Знакомство со звуками
план-конспект

2 класс Форма занятия: групповая

3 класс Форма занятия: групповая

Тема занятия:

Знакомство со звуками.

Задачи:

1. Воспитательные – слушать учителя и одноклассника, понимание инструкции взрослого.
2. Познавательные –знакомство со звуками.
3. Коррекционные – зрительное восприятие, умение различать звуки.

Оборудование: стимульный материал (изображение муз. инструментов (барабан, гитара, мелафон, погремушка), транспорт (машина/самолет), природа (ветер, гром, ручей), музыкальные инструменты (погремушка, мелафон), слова по теме, презентация.

Начало занятия. Работа с мячиками/кольцами Су-Джоки. Массаж рук (активация работоспособности, внимания).

Актуализация.

П: что вы знаете о звуках.

У: ответ обучающихся.

П: какие бывают звуки. Что или кто издает звуки?  Откуда мы их можем слышать?

Проблематизация.

Обучающимся предлагается прослушать звук погремушки.

П: послушайте звук. Это погремушка. Знаком он вам.

У: ответы обучающихся.

Обучающимся предлагается прослушать звук мелафона.

П: Вам знаком такой звук? Вы можете узнать предмет, из которого исходит звук?

У: ответы обучающихся.

П: что мы сегодня будем делать?

У: ответы обучающихся.

П: сегодня мы послушаем различные звуки. Какие-то вы знаете, какие-то будут знакомы. Будем слушать звуки и определять, откуда они происходят.

Целеполагание. 

Цель: знакомство с различными звуками.

П: прослушать звуки, назвать от чего они исходят (источник). Назвать происхождение звука

П: как мы узнаем, что мы знакомы с теми или другими звуками?

-  вы можете назвать источник звука,

- узнать его на других уроках/в других местах.

Планирование.

1. Слушаем звук (презентация).
2. Если знаком звук называем источник звучания.
3. Находим подходящие слова (Дима)/картинки (Лиза).
4. Игра «Соотнеси признаки и звуки» (громкость: тихо-громко, настроение: доброе-злое, грустное -веселое).
5. Игра «Мягкое-жесткое» (ветер, ручей, гром, мелафон, погремушка, ткань мягкая/бархатная, колючая, неровная, гофрированная лента).

Динамическая пауза. Детям предлагается встать и выполнить упражнение «Импульс». Все беремся за руки. Начинает взрослый. Пожимает руку стоящего справа и говорит: Привет! Рукопожатия передаются по кругу.

Гимнастика для глаз. Психолог звуком игрушки показывает направление, дети взглядом следят за игрушкой.

Основная часть.

П: знакомиться со звуками будем с помощью презентации. Вы будете слушать запись звука (музыкальных инструментов, транспорта, природы). Если вам звук знаком, можете назвать. Если затрудняетесь – я называю источник звука. Вы находите изображение (Лиза) и слова (Дима), которые относятся к названию источника звука.

Звучит звук музыкального инструмента (1. барабан, 2. гитара). Дети слушают и показывают изображение/слово напечатанное.

Звучит звуки природы (1. гром, 2. ветер, 3. ручей). Дети слушают и показывают изображение/слово напечатанное.

Звучит звук транспорта (1. самолет,2. машина). Дети слушают и показывают изображение/слово напечатанное.

П: молодцы, справились.

П: Игра «Соотнеси признаки и звуки». На доске есть признаки, подумаем и назовем, какими могут быть звуки (громкость: тихо-громко, настроение: доброе-злое, грустное -веселое).

У: ответы обучающихся.

П: Игра «Мягкое-жесткое». Перед вами лежит ткань мягкая/бархатная, колючая, неровная, гофрированная лента. Я называю слово, а вы подумайте и ответьте, каким по ощущению может быть названное слово (ветер, ручей, гром).

У: действия и ответы обучающихся.

П: сегодня познакомились со звуками. Назовите их.

У: ответы обучающихся.

Фиксация результата.

Назовите звуки, которые узнали

- что нового узнали?

- можете различить звук гитары от звука барабана, шум ручья/воды от ветра?

- что понравилось/получилось?

Рефлексия.

- тебе понравилась как ты работал на уроке?

- что мешало быть активным/внимательным?

- что помогла тебе быть активным/внимательным?

Перспектива.

П: сегодня мы начали знакомиться со различными звуками, где нам пригодятся эти знания? Звуки музыкальных инструментов, звуки природы?

У: ответы учащихся.