные: умение высказывать свою точку зрения.

Регулятивные: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.

3. Постановка учебной задачи

(3 мин)

- Кто догадался, о чем мы сегодня будем говорить?

- Откройте урок 27.

- Прочитайте тему урока.

-Сформулируйте цели урока.

-Сравните их с вопросами автора учебника. Совпадают ли они?

- О доброте, о помощи. Может быть, кто-то скажет: о милосердии.

- Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь.

- Узнать, что такое милосердие; как разные религии учат милосердию и помощи людям.

- Да, очень похоже.

Регулятивные: целеполагание, прогнозирование.

Коммуникативные: постановка вопросов.

Познавательные: формулирование познавательной цели.

4. «Открытие» нового знания

(10 мин)

- Кто может объяснить значение слова «милосердие»? Какие слова помогут вам это сделать?

- Как еще узнать значение слова?

- На какой из вопросов мы еще не ответили?

У вас на столах карточки с заданием. (приложение 2) Прочитайте текст учебника и запишите ответы на вопросы.

- Как в иудаизме учат милосердию?

- Что такое милосердие в христианстве?

- Как понимают милосердие в исламе?

- Что такое милосердие в буддизме?

- Какой вывод вы можете сделать?

- Милое сердце

- Посмотреть в словаре. (Учащиеся находят и читают определение термина «милосердие»).

- Как проявляется милосердие в разных религиях.

Работа в группах.

После завершения работы представители групп заполняют на доске свою часть кластера (приложение 3).

- Раздача милостыни, благотворительность.

- Помощь больным, бездомным, малоимущим, детям, инвалидам, тем, кто попал в беду, находится в тюрьмах.

- Обязательный налог – закят, который идет на благотворительность (в том числе помощь бедным, путешественникам). Есть еще милостыня «по внезапному побуждению» (добровольная, любого размера).

- Буддисты молятся за все живые существа и стремятся не допустить никакого вреда ни одной живой душе в этом мире. Пример милосердия – бодхисатвы (существа, добровольно отказывающиеся от нирваны, чтобы спасти другие живые существа).

- Религии разных народов учат милосердию, состраданию ко всему живому.

Познавательные: поиск и выделение информации, умение перерабатывать полученную информацию.

Регулятивные: определять средства решения проблемы;

планировать свою учебную деятельность.

Коммуникативные: формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, умение оформлять свою мысль в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других.

Личностные: понимание и сопереживание чувствам других людей.

5. Первичное закрепление

(5 мин)

- Посмотрите «Притчу о добром самарянине» (электронное приложение к учебнику).

- Как вы думаете, кто был ближе к путнику: священник, левит или самарянин?

- Почему вы так решили?

- Можем ли мы быть милосердными? Как?

Просмотр притчи.

Включение в диалог.

- Самарянин.

- Он помог путнику.

- Да. Можем совершать добрые дела, помогать тем, кто в этом нуждается.

Познавательные: умение извлекать нужное из полученной информации.

Коммуникативные: умение развивать свои суждения и доказывать их.

Личностные: понимание и сопереживание чувствам других людей, соотнесение своих поступков с поступками других людей.

6.Самостоятель-ная работа

(7 мин)

-Ребята, у вас на столах лежат бумажные сердечки. Напишите на них правила милосердного поведения в разных религиях. Из них мы соберем на доске большое сердце – символ милосердия.

Работа в парах.

Познавательные: выделение качеств милосердной личности.

Регулятивные: умение планировать и организовывать свою работу.

Коммуникативные: умение договариваться с партнером.

Личностные: самоопределение в жизненных ценностях.

7. Включение в систему знаний

(6 мин)

- Соберите пословицы о милосердии, доброте и сострадании, запишите их

Индивидуальная работа по карточкам. (приложение 3)

Познавательные: умение извлекать и анализировать информацию.

Регулятивные: умение планировать и организовывать свою работу, осуществлять самоконтроль.

8. Рефлексия

(4 мин)

Прием «На ладошке»

- Нарисуйте свою ладошку и напишите ответы на вопросы + или –

1.Сегодня я научился чему-то новому.

2.Сегодня я активно участвовал в работе на уроке.

3.Я внес весомый вклад в проект.

4.Мне было комфортно.

5.Я жду следующего занятия, потому что мне было интересно.

Учащиеся рисуют на листке бумаги ладошку и отвечают на вопросы.

Познавательные: рефлексия.

Личностные: смыслообразование.

9. Итог урока

(1 мин)

-Ребята, растите добрыми, чуткими и отзывчивыми, умеющими разделить и горе, и радость близких и ближних людей. Ведь ближний – это тот, кто нуждается в твоей помощи.

Коммуникативные: воспринимать на слух информацию, данную в явном виде.

Личностные: самоопределение в жизненных ценностях.

10. Домашнее задание

(1 мин)

По выбору:

1) Рассказать, какие милосердные поступки ты совершил.

2) Нарисовать символ милосердия.

Выбирают свой вариант домашнего задания.

Личностные:

самоопределение.

1 группа: стр.72 (1-2 абзац).

Прочитай текст учебника и найди ответ на вопрос: что такое милосердие в иудаизме?

2 группа: стр.72 (3-5 абзац)

Прочитай текст учебника и найди ответ на вопрос: что такое милосердие в христианстве?

3 группа: стр.72-73 (6-7 абзац)

Прочитай текст учебника и найди ответ на вопрос: что такое милосердие в исламе?

4 группа: стр. 73 (8 абзац)

Прочитай текст учебника и найди ответ на вопрос: что такое милосердие в буддизме?