Конспекты занятий
план-конспект занятия (1 класс)

ЭТАПЫ

СОДЕРЖАНИЕ

ПРИЕМЫ

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

Организационный

Добрый день, уважаемые гости, дорогие ребята! Я рада приветствовать Вас всех на нашем занятии. Надеюсь, наша встреча принесет нам всем радость общения и хорошее настроение.

Давайте, улыбнемся солнышку.

•        А теперь, повернитесь ко мне и представим, что ваши ладошки – это маленькое зеркальце, посмотрите в него и улыбнитесь себе.

•        Теперь улыбнитесь друг другу, улыбнитесь мне.

Ведь добрая улыбка поднимает настроение и улучшает здоровье.

Эмоциональный настрой на урок

Для эмоционального настроя на урок, интонация голоса учителя должна быть спокойная, тихая, приветливая.

Учитель сам должен излучать тепло, доброту и ласку.

II. Мозговая гимнастика.

    1. «Качание головой» - (30 сек).

Цель: Упражнение стимулирует мозговую деятельность.

Голова медленно качается из стороны в сторону, подбородок вычерчивает слегка изогнутую линию на груди по мере расслабления шеи.

2. «Ленивые восьмерки».

Цель: Упражнение активизирует структуру мозга, обеспечивает запоминание, повышает устойчивость внимания.

Нарисовать в воздухе в горизонтальной плоскости «восьмерки» по три раза каждой рукой, а затем обеими руками.

    3. «Шапка для размышлений».

 Цель: Упражнение улучшает внимание, ясность восприятия и речь.

Мягко завернуть уши от верхней точки до  мочки три раза.

Физические упражнения

Упражнения можно менять местами или чередовать. В зависимости от детей и их темперамента.

Разминка. Коллективная работа.

Цель: включение детей в работу, подготовка их к активной учебно-познавательной деятельности на протяжении всего занятия; развитие сообразительности, быстроты реакции.

«Подумай, отгадай, хором дружно отвечай!»

• Какое сегодня число?
• Месяц?
• День недели?
• Время года?
• На какой сигнал светофора надо переходить улицу?
• Т – согласный, а – О?
• Сколько хвостов у двух ослов?
• У Саши 5 книг, а у Пети столько же. Сколько книг у мальчиков?
• Как называется полосатая африканская лошадь?
• Какие буквы не обозначают звуков?
• Назовите последний день недели...
• Максиму 5 лет, а Коля старше его на 2 года. Сколько лет Коле?
• В шахте трудится? (шахтер)
• В жаркой кузнице? (кузнец)
• Кто все знает? (молодец).

Какие вы молодцы. Какие вы сообразительные, много всего знаете? А как вы думаете, что вам позволяет сохранять и запоминать так много интересной информации? (Ответ детей: Внимание, память)

Зачем внимание и память необходимы ученику?

Нужно ли их тренировать?

Как вы думаете, а чем мы тогда будем с вами заниматься?

Присаживаемся.

Для того, чтобы понять с чего мы начнем наше занятие предлагаю разгадать вам ребус.

Что получилось?

предотвращение наступления утомляемости,

Педагог должен услышать все ответы детей и правильные , и не правильные.

Наглядно объяснить кто прав.

ВНИМАТЕЛЬНОСТЬ

Как вы оцениваете свою внимательность, покажите личиками:

2. Упражнение на внимание: «Что отсутствует на картине»

Проверка (слайд) – оцените свою проделанную работу  - табличка- буква   О

- активизация познавательной деятельности,

Самооценка.

Необходимо учесть ответы детей и проверить на сколько они самокритичны.

Учим детей оценивать себя объективно

Разминка.

Упражнение на развитие переключения внимания, произвольности выполнения движений.

 Выбирается ведущий, который называет предметы. Если предмет летает – дети поднимают руки, летают. Если не летают – руки у детей опущены, замирают. Ведущий может сознательно ошибаться, у многих ребят руки непроизвольно, в силу подражания будут подниматься. Необходимо своевременно удерживать и не поднимать рук, когда назван нелетающий предмет (чайка, шарф, воздушный шар, парта, сова, акула, книга, самолёт, кошка, пончик, вертолёт, ель)

предотвращение наступления утомляемости,

Количество слов называем в зависимости от утомляемости детей.

Физкультминутка.

1. Напиши свое имя носом.

Цель: укрепление мышц шейного отдела.

2. «Напиши цифры ногами от 1 до 6».

развитие двигательной сферы детей

Физкультминутки должны быть

здоровьесберегающие

Упражнение на развитие памяти: «Опиши ребят».

Учащимся нужно внимательно рассмотреть детей на картинке и описать настроение каждого из них.

Как вы думаете «Как можно запомнить то, что увидел?».

Ученики дают разные ответы. Учитель подводит ребят к такому: «Для этого необходимо:

• охватить все количество предметов, стараясь их сосчитать,
• разбить эти предметы на группы, придумав название каждой из групп (обобщающее слово),
• представить расположения каждой группы предметов в виде каких-либо фигур,
• прикинуть, чтобы общее количество предметов во всех группах после подсчета совпало с количеством всех предметов».

Вот проверим сейчас ваши рецепты запоминания

Коммуникативно- личностный подход.

Строим диалог с детьми.

Упражнение на память «Запомните предметы».

Сейчас, вам представлено 15 предметов, буквально на 1 минуту. Вам необходимо запомнить всё то, что вы увидите.

На листочках,  которые заранее у меня приготовлены, вам необходимо записать все те предметы, которые вы увидели на экране, желательно на тех же местах, в порядке их расположения.

Листочек перевернули…

Сейчас я вам покажу ещё раз эту картинку, но на более коротких срок (20 секунд).

Вы берете опять ваш рабочий листок, и вносите те, изменения которые вам необходимы (где-то дописываете, где-то исправляете ошибки.) Работа выполняется самостоятельно, затем ученики меняются листочками и карандашами исправляют друг у друга ошибки,

А теперь давайте все вместе вспомним и запишем какие предметы были на экране  и где они находили. 

Проверка (слайд) – оцените свою проделанную работу  - табличка- буква   О

Упражнения на закрепление.

При работе учитываем особенности мыслительных процессов детей

Игра “Пожалуйста”.

Ребята, сейчас мы поиграем. Вы должны внимательно слушать меня и выполнять задания в том случае, если мое обращение к вам будет со слов “Пожалуйста”.  Кто ошибётся в выполнении задания, садится за парту. Выиграет тот, кто не допустит в течение всей игры ни одной ошибки:

• Пожалуйста, вытяните в сторону правую руку;
• Поверните голову влево;
• Пожалуйста, опустите правую руку;
• Хлопните в ладоши как я;
• Пожалуйста, хлопните в ладоши два раза;
• Поднимите вверх две руки как я;
• Пожалуйста, присядьте;
• Встаньте;
• Пожалуйста, встаньте;
• Сядьте за парты;
• Пожалуйста, сядьте тихо на свои места.

Победителям дарим аплодисменты.

Проверка (слайд) – оцените свою проделанную работу  - табличка- буква  Б

Воспитываем культуру общения учащихся.

Учим быть внимательными, не только в выполнении физических упражнений, но и быть внимательными в обращении друг к другу.

Упражнение раскрась картинку – работа в парах

Вспомним, как необходимо работать в парах – помогать друг другу, уважительно относится к мнению других, не мешать,

Что необычного в этой картинке  -  сначала решить примеры а потом раскрасить картинку.

Оцени свою работу – таблица – буква  К    Я  - за работу в парах

Работа в парах.

Учим помогать друг другу.

Подведение итогов урока

Посмотрите, какое замечательное солнышко у нас получилось, оно снова улыбается. Какое у вас настроение (учащийся оценивают настроение и свою работу на уроке, выбирай один смайлик).

А давайте, наше настроение подарим нашим гостям?

Рефлексия.

Учащиеся оценивают своё настроение и свою работу на уроке, выбирай один смайлик.