Рекомендации по реализации здоровьесберегающих технологий в начальной школе
классный час по обж

Здоровье ребенка, его социально-психологическая адаптация, нормальный рост и развитие во многом определяются средой, в которой он живет. Для ребенка от 6 до 17 лет этой средой является система образования, т.к. более 70 % времени его бодрствования связаны с пребыванием в учреждениях образования.

Разработчик: Будайчиева Гулханум Нурмагомедовна,

Учитель начальных классов

Рекомендации состоят из нескольких      

правил:

Правило 1.  Правильная организация урока  

• Во-первых,  это учет всех критериев здоровьесбережения на рациональном уровне.
• Во-вторых, главной целью учителя, должно быть, научить ученика учиться. А для этого необходимо сформировать у него интерес, мотивацию к познанию, обучению. 

Правило 2.  Использование каналов восприятия 

Существуют различные типы функциональной организации двух полушарий мозга в зависимости от того, какое из них является доминирующим:

• для левополушарных людей характерен словесно-логический стиль познавательных интересов, склонность к абстрагированию и обобщению;

• у правополушарных людей развито конкретно-образное мышление и воображение;

• у равнополушарных людей отсутствует ярко выраженное доминирование одного из полушарий.

Знание этих характеристик детей позволит педагогу излагать учебный материал на доступном для всех учащихся языке, облегчая процесс его запоминания.

Правило 3. Распределение интенсивности умственной деятельности

Эффективность усвоения знаний учащимися в течение урока такова:

• 5-25 минута – 80%
• 25-35 минута -  60-40%
• 35-40 минута – 10%

Важно! Практически все исследователи сходятся  во мнении, что урок, организованный на основе  принципов здоровьесбережения, не должен  приводить к тому, чтобы учащиеся заканчивали обучение с сильными и выраженными формами утомления.

Правило 4. Создание благоприятного психологического климата на уроке. 

Доброжелательная обстановка на уроке, спокойная беседа, внимание к каждому высказыванию, позитивная реакция учителя на желание ученика выразить свою точку зрения и другие способы создания психологического климата на уроке.

Правило 5.  Решая проблему гиподинамии и снижения интеллектуальной активности школьников в течение урока, необходимо следить за посадкой учащихся; проводить психофизические паузы, физкультурные минутки, зарядку для глаз; использовать методы обучения, способствующие активизации и развитию инициативы школьников, их личного творчества: свободную беседу, исследовательскую работу, поисковую работу (с дополнительной литературой), поисковую беседу, выбор способа действия.

Правило 6.  Решая проблему ценностного отношения учащихся к собственному здоровью, необходимо соблюдать санитарно-гигиенические требования к организации учебно-воспитательного процесса  в соответствии  нормами СанПиНа.

Правило 7. Формируя у учащихся знания о здоровье, включать в содержание урока вопросы, связанные со здоровым образом жизни, использовать задания для проведения самоанализа.

Правило 8. Комплексное использование личностно-ориентированных технологий

Среди здоровьесберегающих технологий можно особо выделить технологии личностно-ориентированного обучения, учитывающие особенности каждого ученика и направленные на возможно более полное раскрытие его потенциала. К ним относятся технологии проектной деятельности, дифференцированного обучения, обучения в сотрудничестве, разнообразные игровые технологии.

Для решения этих задач могут применяться следующие компоненты: 

• создание положительного эмоционального настроя на работу всех учеников в ходе урока;
• использование проблемных творческих заданий;
•  стимулирование учеников к выбору и самостоятельному использованию разных способов выполнения заданий;
• применение заданий, позволяющих ученику самому выбирать тип, вид и форму материала (словесную, графическую, условно-символическую);
• рефлексия. Обсуждение того, что получилось, а что — нет, в чем были ошибки, как они были исправлены.