Психологический комфорт в школе
методическая разработка (2, 3, 4 класс)

«Психологический комфорт в школе»

Психологический комфорт в школе - важнейшее условие эффективности обучения и воспитания, саморазвития и самореализации каждого, кто переступает порог образовательного учреждения, будь то взрослый или ребенок. Создать в образовательном учреждении атмосферу сотрудничества, сотворчества, выстроить основы, необходимые для содружества взрослых и детей, - непростая задача, посильная лишь команде неравнодушных педагогов, которые знают законы психологии (или стремятся их узнать с помощью школьного психолога) и хотят научить детей использовать их в своей жизни.

Организация работы психолога в этом направлении в каждом учебном заведении может существенно различаться.

В моей работе предпочтение отдается акциям и мероприятиям, равномерно распределенным на весь период учебного года. Акция является одной из форм работы для достижения психологического комфорта детей в школе.

Цели:

• способствовать развитию рефлексивных умений
• помочь каждому ребенку сравнить и осознать значимость своих собственных достижений.
• формировать школьную общность детей, развивать чувство гордости за свой класс.
• познать внутренний мир человека через анализ собственной деятельности и через общение с другими людьми.
• развивать навыки сотрудничества и взаимопонимания у школьников и педагогов.
• развивать толерантность, интерес к другим людям.
• поднять общий эмоциональный тонус, благодаря которому можно настроиться на новые дела, приступить к каким-то начинаниям.
• оптимизировать межличностные отношения в классных коллективах, навыки и способы общения.

Рядом с каждым кабинетом (или где-то в классной комнате) определяется место, где любой ребенок может прикрепить свое сообщение о том, какое доброе дело он сегодня совершил. Все детские записи делаются на специальных жетончиках (они могут быть выполнены в виде сердечек, солнышек, звездочек и т. п.) и прикрепляются друг к другу. В результате в конце недели получается самая настоящая гирлянда добрых дел, которая остается в классе для его украшения.

На последней неделе перед каникулами в нашей школе прошла первая психологическая акция «Неделя добрых дел». В акции участвовали учащиеся начальной школы (первый класс не участвовал, так как дети еще не умеют писать, но ребята были приглашены на церемонию награждения участников). До начала проведения акции ребята на уроках труда сделали специальные жетончики и принесли их к дню открытия Недели добрых дел. Так как ребятам было сложно прикреплять жетончики друг к другу, то мы решили, что будет лучше, если дети отдадут их своим классным руководителям, а в конце недели мы сами их скрепили. В понедельник в каждом классе было объявлено начало проведения акции, с ребятами обсуждались добрые дела, которые они могут сделать, проведен опрос для того, чтобы убедиться, что детям все понятно, указаны сроки окончания акции, временные рамки подведения итогов, время и место награждения.  Совместно с классными руководителями и завучем начальной школы было принято решение о том, чтобы наградить именно тех ребят, которые помогали своим классным руководителям, товарищам и школе не только во время проведения психологической акции, но на протяжении всего периода их обучения в школе. При подведении итогов был выявлен победитель по классу, который сделал больше всего добрых дел, так же был объявлен класс-победитель в Неделе добрых дел среди начальной школы. Торжественное награждение участников акции прошло в последний день перед каникулами в актовом зале. На награждении ребятам были вручены почетные грамоты победителей психологической акции и подарки. ,Так же ребятам было разъяснено, почему именно те, а не другие дети получили приз. Ребята, которые делали добрые дела, но не писали, их себе в заслугу были удивлены своей победе и мне очень приятно, что самооценка у этих детишек теперь выше. Ведь часто в школе происходит так, что замечают и награждают тех детей, которые стараются помочь взрослому или однокласснику только в момент проведения какого-то конкурса или акции, а те дети, которые помогают бескорыстно остаются незамеченными и мы - взрослые, часто в силу своей занятости не способствуем развитию у таких детей мотивации к продолжению их действий. А ребята первого класса с нетерпением ждут повторного проведения этой акции, но теперь уже с их участием, когда они научатся писать.

Подобные мероприятия не только кардинально изменяют ритм школьной жизни, но позволяют подкорректировать планы этой жизни на будущее.