Как повысить интерес школьников к коррекционно-развивающим занятиям
статья (1, 2, 3, 4 класс) по теме

Горунова Ирина Михайловна,

педагог-психолог, методист ГБУ ЦППМСП «Личность» г.о. Тольятти

Как повысить интерес школьников

к коррекционно-развивающим занятиям

Коррекционно-развивающие занятия с психологом часто посещают школьники, испытывающие трудности в обучении, а также интегрированно обучающиеся дети и учащиеся классов коррекции.

Как правило, такие ребята уже  имеют недостаточность, дисбаланс в развитии познавательной сферы, что отражается на их способности к обучению и мотивации деятельности.  

Например, одним из направлений в моей работе, как психолога, с такими учащимися является развитие словесно-логического мышления. Сами по себе такого рода задания могут вызывать скуку у таких школьников в силу необходимости напряженной умственной работы.

Для  повышения эффективности деятельности в этом направлении и развития интереса учащихся к таким заданиям я использую:

1. Наглядность.  Так, например,  при обучении умению выделять целое и часть для набора слов «сковорода, кастрюля, посуда, крышка, кухня» можно заготовить карточки с соответствующими изображениями. При обучении умению устанавливать родо-видовые отношения,  отношения рядоположенности прорисовывать схемы в виде большого круга (общего понятия) и вписанных в него маленьких кругов (частных понятий).
2. Обращение к более легким, усвоенным функциям, примерам. В заданиях, требующих выявления активного словаря (обобщения), на первых порах предлагать найти обобщающее слово среди нескольких написанных понятий (обогащение пассивного словаря).
3. Особый интерес вызывают у детей игры по заданному содержанию, упражнения с карточками («домино» на примере общих и частных понятий из содержания учебного материала по русскому языку, математике, окружающему миру; карточки на расположения ряда понятий от общего к частному).

Такая помощь позволяет ребенку осознать, что задачи достижимы, а значит не снизит интерес к заданию.

Большая часть коррекционной работы происходит с использованием игровых технологий.  Они помогают:

 - поддерживать устойчивый интерес к учению. Та же игра «Домино» ненавязчиво учит работать с понятиями, находить различные типы связей между ними, обобщать. Игра по составлению других слов из букв уже заданного слова вызывает интерес за счет соревновательного момента, а также развивает речь, гибкость мышления;

- снимать напряжение. Это различные игры на распределение, переключение внимания, развитие памяти: «4 стихии», «Слушай хлопки», «Запомни движение», кинезиологические упражнения. Они используются в качестве разрядки, физкультминутки, но имеют четкие учебные задачи;

- формировать психические новообразования (произвольное внимание, память, саморегуляцию, мыслительные процессы), игры: «Муха», «Пуговицы», «Рыба, птица, зверь», «Я знаю пять» и т.д.;

-формировать собственно учебную деятельность (ставить задачу, использовать умственные действия для выполнения, контролировать и оценивать);

   - развивать навыки адекватных взаимоотношений и освоения социальных ролей.

Благодаря тому, что учебный материал употребляется в качестве средства игры, обучение происходит легко, ненавязчиво, с интересом. Удачное выполнение дидактического задания связано с игровым результатом, а победить  и быть успешным ребенку  хочется всегда.