Конспект урока по теме "Развитие слухомоторной координации; выполнение упражнений на заданный звук".
план-конспект занятия (4 класс)

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование БУД

1.Организационный момент.

Цель: психологический настрой на занятие.

1.Приветствие.

Здравствуйте, гости!  (Повернуться к гостям и кивнуть им).

Доброе утро! Начинаем занятие. Давайте улыбнемся друг другу и передадим улыбку по кругу, подарите свои улыбки друг другу.

Все помнят правила работы на занятии? Напомните их мне, пожалуйста!

- не выкрикивать;

- отвечать, подняв руку;

- обращаться к друг другу только по имени. 

Приветствуют гостей. Дети, держась за руки улыбаются друг другу

Регулятивные:

-нацеливание на успешную деятельность

адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения.

Коммуникативные:

вступать в контакт и работать в коллективе (учитель −ученик, ученик – ученик)

Личностные:  

осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением,

2. Введение в тему занятия.

Цель: актуализация знаний учащихся; определить цель деятельности на занятии под руководством учителя 

Мы знаем, что у нас есть разные органы чувств, это…(глаза, нос, язык, руки и уши Органы чувств человека предназначены для его взаимодействия с окружающим миром. Их у человека пять:

- орган зрения – глаза;

- орган слуха – уши;

- обоняния – нос;

- осязания – кожа;

- вкуса – язык.

Умение не просто слышать, а прислушиваться, сосредоточиваться на звуке, выделять его характерные особенности — очень важная человеческая способность. Без нее нельзя научиться внимательно слушать и слышать другого человека, любить музыку, понимать голоса природы, ориентироваться в окружающем мире.

Регулятивные:

Принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе.

Познавательные: умение осознанно выполнять задание.

Коммуникативные:

-вступать в контакт и работать в коллективе.

Основная часть. Выполнение упражнений.

Цели:  

Коррекция и развитие слухового восприятия.

Задачи:

- выполнять учебные задания в соответствии с целью;

- адекватно взаимодействовать в группе;

-  оформлять речевое высказывание, представляя свою позицию.

Упражнение1 «Что слышно»

Задачи:

-развивать умение прислушиваться и по звуку определять его происхождение.

Содержание: 

По сигналу педагога внимание детей обращается с двери на окно, с окна на дверь, предлагается послушать и запомнить, что там происходит.

Упражнение 2 «Шумящие коробочки».

Задача: развивать умение прислушиваться и различать шумы по громкости.

Материал: несколько коробочек, которые заполнены различными материалами (железными пробками, маленькими деревянными брусочками, камушками, монетками и др.) и при сотрясении издают разные шумы (от тихого до громкого).

Содержание: учащимся предлагается проверить шумы всех коробочек. Затем педагог просит дать коробочку с тихим шумом, а потом с громким шумом.

Упражнение 3 «Где позвонили»

Задача: 

развивать умение прислушиваться и определять дальность звука.

Содержание: 

учащиеся стоят в разных местах кабинета, выбирается водящий. Ему завязывают глаза и предлагают угадать, где позвонили и показать направление рукой.

Упражнение 4 «Повтори»

Задача:

Развивать умение прислушиваться и запоминать серию звуков.

Содержание:

Педагог производит серию звуков.

• Два хлопка, два щелчка языком, один хлопок по парте;
• Один щелчок языком, два хлопка по парте, три хлопка в ладони;
• Один хлопок по парте, два щелчка языком, два притопа ногой.
• Два хлопка в ладоши, три хлопка по парте.

Упражнение 5 «Кто позвал тебя, скажи»

Задача:

Определить по голосу зовущего и определить направление звука в пространстве.

Содержание:

Водящему завязывают глаза, остальные учащиеся стоят вокруг него и по команде педагога издают звуки различной громкости (кукарекают, лают, мяукают и.д.)

Упражнение 6 «Узнай по звуку»

Задача:

Развивать умение прислушиваться и определять источник звука.

Содержание: педагог предлагает учащимся определить, что они слышат.

• Звук льющейся воды из стакана в стакан;
• Шуршание бумагой;
• Звук упавшего на стол ключа;
• Разрезание бумаги ножницами;
• Стук ложечки о стенки стакана;
• Хлопок в ладони;
• Стук ложками друг о друга.

Каждый ребенок должен рассказать, что происходило за дверью и за окном.

Дети выполняют задание по инструкции педагога.

Участвуют все дети по очереди.

Работа в парах. Дети повторить серию неречевых звуков за педагогом (первый раз – глядя на педагога, второй раз – с закрытыми глазами)

Дети выполняют правила игры по инструкции педагога.

Дети сидят спиной к педагогу и называют тот звук, который они услышали.

Регулятивные:

-работать по предложенному плану;

- выдвигать свои гипотезы на основе учебного материала.

Личностные:

-оценивать усваиваемое содержание учебного материала

Коммуникативные:

- слушать и понимать речь других; уметь  с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Итог занятия.

Цель:

-зафиксировать содержание занятия.

-Ребята, какими умениями и навыками мы сегодня овладели?

Как считаете, вы справились со всеми заданиями? А что вам в этом помогло?

Ответы детей: умение слушать и прислушиваться.

Личностные :

-устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Коммуникативные:

-уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Рефлексия.

Цели:

- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Вам понравилось играть сегодня? А что понравилось больше всего?

Продолжим на следующим занятии.

Ответы детей.

Регулятивные:

-принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев.