Инновационный проект "Разговор о пожарной безопасности", по формированию правил пожарной безопасности у младших школьников
проект по обж

Инновационный  проект «Разговор о пожарной безопасности».

по формированию правил пожарной  безопасности  у младших школьников

     Данный проект «Разговор о пожарной безопасности» формирует у школьников не только системные знания, но и учит применять усвоенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Тип проекта: практико-ориентированный

В проекте использованы инновационные технологии:

- проектный метод, позволяющий привлечь детей и родителей в образовательный процесс;

- использование ИКТ, позволяющий более красочно показать материал непосредственно образовательной деятельности в иллюстрациях;

- интеграция, позволяющая объединить несколько видов деятельности, для более успешного усвоения материала;

- игровая технология, которая обогащает детей в целом новыми впечатлениями, знаниями, умениями, развивает интерес к литературе, формирует диалогическую, эмоционально-насыщенную речь, активизирует словарь, способствует нравственно-эстетическому воспитанию каждого ребенка

- технологии личностно-ориентированного обучения -  сотрудничество между учеником и педагогом, а также полная свобода выбора ребенка.

В проекте выполняются обязательные условия для развития ребенка - уважение к ребенку, принятие его целей и интересов, совместный поиск решений, проявление самостоятельности.

Актуальность темы опыта

     Часто, втягиваясь в круговорот повседневности, мы забываем о том, сколько неожиданных опасностей подстерегает человека на жизненном пути. Наша беспечность и равнодушное отношение к своему здоровью зачастую приводят к трагедии. А ведь человек сможет предотвратить беду, уберечь себя и своих близких от опасности, если будет владеть элементарными знаниями основ безопасности жизнедеятельности.
    Знания эти формируются в процессе воспитания, следовательно, обучение детей обеспечению безопасности их жизнедеятельности является актуальной педагогической задачей, в решении которой должны принимать участие не только педагоги, но и родители, общественность, различные ведомственные структуры, которые ответственны за жизнь и здоровье детей.
Основы знаний по безопасности жизнедеятельности  начинают уже закладываться младшем возрасте. Одной из основных задач в работе со школьниками является обучение правилам пожарной безопасности и привитие навыков правильных действий в случае пожара.  

      Знание и  соблюдение противопожарных требований только тогда становятся естественными в поведении человека,  когда они привиты с детства.  Именно в дошкольном возрасте возникают благоприятные условия для воспитания у ребенка чувства опасности перед  огнем,  навыков  умелого обращения с ним и овладения знаниями, помогающими предупредить загорание или сориентироваться в сложной ситуации пожара.

   В ходе обучения детей правилам пожарной безопасности родителями и педагогами необходимо сформировать у ребенка понимание потенциальной опасности, которую несет огонь. Очень важно, чтобы дети осознали необходимость соблюдения правил пожарной безопасности везде, где бы они не находились: в доме, квартире, на улице, в лесу и в любых других помещениях и местах.
     Дети являются самыми незащищенными от пожаров, так как в основном они не имеют необходимых знаний и навыков в пожарной безопасности. И поэтому как в школе, так и дома они должны изучать правила пожарной безопасности.

Цели и задачи инновационного проекта

Цель проекта:

Формирование у детей осознанного и ответственного отношения к выполнению правил пожарной безопасности, ознакомление со знаниями, умениями и навыками, необходимыми для действия в экстремальных ситуациях.

Задачи проекта

Образовательные:

Знакомить с правилами противопожарной безопасности, формировать привычку их соблюдения.

Развивающие:

 Развивать способность целенаправленно наблюдать, исследовать,

давать правильную оценку предметам, явлениям,  поступкам.

 Развивать познавательную активность, любознательность, творческие способности, воображение, мышление, коммуникативные навыки

Воспитательные:

Воспитывать чувство осторожности и самосохранения, чувства благодарности людям, которые помогают нам в трудных  ситуациях.

Практические

Прививать практические навыки поведения детей при возникновении пожара.  Вовлечь родителей в профилактические противопожарные мероприятия.

Для решения намеченных задач исследования использовалось:

- анализ психолого-педагогической и методической литературы

- мониторинг воспитанников (формирование целостного представления о пожарной безопасности у детей)

- педагогическое наблюдение

- анкетирование      

- методы обработки полученных результатов.

           Основное содержание инновационного проекта

     Пожарная безопасность в школе – это не только правила, которые дети должны заучивать наизусть. Тем более выучить правила это не значит уметь ими пользоваться.    Детей нужно воспитывать и рассказывать о том, какие ситуации бывают в жизни. Школьники должны знать реальные истории, связанные с пожаром. Но главное, о чем важно знать каждому ребенку, это то, как вести себя во время пожара, и чего в этот момент делать нельзя.

             Необходимые условия реализации проекта.

      Для эффективной реализации проекта необходимы следующие условия:

- интерес детей и родителей

- взаимодействие со специалистами

- материально-техническое и учебно-методическое обеспечение

- информационные ресурсы.

         Принципы реализации проекта

• Систематическое изучение наиболее вероятных причин возникновения пожаров.
• Целенаправленное изучение правил безопасного поведения в детском саду, дома, на улице.
• Принцип креативности, позволяющий формировать новые знания, умения, навыки в области противопожарной безопасности ребёнка на базе уже имеющихся.
• Принцип гуманизации: во главу проекта поставлен ребёнок и забота о его здоровье и безопасности.

Методы работы над проектом

    Обучая детей правилам пожарной безопасности, использовались  все   доступные формы и методы работы.

Метод словесности  (рассказ, беседа, инструктаж, объяснение)

     Беседы – наиболее информативная форма мероприятия по обеспечению знаний пожарной безопасности. Учитель, библиотекарь,  приглашенный специалист пожарной части  проводили  беседы о правилах правильного поведения с огнем, где учащиеся имели возможность сами задавать вопросы, интересующие их.

Метод сравнения 

     Метод сравнения помогал детям выполнять задания на группировку и классификацию. Для того чтобы группировать, классифицировать предметы, явления, требовались  умения анализировать, обобщать, выделять существенные признаки. Все это способствовало осознанному усвоению материала и вызывало  интерес к нему.

Метод моделирования ситуаций

    Моделирование ситуаций давало ребенку практические умения применить полученные знания на деле и развивало мышление, воображение, готовило ребенка к умению выбраться из экстремальных ситуаций в жизни. Для развития воображения и творческого начала важно было ставить детей в ситуацию поиска решения логических и практических задач.

Метод повторения

     Важнейший дидактический принцип без применения, которого нельзя говорить о прочности усвоения знаний и воспитании чувств. На непосредственно образовательной деятельности он может выступать как ведущий метод или методический приём. От детей требовалось  умение повторить то, что они усвоили. Повторение приводило к появлению обобщений, способствовало самостоятельному формулированию выводов, повышало познавательную активность.

Экспериментирование и опыты

     Ценность этого метода в том, что он давал ребенку возможность самостоятельно или с помощью учителя  находить решение, подтверждение или опровержение собственных представлений.

Игровые приемы

     Игровая технология, которая обогащает детей в целом новыми впечатлениями, знаниями, умениями, развивала  интерес к литературе, формулировала  диалогическую, эмоционально-насыщенную речь, активизировала словарь, способствовала нравственно-эстетическому воспитанию каждого ребенка

Метод активного диалога

    Метод активного диалога - активное речевое взаимодействие детей в процессе обсуждения какой-либо темы, минутки безопасности

Метод сотрудничества и взаимопомощи в основном проявлялся  при решении проблемных ситуаций, игры соревновательного характера, моделировании ситуации

Метод рефлексии – размышления о своем внутреннем состоянии (просмотр видео роликов, чтение и обсуждение художественной литературы, рассматривание иллюстративного и фотоматериалов)

Метод эмпатии – умение сопереживать чужой беде (театрально-игровая деятельность, проживание темы.

Знакомство с правилами пожарной безопасности осуществлялось  на уроках русского языка, литературного чтения,  изобразительного искусства, технологии

На уроках русского языка:

• рассматривание картин и иллюстраций

• составление описательных рассказов по картине

• разучивание стихотворений

На уроках литературного чтения

    Чтение современных рассказов и сказок, стихотворений,  в доступной и увлекательной форме, где учащиеся  знакомились   с основами безопасной жизнедеятельности.

На занятиях по изобразительной деятельности и конструированию

   В уголке изобразительной деятельности школьникам предоставлялась возможность отразить свои впечатления, взятые из жизни,

фиксировать их в альбомах или на отдельных листах.

Экскурсии

    Во время проведения экскурсии педагог совместно с детьми наблюдает, анализирует и обсуждает особенности профессии пожарного.

Обучающие фильмы

    В фильмотеках города можно найти обучающие фильмы, помогающие детям

дошкольного возраста освоить правила пожарной безопасности. Например,

фильм «Бал пожарных». В фильме рассмотрены все правила пожарной

безопасности, которые необходимо знать детям дошкольного возраста.

Обращено внимание на опасности, связанные с общением с незнакомцами,

шалостями. Все серии фильма объединены участием одного персонажа –

милиционера дяди Степы. Игровой обучающий фильм «Пожар на телебашне».

Конструктивная деятельность

   Для постройки различных зданий, детям предлагался  строительный материал (конструктор). Это позволило им создавать разные постройки и обыгрывать их, используя знания о правилах пожарной безопасности.

Формы работы с детьми:

• Непосредственно-образовательная деятельность

(объяснения, беседа, рассказ, рассматривание иллюстраций, рассказы из жизни, чтение литературных произведений, просмотр тематических фильмов и мультфильмов, дидактические игры, моделирование ситуаций)

• Совместная деятельность педагога и детей (экскурсии, целевые прогулки, дидактические игры, продуктивная деятельность, игры-драматизации, игры-моделирование, , тематические досуги, развлечения)

Ожидаемый результат

− Составление дополнительных разработок занятий, игр, досугов,

практических занятий.

− Профилактика панического страха перед огнём.

− Овладение детьми навыками правильных действий в случае пожара, их

отработка до автоматизма.

− Осознанное выполнение правил противопожарной безопасности.

− Изменение отношения родителей к данной проблеме.

План реализации инновационного проекта

1 этап – организационно -  подготовительный

Цель: определение основных направлений реализации проекта, подборка программно-

методического обеспечения.

• Разработка плана работы по проекту «Разговор о пожарной безопасности»
• Анкетирование учащихся и родителей.  
• Привлечение  родителей, библиотекаря, учащихся к подборке материала   по пожарной безопасности.  
• Подборка плакатов по  пожарной          безопасности.
• Подбор детской художественной литературы для чтения.   
• Подбор  и изготовление дидактических игр по пожарной безопасности.  
• Создание презентаций по пожарной безопасности.  
• Подбор видеоматериала по пожарной безопасности.
• Подбор материала для проведения опытов и экспериментов.     
• Работа с методическим материалом, литературой по данной теме.

2 этап – практический (выполнение проекта)

Цель: реализация проблемы формирования целостного представления детей о пожарной безопасности.

План выполнения проекта

3 этап – заключительный этап

1. Результаты проекта
2. Анализ знаний, умений и навыков детей по теме проекта
3. Оформление проекта
4. Защита  проекта