Особенности организации психолого-педагогического взаимодействия в начальной школе между учителем и родителями
презентация к уроку

(Слайд 1) Особенности организации психолого-педагогического взаимодействия в начальной школе между педагогом и родителями

(Слайд 2) «Самое сложное в работе с детьми –это работа с их родителями» 

Взаимодействие учителя и родителей важно на всех этапах школьной жизни, но особую остроту, особое значение оно приобретает в первые годы пребывания ребенка в школе когда ребенок еще особенно тесно связан с семьей, еще не приобрел нужной способности к самоуправлению своими чувствами, своим поведением.

Взаимодействие с родителями учащихся – одна из актуальных и сложных проблем в работе школы и каждого педагога.

(Слайд 3) Младшим школьным возрастом принято считать возраст детей примерно от 7 до 11 лет.

Ведущая деятельность в младшем школьном возрасте – учебная деятельность. Ее характеристики: результативность, обязательность, произвольность.

(Слайд 4) В современном мире проблема взаимоотношений педагогов с родителями занимает центральное место в воспитании, т. к. очень трудно учителю найти индивидуальный подход не только к ребенку, но и к его родителям, да и не каждый родитель захочет сотрудничать с учителями из-за множества разных обстоятельств.

Почти у каждого современного учителя найдется множество примеров того, как трудно бывает добиться доверительного отношения с родителями по разным причинам: родители предполагают, что в классе происходит социальное разделение детей, в зависимости от их статуса, благополучия в семье, положения в обществе, национальности, от их успеваемости и способностей. 

(Слайд 5) Типы взаимодействия педагогов с родителями учащихся

• родители пытаются понять и принять позицию педагога;
• родители совершенно равнодушно относятся к преподавательской деятельности;
• конфликтные родители, которые категорически не хотят сотрудничать с педагогами

(Слайд 6) Виды педагогического взаимодействия с родителями учащихся

• Деструктивный (разрушающий)
• Рестриктивный (ограничивающий)
• Реструктивный (поддерживающий)
• Конструктивный (развивающий).

(Слайд 7) Основные формы взаимодействия педагогов и родителей учащихся

Традиционные: Родительское собрание, День открытых дверей, Совместные дела семьи и учреждения, Родительские конференции, Консультации, Семейные праздники.

Инновационные: Самоуправление, Семинары для родителей, Групповые тренинговые занятия, Родительский клуб, «Круглый стол», Социально – психологические тренинги.

(Слайд 8) Рекомендации для педагога по работе с родителями

• приобщение родителей к педагогическому процессу;
• пребывание родителей на занятиях ребенка;
•  информационно-педагогические материалы, выставки различных детских работ, которые позволяют родителям ближе познакомиться со спецификой данного учреждения;
• объединение усилий педагога и родителя в совместной деятельности по воспитанию и развитию ребенка;
• проявление понимания, терпимости и такта в воспитании и обучении ребенка, стремление учитывать его интересы, потребности, не игнорируя при этом чувства и эмоции;
• уважительные взаимоотношения родителей и образовательного учреждения.

(Слайд 9) Спасибо за внимание!