Собрание неорганизованность
методическая разработка

Этап

Содержание

Приветствие

– Здравствуйте! Я очень рада, что каждый из вас нашел время для посещения собрания.

Сегодня здесь присутствуют и бабушки, и мамы уч-ся, что даст нам возможность провести собрание наиболее эффективно и услышать самые разнообразные мнения.

Надеюсь, что на нашей встрече каждый из вас сможет найти для себя что–то новое и поделиться своими проверенными методами воспитания детей.

Проблема

Уважаемые родители!

У каждого из вас на столах лежит карточка с ситуацией, предлагаю вам прочитать её и определить тему, которой будет посвящено наше собрание (у каждого на столах карточки с описанной ситуацией).

Юлия Викторовна, прочитайте, пожалуйста.

Спасибо.

Какую проблему мы можем выявить в данной ситуации?

(неорганизованность школьника, забывчивость)

А как считаете Вы?

Я согласна с выделенной вами проблемой.

Возьмите, пожалуйста, пульты и ответьте вопрос:

Считаете ли вы, что неорганизованность является актуальной проблемой учащихся и их родителей?

(обработка результатов: многие (все) считают, что эта проблема актуальна для младших школьников)

Я согласна с вами, регулярная забывчивость и неорганизованность действительно являются актуальной проблемой среди школьников. Родителям необходимо ее своевременно решать. Так как это может стать причиной серьезных проблем.

Ученые считают, что …..

Как вы думаете, отсутствие какого качества личности, в большей мере, влияет на систематическую забывчивость и неорганизованность ученика? (отсутствие ответственности)

Уточним, в чём же суть данного качества, прочитав определение данного понятия в толковом словаре.  

Анатолий Романович, прочитайте, пожалуйста, определение понятия “ответственность” из словаря С.И.Ожегова.

Ответственность – необходимость, обязанность отдавать кому-нибудь отчет в своих действиях, поступках.

Спасибо.

От себя добавлю, что существенным признаком этого качества являются точность, верность личности в исполнении обязанностей и её готовность отвечать за последствия своих действий.

Тема/форма/цель

Как вы думаете, исходя из проблемы, какая тема нашего сегодняшнего собрания? (формирование чувства ответственности у учащихся второго класса)

Какую цель мы поставим на сегодняшнее собрание?

Цель: определение способов повышения ответственности у учащихся второго класса.

Наша совместная работа поможет выявить оптимальные варианты повышения ответственности у младших школьников на примере работы с учащимся второго класса.

Для успешного достижения этой цели я предлагаю использовать на собрании интерактивный приём: ПОПС- формулу.  

Выбор этого приёма связан с тем, что он позволяет подробно проанализировать позиции каждого из присутствующих, указать возможные способы решения проблемы.

Слово ПОПС представляет собой аббревиатуру, состоящую из первых букв четырех слов. Расшифровываются эти слова так:

П – позиция, так ПОПС формула помогает выразить позицию говорящего, его отношение к обсуждаемой теме.

О – объяснение, с помощью этого пункта говорящий преподносит слушателям свое мнение, приводя веские аргументы, обоснованные доводы.

П – примеры, данный пункт предполагает приведение примеров по исследуемой проблеме.

С – следствие, то есть вывод, который подчеркивает и подтверждает позицию говорящего по теме.

В качестве вспомогательных опорных слов, на которых говорящий может строить свой ответ, ПОПС формула предлагает речевые клише, с которыми вы можете ознакомиться, прочитав материалы у вас на партах. 

Позиция: «Я полагаю, что...», «Я считаю, что…», «На мой взгляд...», «По моему мнению…», «Я согласен с...», «Я не согласен с…».

Объяснение: «Потому что…», «Так как…», «Поскольку…»

Следствие: «Таким образом…», «Следовательно…», «Поэтому», «Из всего вышесказанного я делаю вывод…».

Результатом нашего интерактивного общения будет создание "ПОРТФЕЛЯ РЕШЕНИЙ" по анализируемой проблеме. У каждого из вас на столах находится бумажный макет портфеля, по ходу собрания вы можете записывать на нем те пути решения, которые помогут лично Вам решить проблемы, связанные с развитием ответственности у вашего ребёнка.

Причины

Для нахождения путей решения любой проблемы, требуется знать её причины. Предлагаю вам найти причины безответственного поведения учащихся.  

(На доске представлены различные причины данной проблемы, я прошу Вас назвать те причины, которые, по-вашему мнению, подходят к нашей ситуации…или… Какая из причин не подходит?)

Поделитесь, пожалуйста, своими предположениями, используя ПОПС – формулу, выскажите своё мнение, обоснуйте его, заполнив листочек у вас на столах, после ваших выступлений мы прикрепим каждую из причин на доску, чтобы они всегда были на виду.

Форма для заполнения:

–П: Я считаю, что причиной является….

–О: Так как/ Потому что...

Возможные причины:

– недостаточный опыт самоорганизации;

– недостаточный контроль со стороны родителей;

– избалованность ребенка;

– отсутствие мотивации к учебной деятельности;

Спасибо вам за ваши интересные предположения.

Действительно все эти причины имеют место быть при отсутствии ответственности младшего школьника, в том числе второклассника.

Л.И.Божович–советский психолог, считает, что развитие ответственности в младшем школьном возрасте напрямую связано с развитием воли учащихся, так как в центр их психического развития в период младшего школьного возраста, выдвигается развитие самой произвольности, возникает способность действовать организованно, в соответствии с поставленными задачами.

Таким образом, ответственность требует достаточно высокий уровень развития волевых качеств учащихся, что, исходя из возрастных особенностей второклассников, развито у них ещё не в полной мере.

Решение

Мы смогли выделить 4 причины отсутствия ответственности у школьников. Какой наш следующий шаг?

(Найти способы решения проблемы с учётом возможных причин её возникновения)

Я прошу вас организовать пары с сидящим с вами за партой родителем (по 2 человека), каждая пара выберет себе две, выделенных нами, причины и попробует найти пути решения этих причин.

И не забывайте, что итогом нашего собрания станет заполненный вами "ПОРТФЕЛЬ РЕШЕНИЙ".

Поделитесь, пожалуйста, вашими решениями, используя для этого слова-помощники из попс-формулы.

(поручение домашних обязанностей и наложение санкций за их выполнений и не вы

полнение; составление графика дня; контроль родителей за сбором в школу учеников; сформировать правило подготовки школьного рюкзака с вечера)

Представление родителями путей решения проблемы.

Заключительная часть

Давайте возвратимся к первой части родительского собрания.

Какую цель мы ставили на наше интерактивное общение? Достигли ли мы её?

Проанализируйте сегодняшнее собрание и свою деятельность в ходе собрания, заполнив предложенную вам форму для саморефлексии.

САМОРЕФЛЕКСИЯ

1.На собрании рассматривалась актуальная проблема для родителей: да / нет

2. Приём "ПОПС-формула" помог быстро и точно определить основные причины и пути решения проблемы: да / нет

3. Я принял(а) во внимание актуальные для меня пути решения и внесла их в "ПОРТФЕЛЬ РЕШЕНИЙ": Да / нет

4. Я бы хотел(а), чтобы следующее собрание было посвящено: ....

Уважаемые родители и родственники учащихся! Спасибо Вам за активную работу на сегодняшнем собрании! Я надеюсь, что полученная вами информация поможет Вам в дальнейшем при воспитании собственных детей.

Предлагаю Вам несколько книг и ссылок на работы педагогов и психологов, занимающихся изучением формирования самостоятельности у младших школьников (для каждого).

1. Формирование ответственности у детей младшего школьного возраста. https://works/doklad/ru/view/swr1yWXIM/all.html
2. Психологическая поддержка младших школьников. Рудякова О.Н., 2018 г.

Критерии

Баллы

Всего

Описание предложенной ситуации

1

1

Выделение проблем(ы), в том числе, актуальной для участников интерактива

1

1

Определение возможных причин проблемы

1

1

Формулировка педагогической задачи, в том числе решаемой в рамках взаимодействия с участниками интерактива

1

1

Формулировка способов решения педагогической задачи

1

1

Предложенные решения соответствуют проблеме

1

1

Предложенные аспекты охватывают разные аспекты проблемы

1

1

Формулировка педагогической цели интерактива

1

1

Грамотность письменной речи

1

1

Профессиональная грамотность речи

1

1

Соблюдение правил конкурса

0,50

–

Соблюдение санитарных норм и правил безопасности, соответствующих профессии

0,50

1

Содержание интерактива соответствует теме

1

1

Наличие четких инструкций для участников интерактива

1

Научность информации

1

1

Достоверность информации

1

1

Логика и смысловое единство

1

1

Учет возрастных особенностей

1

1

Учет профессионально-педагогической подготовленности участников интерактива

1

1

Организация диалога, активного взаимодействия участников интерактива

1

1

Фиксация результатов для участников интерактива

1

1

Осуществлялось  психолого-педагогическое посвящение участников

1

1

Достижение цели интерактива

1

1

Мнение судей (0-1-2-3)

Формулировка проблемы( проблему сформулировали участники интерактива самостоятельно)

3

Целеполагание в ходе интерактива (цель сформулировали участники интерактива самостоятельно)

3

Актуальность проблемы для родителей (в отношении детей данной возрастной группы)

2

Предположенные в ходе интерактива меры способствуют решению данной педагогической задачи

2

Организация интерактивного взаимодействия (демонстрируемые приемы позволяют выработать пути решения данной проблемы в ходе интерактива)

2

Повышение педагогической культуры участников интерактива (интерактив способствовал расширению знаний по проблеме, формированию умений в области решения проблемы. Созданы условия для самообразования участников (указаны направления, подобран методический материал)

2

Рефлексивный анализ (проведен участниками инетрактива самостоятельно)

2

Грамотность речи

2