Методический комплекс коррекционно-развивающих программ направленный на формирование социально-личностной сферы обучающихся с умеренной умственной отсталостью 7-15 лет
методическая разработка

Слайд 1

Государственное общеобразовательное казенное учреждение Иркутской области «Специальная (коррекционная) школа города Усть-Илимска» Методический комплекс коррекционно-развивающих программ направленный на формирование социально-личностного развития обучающихся с умеренной умственной отсталостью 7-15 лет Автор-составитель педагог-психолог Селищева Т. В., в ысшая квалификационная категория

Слайд 2

Специфические проблемы формирования социально-личностной сферы: 1. Незрелость: - социально-эмоционального интеллекта; - компонентов функциональной системы адаптационных механизмов. 2. Социальные ограничения и изолированность ребенка в период дошкольного детства. 3. Негармоничное семейное воспитание. 4.Высокий риск дезадаптации . 5. О тсутствуют представления о своей «Я» концепции. Актуальность: 1.Обеспечение психологических условий для успешной адаптации. 2.Создание равных стартовых возможностей с момента поступления в школу. 3.Социально-психологическая адаптация личности в обществе.

Слайд 3

Цель : Создание условий для гармоничной и естественной социализации личности обучающихся с умеренной умственной отсталостью. Основные задачи: 1.Способствовать оптимизации эмоционального состояния и поведения для предупреждения дезадаптации в новой социальной среде. 2.Формировать эмоционально-ценностное отношение к самому себе и окружающему миру. 3.Коррекция и развитие сенсорно-перцептивной сферы, неадекватных форм поведения и нежелательных личностных особенностей. 4.Создавать возможности для самовыражения, формирование умений и навыков практического владения выразительными движениями средствами общения (словом, мимикой, жестом) в различных жизненных ситуациях. 5.Обучать приемам саморасслабления , снятию психомышечного и эмоционального напряжения. 6.Формировать позитивные коммуникативные навыки и умения.

Слайд 4

Новизна методического комплекса : 1).Коррекционно-развивающая программа «Радуга» с использованием арт-методов в период адаптации детей автор Е.А. Колонтаевская . 2 ). Программа психолого-педагогических занятий « Цветик- семицветик » авторы Куражева Н. Ю . 3 ). Пособия «Сказки и игры с «особым» ребенком» автор Е.Л.Набойкина .

Слайд 5

Ведущие принципы Принцип 1. Индивидуальность. Принцип 2. Этапность . Принцип 3. Дифференцированный подход и самостоятельность. Принцип 4. Уважение. Принцип 5. Непрерывный подход. Принцип 6. «Не-навреди».

Слайд 6

Раздел.1.Профилактический и развивающий адаптированная программа «Солнышко » направлена на создание условий для предупреждения дезадаптации и преодоления стрессовых состояний у обучающихся в адаптационный период и в процессе учебной деятельности. Раздел.2 . Коррекционно-развивающий состоит из 2 частей: I часть адаптированная программа «Это Я » предназначена для формирования социально-значимых качеств личности у обучающихся 10-12 лет. II часть адаптированная программа «Сказочный мир » направлена на развитие эмоционально-ценностного отношения к себе и окружающему миру у обучающихся 12-15 лет Раздел.3.Диагностический содержит диагностический инструментарий, предназначенный для индивидуальных и подгрупповых диагностических процедур (наблюдение, беседа, тестирование и т.д ).

Слайд 7

Предполагаемые результаты 1.Адаптация в новых социальных условиях. 2.Снижение тревожности и страхов в процессе учебной деятельности. 3.Сформированность у обучающихся норм социального поведения . 4.Способность к совместным действиям и умение общаться, взаимодействовать с окружающими на основе морали, доброты, сочувствия. 5.Умение понимать и принимать эмоциональное состояние взрослых и сверстников. 6.Способность оказывать посильную помощь окружающим, учитывать обоюдные интересы. 7.Способность при участии взрослого анализировать собственную реакцию: настроение, поведение. 8. Способность принимать ребенком самого себя . 9. Умение доверять окружающим .