ОРКСЭ в начальной школе
методическая разработка по орксэ (4 класс)

Этап урока

Ход урока

Формируемые УУД

Мотивационный этап

Здравствуйте, ребята. Мы вновь на уроке размышлений, на уроке «Основы светской этики»

И чтобы наши мысли были понятны другим, а наша память работала на «отлично» мы начинаем урок с нейрогимнастики «Ухо-нос»

(Правой рукой беремся за нос, левой за ухо. По хлопку меняем положение рук. Упражнение выполняем 8-9 раз.

Регулятивные УУД: волевая саморегуляция. Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками

Актуализация имеющихся знаний и способов действия

Теперь посмотрите на слайд, я предлагаю разгадать кроссенс.

СЛАЙД 2

-Какое слово  объединяет все эти картинки?

-Верно.  Добро. Доброта. А что же это такое?

(ответы детей)

Стихотворение. СЛАЙД 3

-Какое слово является противоположностью добра?

(ответы детей)

-А умеете ли вы различать добро и зло?

Познавательные УУД: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителем, анализируют ее, выявляют особенности разных объектов в процессе их рассмотрения. Коммуникативные УУД: умеют слушать учителя, дают ему ответы по заданным вопросам. Регулятивные УУД: волевая саморегуляция, принимают и сохраняют учебную задачу.

Постановка проблемы

 Сейчас вы будете работать в паре. У вас на столах лежат листы разного цвета. Рядом с листами конверты, в которых находятся карточки со словами Вынимая карточки из конверта, вы должны распределить их на 2 группы и наклеить на разные листы по столбикам.

(ПРИЛОЖЕНИЕ 1).

-Как вы распределили слова? (Ответы детей)

-Верно. в одну группу вы распределили положительные (добрые) качества людей, а  другую отрицательные (злые). А кроме качеств людей что еще может быть добрым?

(ответы детей)

-Как мы определяем, трудолюбив человек или нет?

Познавательные УУД: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителем, анализируют ее, сравнивают понятия, выявляют особенности разных в процессе их рассмотрения. Коммуникативные УУД: умеют слушать учителя, дают ему ответы по заданным вопросам. Регулятивные УУД: волевая саморегуляция, принимают и сохраняют учебную задачу.

Целеполагание и планирование

Давайте сформулируем тему нашего урока.

(Ответы детей).

Молодцы! Вы уловили основную мысль Тема нашего урока звучит так.

СЛАЙД 5

-Какие задачи мы поставим перед собой, что хотели бы узнать о добре ? Ответы детей. (Как узнать добрый или злой человек, чего на свете больше: добра или зла? Каким человеом быть труднее добрым или злым? Сегодня  на уроке мы с вами попробуем ответить на них.

Познавательные УУД: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителем, из учебника, анализируют ее, сравнивают свою работу с работой учителя, выявляют особенности разных объектов в процессе их рассмотрения. Коммуникативные УУД: умеют слушать учителя, дают ему ответы по заданным вопросам. Регулятивные УУД: волевая саморегуляция, принимают и сохраняют учебную задачу.

Открытие нового знания

Послушайте стихотворение и  ответь на вопрос, какое родственное слово  нашей теме вы услышали.

СЛАЙД 6

Из каких слов состоит слово добродетель) (ответы детей)

СЛАЙД 7

- Какие слова с корнем «добр» Вы знаете? (ответы детей)

- А что значит делать добро?(ответы детей)

-Давайте сделаем маленькое доброе дело. Перед каждым из вас кружок, это лицо. Нарисуйте на них черты доброго человека. Покажите одноклассникам.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

_ Какие чувства вы испытали, увидев лицо доброго человека? (Ответы детей: радость, тепло)

-А какие имена с  корнем «Добр» вы можете придумать? Запишите в тетрадь. (Добруля, Добрик, Добруша и др.)

-Как вы думаете, трудно ли быть добродетельным? (ответы детей)

Давайте попробуем в этом разобраться. Прочитайте притчу.

СЛАЙД 8

Ответьте на вопросы :

-О чем эта притча?

- Кто герой этой притчи?

-К какой категории людей (добрых или злых) вы отнесете этого человека? Почему?

-Как вы понимаете последние строки? (Из-за того, что ты гордился своими добрыми делами, они и пропали..)

(Ответы детей)

Познавательные УУД: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителем, анализируют ее, сравнивают свою работу с работой учителя, выявляют особенности разных объектов в процессе их рассмотрения. Коммуникативные УУД: умеют слушать учителя, дают ему ответы по заданным вопросам. Регулятивные УУД: волевая саморегуляция, принимают и сохраняют учебную задачу.

Физ.минутка

Физкультминутка

Давайте поиграем. Я Называю героев сказки. Если он добрый, мальчики хлопают в ладоши, а девочки кружатся. А если нет, нужно присесть и обнять себя

ПРИЛОЖЕНИЕ 3  

Концентрация внимания, мышления, продолжение учебного процесса

Самостоятельная работа

- Сейчас я предлагаю вам  самостоятельно прочитать текст и определить, какими являются поступки главных героев.

ПРИЛОЖЕНИЕ 4. (Рассказ «Плохо»)

(Ответы детей)

- Трудно ли быть добрым? (Ответы детей)

-Много теплых  добрых слов в нашей речи, доброе слово может нас приободрить, вселить уверенность, согреть душу. Слово «Добро» является исконно русским, доброжелательность всегда ценилась русским народом

А теперь прочтите еще 1 текст. Как вы понимаете слова белки?

ПРИЛОЖЕНИЕ 5 (Басня «Волк и белка»

-Какая пословица подходит к басне?

СЛАЙД 9

Познавательные УУД: извлекают необходимую информацию из из текста, анализируют ее, сравнивают свою работу с работой одноклассников, выявляют особенности разных объектов в процессе их рассмотрения. Коммуникативные УУД: умеют слушать учителя, дают ему ответы по заданным вопросам. Регулятивные УУД: волевая саморегуляция, принимают и сохраняют учебную задачу.

Первичное закрепление

- О добре сложено много пословиц и поговорок.   И мы с вами сейчас сделаем еще одно доброе дело. Три группы составляют пословицы о добре, а 4-я группа создает картину (наклеивает детали аппликации на ватман)

ПРИЛОЖЕНИЕ 6

Во время выполнения работы звучит песня «Дорогою добра»

-Прочитайте пословицы. Как вы их понимаете.

-Как мы назовем нашу картину?

-Какое чувство вы испытали, совершая доброе дело?

(ответы детей)

-Верно. Добрые поступки  делают жизнь людей интересней, наполняют ее смыслом.

Познавательные УУД: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителем, анализируют ее, сравнивают свою работу с работой учителя, выявляют особенности разных объектов в процессе их рассмотрения. Коммуникативные УУД: умеют слушать учителя, дают ему ответы по заданным вопросам. Регулятивные УУД: волевая саморегуляция, принимают и сохраняют учебную задачу.

Рефлексия деятельности

- Как вы думаете, чего на Земле  больше: добра или зла? Может быть нам помогут узнать это старинные весы?  На одну чашу весов мы будем класть зло  ПРИЛОЖЕНИЕ 7

Но нужно постараться, чтобы чаша весов с «добром» перевесила. Давайте вспомним и назовем: какие добрые дела совершали вы или люди вокруг вас и по «капельке» положим их на чашу весов.

-Вот видите как можно победить зло. Так и в жизни: капельки добра, сливаясь, превращаются в ручеек, ручейки в реку, реки в море добра. Хорошо. когда человек оставляет после себя добрые дела.

Наше занятие я бы хотела закончить такими словами:

СЛАЙД 10

Давайте поклоняться доброте!

Давайте с думой жить о доброте!

Вся в голубом и звездной красоте

Земля добра. Она дарит нас хлебом.

Живой водой и деревом в цвету.

Под этим вечно неспокойным небом

Давайте «воевать»  за доброту!

 Посмотрите на слайд и выберите домашнее задание.

СЛАЙД 11

Регулятивные УУД: оценивают свою работу на уроке, умеют адекватно воспринимать информацию учителя и товарища, содержащую оценочный характер отзыва на уроке. Коммуникативные УУД: умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения