План работы педагога-психолога по профилактике отклоняющегося поведения
методическая разработка на тему

№п/п

Направления работы

Задачи

Содержание

Формы реализации

1

Информационно-аналитическое направление

-социально-психологическое сопровождение образовательного процесса, направленного на профилактику отклоняющегося поведения учащихся на основании данных мониторинга, наблюдений за их психофизиологическим и эмоциональным состоянием, за эффективностью учебно-воспитательных мероприятий, в том числе и с использованием компьютерных технологий и возможностей Интернета.

- постоянный мониторинг

социально-психолого-педагогического

статуса каждого ученика школы;

- выявление образовательных потребностей участников образовательного процесса;

- систематизация социально-психолого-педагогических материалов;

- сбор, накопление, анализ и обобщение социально-психолого-педагогической информации.

- ведение базы данных по всем возрастным категориям учащихся;

- хранение, обработка и интерпретация результатов индивидуальных и групповых обследований учащихся;

• - планирование диагностической, коррекционной и развивающей  работы;

• - обеспечение участников образовательных отношений необходимыми документами и информацией справочного характера.

2

Диагностическое направление

- получение своевременной и достоверной информации об индивидуально -психологических особенностях учащихся, выявление возможностей, интересов, способностей и склонностей детей, определение причин нарушений в обучении, поведении и развитии учащихся с применением пакета психологических скрининговых методик для экспресс выявления детей группы риска по отклоняющемуся поведению в условиях образовательного учреждения.

• - диагностика особенностей личности и поведения ребенка;

- диагностика мотивационной сферы и динамики ее развития;

- диагностика эмоционально-волевой сферы (уровень тревожности, активности, актуальные страхи) и динамики ее развития, влияния эмоционального состояния на процесс обучения, удовлетворенности различными сторонами образовательного процесса;

• - диагностика личностной сферы (самооценка, потребность в достижении, уровень коммуникации, ценностные ориентации) и динамики ее развития.

• - обследование первоклассников на этапе поступления в школу с целью выявления уровня развития, страхов, тревог, психологических проблем личности, сформированности предпосылок к участию в учебной деятельности;

• - обеспечение адаптации к школе, выявление группы детей, испытывающих различные трудности в обучении, поведении и самочувствии;

- мониторинг личностных и поведенческих проблем младших школьников;

• - диагностика уровня готовности учащихся к переходу из одной ступени обучения в другую;
• - мониторинг адаптации учащихся к обучению в следующей ступени;

• - мониторинг личностных особенностей школьников в период возрастных кризисов.

- наблюдение классных руководителей за психоэмоциональном состоянием учащихся 1-11 классов с целью выявления детей и подростков с признаками отклоняющегося поведения.

- на основании полученных результатов мониторингов, наблюдений и диагностики проведение индивидуальной углубленной диагностики.

3

Коррекционно-развивающее направление

- обеспечение продуктивного психического развития и становления личности, реализация возрастных и индивидуальных возможностей развития, а также личностного роста и профессионального самоопределения; ослабление, снижение или устранение отклонений в физическом, психическом и нравственном развитии школьников, профилактика риска отклоняющегося поведения.

• -коррекция межличностных отношений в классах;
• -содействие преодолению дезадаптивных периодов в жизни школьников;
• -формирование социально-поведенческих навыков;

• -реализация специальных психолого-педагогических тренингов детей, входящих в группу особого психологического внимания,

• -коррекция познавательных процессов: внимания, памяти, мышления.

• -тренинговая работа с учащимися;

• -развивающие занятия;

• -индивидуальные и групповые коррекционные занятия;

• -консультации ребенка и родителей.

4

Профилактическое направление

-предупреждение девиантного и деликвентного поведения, алкоголизма и наркомании, социальной дезадаптации детей и подростков, а также возникновения суицидального поведения у учащихся школы.

-формирование жизни и ценности здоровья;

-ориентирование школьников на здоровый образ жизни;

• -пропаганда общечеловеческих ценностей и толерантности;

• -формирование и развитие коммуникативных навыков.

• -лекции, семинары, тренинги для школьников, классные часы;

• -консультации (групповые и индивидуальные) для педагогов и родителей;

• -мониторинг отношений внутри школьных коллективов, комфортности образовательной среды;

5

Консультационное направление

-оказание помощи учащимся, педагогам и родителям по вопросам организации социально-психолого-педагогического сопровождения профилактики отклоняющегося поведения детей и подростков.

-консультирование школьников по вопросам, связанным с учением, развитием, личностным и профессиональным самоопределением, ценности жизни и здоровья, особенностям взаимоотношений со взрослыми и сверстниками;

-консультирование руководителей и педагогов образовательного учреждения по вопросам развития, обучения, воспитания и образования детей и подростков;

-консультирование родителей и членов семей по вопросам воспитания, семейных и межличностных взаимодействий.

-групповые и индивидуальные консультации.

6

Просветительское направление

-повышение уровня психологических знаний и психологической культуры всех участников образовательного процесса, формирование у субъектов психологического сопровождения потребности в самопознании, саморазвитии, самосовершенствовании.

• -распространение психологических знаний;

• -формирование психологической культуры.

• -педагогические советы;

• -родительские собрания;

- классные часы.