Рабочая программа индивидуальных занятий по коррекции познавательных процессов для обучающихся по программе VIII вида
рабочая программа на тему

Ханты-Мансийский автономный округ - Югра

Берёзовский район

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Игримская средняя общеобразовательная школа №1

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

индивидуальных занятий по коррекции познавательных процессов для обучающихся по программе VIII  вида 

Составитель:

Т.А. Городова

педагог-психолог

Игрим, 2016 г.

Пояснительная записка

 Данная  программа  предназначена  для  обучающихся  по  специальной (коррекционной) программе  VIII  вида.       Программа  по коррекции  познавательных процессов   составлена    на  основе    программы кандидата  психологических наук Н.Л. Васильевой и предназначена для школьников, испытывающих   трудности  в обучении и поведении,   направлена на развитие когнитивной и эмоционально-волевой сферы   обучающихся.

Цель  программы: Создание благоприятных условий для коррекции отклонений в психическом развитии и профилактики негативных тенденций личностного и интеллектуального развития у детей с особыми образовательными потребностями.

Задачи:
1. Развитие интеллектуальных способностей  обучающихся, коррекция развития познавательных процессов.

2. Развитие и коррекция мотивационной и эмоциональной сфер обучающихся, с целью повышения мотивации к обучению и снижения эмоциональной напряженности.

    Организация  занятий

      Форма  организации  занятий –   индивидуальная.

      Частота  групповых  встреч 1  раз  в  неделю.

      Длительность  каждого  занятия  30 минут,   темп и продолжительность занятий выбираются в зависимости от   особенностей  обучающегося.

      Количество  занятий  - 35 ч.

      Структура  занятий

     Структура каждого коррекционно-развивающего занятия в рамках данной программы включает в себя следующие этапы:

1. Психологический настрой, который проводится с использованием аутогенной техники, позволяет предупредить и частично устранить состояние эмоционального дискомфорта и напряжения у детей, создаёт у них чувство уверенности в собственных силах. Этот этап проводится в начале каждого занятия.

2.         Разминка  является  средством  воздействия  на  эмоциональное  состояние  детей, уровень  их  активности, выполняет  важную функцию  настройки  на  продуктивную   деятельность.

3. Основное  содержание  занятия     – этот этап является «ядром» коррекционного занятия. Сложность заданий постепенно возрастает в ходе коррекционной работы, однако, переход к более трудным заданиям  возможен лишь при достаточном усвоении текущего уровня упражнений.

4. Упражнения для профилактики нарушений зрения, элементы дыхательной и координационной гимнастики, упражнения на расслабление, развитие мелкой моторики, коммуникативных навыков, арт-терапевтические  техники.

 5. Рефлексия занятия – этот этап позволяет завершить работу на занятии, проанализировать и обсудить вместе с ребенком, что было самым интересным и увлекательным, что вызвало особые затруднения.

Планируемые результаты:                                                                                                                                        

• Содействие  коррекции и развитию познавательных процессов и личностных особенностей обучающихся.
• Положительная мотивация к учению.
• Развитие речевой активности учащихся.                                                                                                                      

Календарно - тематическое  планирование

Список  литературы

1.     Ануфриева А.Ф.,. Костромина С.Н  Как  преодолеть  трудности  в  обучении  детей. – СПб.:  Речь, 2003. – 247с.

2. Битянова  М.Р., Азарова Т.В., Афанасьева Е.И., Васильева Н.Л. Работа  психолога  в  начальной  школе. – 2-е изд.- М.: Генезис, 2001.- 352 с.

3. Глазунов Д.А.  Психология. 2 класс. Развивающие  занятия. Методическое  пособие  с  электронным  приложением/ авт.-сост. Д.Глазунов. – М.: Глобус, 2009. – 240 с. – (Школьный  психолог).

4. Глазунов Д.А.  Психология. 3 класс. Развивающие  занятия. Методическое  пособие  с  электронным  приложением/ авт.-сост. Д.Глазунов. – М.: Глобус, 2010. – 190 с. – (Школьный  психолог).

5. Локалова   Н.П.  120  уроков  психологического развития  младших  школьников (психологическая  программа  развития  когнитивной  сферы  учащихся I – IV  классов). Часть 1. Книга  для  учителя. – 4 –е изд., стер. –М.:   «Ось – 89»,2008. – 272 с.

6. Мамайчук И.И.   Психокорекционные  технологии  для  детей  с  проблемами  в  развитии. – СПб.:  Речь, 2004. – 400с.

7. Развивающие задания. (1и 2 часть). Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л.