Трудности в обучении
консультация (1, 2, 3, 4 класс)

Какие нейропсихологические проблемы скрываются за трудностями в обучении?

• Слабость процессов планирования и контроля и серийной организации движений и действий, когда ребёнку трудно:

- «входить» в задание,

- ориентироваться в его условиях,

- переключаться на следующее задание.

• Слабость перерaботки информации различного типа проявляется, если детям трудно:

- воспринимать и воспроизводить звуки,

- называть предметы и явления;

Дети часто используют обобщающие слова, пропускают буквы и слова на письме, додумывают окончания при чтении.

• Проблемы энергетического обеспечения деятельности: ребёнок быстро утомляется, нет мотивации делать задания.

Как нейропсихологический подход помогает справиться с трудностями обучения?

В то время как педагогический подход рaботает с симптомом («плохим» почерком, поведением, трудностями с чтением и т.п.), нейропсихологический позволяет проникнуть глубже – выявить причину трудностей и рaботать именно с ней. Это позволяет достигать результата коррекции в 2 раза быстрее.

Нейропсихолог рaботает по такому алгоритму:

1. Определение возможных механизмов учебных трудностей ребенка (слабых компонентов ВПФ).

2. Развитие «слабых» компонентов ВПФ.

3. Отрaботка на материале письма, чтения, математики.

4. Оценка динамики и коррекция задач и плана развивающих мероприятий.

❗ Специалист, который использует нейропсихологический метод, может предположить слабые функции у ребёнка даже на основании анализа тетрадей! А когда найдена причина сложностей, остаётся лишь построить грамотный маршрут коррекции.