Педсовет "Отчет о работе с ребенком находящимся на инклюзивном обучении"
презентация к уроку (3 класс) по теме

1. «Для человека не существует более чудовищного наказания, чем быть предоставленным в обществе самому себе и оставаться абсолютно незамеченным».

         У. Джеймс

2. Инклюзивное образование – это образование, при котором все дети, несмотря на свои физические, интеллектуальные особенности, включены в общую систему образования и обучаются в общеобразовательных школах вместе со своими сверстниками.

Инклюзия означает раскрытие каждого ученика с помощью общеобразовательной программы, которая достаточно сложна, но соответствует его способностям.

Инклюзия учитывает потребности, так же как и специальные условия и поддержку, необходимые ученику и учителям для достижения успеха. Фундаментальный принцип «образование для всех» состоит в том, что каждый человек имеет возможность учиться.

3.  В моем классе есть ученик Романов Ростислав, которому с 01 сентября 2015-2016 учебного года в связи с решением ПМПК рекомендовано обучение во 2 классе по адаптированной образовательной программе с учетом психофизических особенностей детей с задержкой психического развития и индивидуальных возможностей ребенка в условиях инклюзивного обучения. Ростислав программный материал не усваивал, испытывал большие затруднения в обучении. Поэтому и был переведен на инклюзивное обучение. Инклюзивное обучение дает возможность медленно, поэтапно овладевать базовым уровнем знаний. Ребенок пишет левой рукой.

4. Я провела с Ростиславом тестирование «Я и мой класс». Мне как учителю было важно знать: с кем из участников ситуации отожествляет себя ребенок. Какое отводит себе место в классе? Из анализа результатов видно, что Ростислав находится в игре: она не соответствует учебной позиции. Очень трудно работать с таким ребенком на уроке, так как твоего внимания требуют и остальные 29 детей. Но несмотря на это у нас есть небольшие достижения. Если на начало учебного года техника чтения была 4 слова в минуту, то на 01 марта он читает 11 слов. Ростислав стал писать в тетради, с многочисленными ошибками, но уже целую страницу. Ребенок не умеет следить за тем как дети читают, не слушает других отвечающих, если он ни чем не занят.

5. Но ему нравится рисовать. Я воспользовалась приемом «нарисуй, о чем ты узнал из ответов одноклассников». Ростислав, рисуя, все усваивает. Оказалось, что занятие любимым делом помогает ему сконцентрироваться на учебном материале.

6. Ученик очень любит выходить к доске, хотя не все вычислительные навыки отработаны. Стараюсь чаще вызвать его, в паре с сильным учеником. Ростислав знает, что имеет право не только на ошибку, но и на помощь товарища.

7. Дети с удовольствием помогают мальчику решить пример или задачу. Работая в паре с сильным учеником, Ростислав чувствует себя увереннее. Готовлю для него много индивидуальных карточек с постепенным повышением уровня сложности. Использую дидактические игры. Перед началом урока игра «Мой цветок». Где каждый ученик называет цветок который, по его мнению, выражает настроение перед уроком. Этот метод помогает мне настроить детей на продуктивную работу, создание позитивной атмосферы. Очень нравиться детям игра «Скажем «Здравствуйте!»». Участникам игры нужно придумать свой жест для приветствия и поприветствовать им всех присутствующих. Ребята с удовольствием включаются в игру.

8. Такие игры и Ростиславу помогают настроить себя на дальнейшую работу на уроке. В индивидуальной работе с Ростиславом я использую игру «Мозговой штурм», которая позволяет творчески усваивать учебный материал, связывает теоретические знания с практикой. Ребенку предлагается серия простых вопросов, но работа усложняется тем, что выполнять ее приходиться в высоком темпе.

9. После проведения такой игры у ребенка значительно повышается интерес к учению, он более активно работает на уроках. Для закрепления пройденного материала я использую прием «Узелок на память». В конце изучения темы мы вместе с ребенком делаем на веревке маленький узелок. Если это урок русского языка, деля узелок, мы проговариваем правило. Если это урок математики – называем компоненты действий. На уроках обязательно использую гимнастику для глаз. В своей работе с Ростиславом я наиболее часто использую рефлексию настроения и эмоционального состояния. Использую прием с различными цветовыми изображениями «Дерево чувств» - ребенку предлагается повесить на дерево яблоки красного цвета, если он чувствует себя хорошо, комфортно или зеленого, если ощущает дискомфорт.

10. Таким образом, применение активных методов и приемов обучения повышает познавательную активность Ростислава, развивает его творческие способности, активно вовлекает его в общеобразовательный процесс, стимулирует самостоятельную деятельность. Сегодня есть небольшие результаты такой работы: