Конспект занятия «Волшебные Краски» для учащихся начальной школы
план-конспект занятия (4 класс)

Конспект занятия «Волшебные Краски»

для учащихся начальной школы

Цель занятия: формирование жизнестойкой позиции личности

Задачи:

- актуализация потребностной сферы (внутренние ответы на вопросы «Чего я хочу больше всего?», «Что мне доставляет радость?»);

- проживание контакта с собственным ресурсом через аналогию контакта с материалами, из которых «сооружается» счастье;

- отслеживание динамики настроения в начале и завершении занятия

Методы и приёмы:

- погружение в сказку с акцентом на потребностной сфере (мотив личного счастья);

- творческая мастерская с акцентом на контакте с используемыми материалами «голыми руками»;

- рефлексия

Материалы и оборудование: стол, стулья по количеству участников, скатерть, полотенце для каждого участника, мука, соль, подсолнечное масло, вода в графине, клей ПВА, краски гуашь нескольких цветов, ложечки для размешивания, поднос, мисочки для каждого ученика

Ход занятия

        Педагог-психолог: Здравствуйте, дети! Сегодня я хочу предложить вам своими руками сделать чудо и сотворить собственное счастье. Хотите со мной?

        Дети: Да!

        Педагог-психолог: Тогда давайте начнем! Но сначала я предлагаю измерить настроение, а то вдруг кому-то из вас как раз очень нужно немного счастья, а мы об этом и не задумываемся, и не спрашиваем. Пожалуйста, оцените свое настроение сейчас по шкале от 1 до 5. Какое у вас настроение?

        Дети: оценивают настроение

        Педагог-психолог: Отлично! Начать занятие я хотела бы с истории, которая случилась в одном сказочном Королевстве.

Жила-была Фея, которая, как и все феи, умела делать много добрых дел и обладала некой волшебной, магической силой. Однажды, путешествуя по миру, она встретила Короля. Он правил большим королевством, был известен многим. Фея очень удивилась, когда увидела его грустным. Ей казалось, что все Короли должны обладать большим жизнелюбием и подавать пример своим подданным. Однако этот Король был очень мрачным и демонстрировал недовольство своей жизнью. Хмурый взгляд, опущенная голова, удрученный вид. Захотела Фея помочь Королю.

        Педагог-психолог: Ребята, а как вы думаете, что лучше всего может помочь понять, что чувствует человек?

Дети: отвечают

Педагог-психолог: Конечно, встать на его место. Вот и наша Фея, прочитав волшебное заклинание, смогла посмотреть на мир глазами Короля. Оказалось, представляете (невербально выражает сильное удивление), что мир Короля не имеет цветных красок. Он весь черно-белый. Есть только черный и белый цвет. Можете себе это представить? В данном случае было именно так. Король не видел красок. Тогда Фея решила показать ему, насколько разноцветным, красочным, может быть наш мир. Хотите и вы это увидеть?

Дети: отвечают

Педагог-психолог: Хорошо, сейчас вы это сделаете собственными руками. Давайте послушаем дальше сказку. Фея знала: чтобы Король поверил в красочность мира, он должен испытать ощущение счастья. Ведь когда вы счастливы, вы видите мир прекрасным, не правда ли?

Дети: отвечают

Педагог-психолог: А каким вы видите мир, когда счастливы?

Дети: отвечают

Педагог-психолог: Чтобы сделать Короля счастливым, Фея решила узнать, что вообще делает людей счастливыми. Она отправила в разные концы мира своих маленьких помощников. И вот одна часть людей сказала помощникам, что радость им приносит ощущение сытости, когда есть все, что нужно для жизни, когда есть достаток. Что лежит в основе нашего главного, традиционного продукта – хлеба? С чего начинается чувство сытости? Конечно, это мука, перемолотые зерна. (Параллельно с речью педагог-психолог раскладывает на столы детям необходимый реквизит) Пожалуйста, насыпьте в свои миски немного муки (насыпают)

        Педагог-психолог: Другая часть людей сказала, что счастливыми их делает знание, когда они узнают, что хотят. Знание снижает тревожность. Знание – соль. Не всегда знания бывают сладкими, приятными. Однако это про правду, реальность, жизнь. Пожалуйста, добавьте немного соли в муку, перемешайте их. Да, прямо руками, ведь мы свое счастье делаем своими руками!

        Педагог-психолог: Была и еще одна часть людей, которые сказали, что они счастливы, когда у них все получается, иными словами, идет, как по маслу. Давайте я вам сейчас добавлю вот с этой бутылочки немного масла. Чтобы все у вас в жизни шло как по маслу (добавляет)

        Педагог-психолог: Теперь давайте добавим воду. Скажите, а почему мы добавляем воду? Кто-нибудь объяснит символичный смысл воды?

Дети: отвечают

Педагог-психолог: Конечно, вода символизирует жизнь в целом. Жизнь, в которой есть все: разные события, разные эмоции. А в нашей с вами жизни есть теперь достаток, знание, успех. Продолжим?

Дети: Да!

Педагог-психолог: Перемешайте содержимое мисок до тех пор, пока не образуется масса, похожая на массу для изготовления блинов. Получилось?

        Дети: отвечают (педагог-психолог помогает ученикам в процессе, если возникают какие-либо сложности)

Педагог-психолог: Хорошо! Мы совсем близко к последнему шагу, когда собственными руками вы раскрасите свой мир. Осталось только последнее обстоятельство. Чтобы все у вас получилось, склеилось, добавьте, пожалуйста, в вашу массу клей. Чтобы все клеилось! (добавляют)

        Педагог-психолог: Вот теперь мы можем создать Волшебные Краски. Волшебные, конечно волшебные! Ведь они откроют нам новый, красочный, мир! Пожалуйста, выберите себе какой-нибудь цвет гуаши. Да, вы можете смешивать несколько цветов и получать новые. Все в ваших руках!

        Когда Волшебные Краски готовы, педагог-психолог предлагает ученикам создать коллективное творение – мир, картину мира. Разноцветного, яркого, красочного. Они выливают из мисок либо руками «накапывают» свои краски на поднос. Так получается красочное творение. Когда оно застынет (на это, безусловно, потребуется время), получится мощный закрепленный ресурс для каждого участвовавшего. Безусловно, что главный терапевтический эффект уже произошел, в процессе создания Волшебных Красок.

        Педагог-психолог: Дети, вы верите, что мир прекрасен? Вы видите, как много в нем разных красок?

Дети: отвечают

Педагог-психолог: Вот и Король это увидел, юная Фея помогла ему по-новому посмотреть на себя, свое место в мире, сам мир. Как вы себя чувствуете? Оцените, пожалуйста, свое настроение вновь

Дети: оценивают настроение

Педагог-психолог: До новых встреч! (застывшую спустя время картину можно принести в класс, показать детям и принять коллективное решение при участии классного руководителя, куда повесить/кому отдать домой этот продукт совместного творчества)