Рабочая программа 4 класс
рабочая программа по теме
Рабочая программа и пояснительная записка к рабочей программе.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 izo__4kl..doc | 67 КБ |
| matematika_4_kl..doc | 173.5 КБ |
| mvn__4_kl.doc | 114 КБ |
| po_russ_yaz.4kl..doc | 302.5 КБ |
| programma_fakultativ__4_klass_issledovatel.doc | 81 КБ |
| chtenie_4_kl..doc | 164.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области
средняя общеобразовательная школа №1 п.г.т. Суходол
муниципального района Сергиевский Самарской области
УТВЕРЖДАЮ
к использованию в образовательном процессе
школы на II полугодие 2011-2012 учебного года
Директор школы: /Т.В.Соломонова/
1 января 2012 г.
ПРОВЕРЕНО
Руководитель МО______________
Зам. директора по УВР__________
1 января 2012 г
Рабочая программа
по изобразительному искусству и художественному труду
4 класс
Учитель: ______ /Малышева Е.А./
СУХОДОЛ,2012 г.
Пояснительная записка
к рабочей программе
Рабочая программа на II полугодие 2011-2012 учебного года составлена на основе авторской программы по изобразительному искусству и художественному труду для общеобразовательной школы, для 4 класса, рекомендованной/допущенной Министерством образования РФ. Авторы: Б. М. Неменский, Н.А.Горяева, Л.А.Неменская, А.С.Питерских и др. (Москва, «Просвещение», 2009)
Программа соответствует обязательному минимуму содержания образования и учебному плану школы, используется в учебном процессе без изменений.
Программа рассчитана на 36 часов. (2 часа в неделю).
Обучение ведется по учебнику Л.А. Неменская «Каждый народ - художник» для 4 класса, 2005.
Формируемые компетентности:
- учебно-познавательные;
- коммуникативные;
- информационные;
- ценностно-смысловые;
- личностного самосовершенствования.
Цели и задачи курса изложены на 20 – 55 стр. сборника «Концепция и программы для нач. кл.» « Школа России» 2 ч. Ч. 2 / [Е.В. Алексеенко, Л.П. Анастасова, В.Г. Горяев и др.]. – М.: Просвещение, 2009.
№ п/п | Тема урока | Кален-дарные сроки | Требования к ЗУН | Используемые технологии |
Каждый народ – художник (продолжение) 20 ч | ||||
1-2 | Праздник как элемент худо-жественной культуры страны. Образ японских построек. | 16.01.12 17.01.12 23.01.12 24.01.12 30.01.12 31.01.12 6.02.12 7.02.13 13.02.12 14.02.12 20.02.12 21.02.12 27.02.12 28.02.12 5.03.12 6.03.12 12.03.12 13.03.12 | Уметь: владеть графическими материалами; использовать цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков. | Здоровьесбе- регающие технологии. Технологии поддержки ребёнка. Групповые технологии. ИКТ Игровые технологии. |
3-4 | Отношение к красоте природы в японской культуре. | Знать: различие образов японского и русского пейзажей. Уметь: работать с акварелью; осуществлять сотрудничество в совместной работе | ||
5-6 | Образ человека, характер одежды в японской культуре. | Знать: о технике оригами Уметь: выделять средства художественной выразительности в живописи; работать с акварелью, пастелью; конструировать из бумаги. | ||
7-8 | Искусство народов гор и степей. | Уметь: владеть графическими материалами; осуществлять сотрудничество в совместной работе | ||
9-10 | Образ художественной культуры Средней Азии. | Знать: о памятниках архитектуры Средней Азии Уметь: выполнять работы в технике аппликации | ||
11-12 | Образ красоты древнегреческого человека. | Знать: о древнегреческих скульптурах и искусстве греческой вазописи Уметь: выполнять изображение человека в движении | ||
13-14 | Древнегреческая архитектура. | Знать: о понятии «одер» в архитектуре Уметь: осуществлять сотрудничество в совместной работе; изготавливать изделия из доступных материалов по образцу | ||
15-16 | Древнегреческий праздник. Олимпийские игры в Древней Греции. | Знать: историю проведения олимпийских игр в Древней Греции Уметь: выполнять работы в технике аппликации; осуществлять сотрудничество в совместной работе | ||
17-18 | Образ готических городов средневековой Европы. Средневековая архитектура. | Знать: об образе готических городов средневековой Европы; об образе готического храма, его декоре. Уметь: конструировать из бумаги; осуществлять сотрудничество в совместной работе | ||
19-20 | Средневековые готические костюмы. Ремесленные цеха. | 19.03.12 20.03.12 2.04.12 3.04.12 | Знать: о сословных разделениях людей, о ремесленных цехах. Уметь: выполнять изображение человека; осуществлять сотрудничество в совместной работе | |
Искусство объединяет народы (16 ч.) | ||||
21-22 | Единство народов. | Уметь: различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; владеть графическими материалами; осуществлять сотрудничество в совместной работе | ||
23-24 | Все народы воспевают материнство. | 9.04.12 10.04.12 16.04.12 17.04.12 23.04.12 24.04.12 30.04.12 7.05.12 8.05.12 14.05.12 21.05.12 22.05.12 28.05.12 29.05.12 | Знать: о едином образе матери в искусстве разных народов. Уметь: выполнять изображение человека; владеть графическими материалами | Здоровьесбе- регающие технологии. Технологии поддержки ребёнка. Групповые технологии. Игровые технологии. |
25-26 | Все народы воспевают мудрость старости. | Знать: о роли живописи в изображении внутренней красоты человека, красоты его душевной жизни. Уметь: рисовать по представлению; выполнять изображение человека | ||
27-28 | Сопереживание – великая тема искусства. | Уметь: через искусство выражать своё сочувствие, сопереживание чужому горю; определять средства художественной выразительности. | ||
29-30 | Герои, борцы и защитники. | Знать: о работе скульптора, этапах его работы. Уметь: изготавливать изделия из доступных материалов по образцу | ||
31-32 | Юность и надежды. | Уметь: выражать в своих работах различные чувства; владеть графическими материалами | ||
33-34 | Искусство народов мира. Обобщение по теме «Искусство объединяет народы». | Уметь: узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авто-ров; сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства. | ||
35-36 | Праздник искусства «Здравствуй, лето!» | Уметь: владеть графическими материалами; различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; осуществлять сотрудничество в совместной работе |
Предварительный просмотр:
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области
средняя общеобразовательная школа №1 п.г.т. Суходол
муниципального района Сергиевский Самарской области
УТВЕРЖДАЮ
к использованию в образовательном процессе
школы на II полугодие 2011-2012 учебного года
Директор школы: /Т.В.Соломонова/
1 января 2012 г.
ПРОВЕРЕНО
Руководитель МО______________
Зам. директора по УВР__________
1 января 2012 г
Рабочая программа
по математике
4 класс
Учитель: ______ /МалышеваЕ.А./
СУХОДОЛ,2012 г.
Пояснительная записка
к рабочей программе
Рабочая программа на II полугодие 2011-2012 учебного года составлена на основе авторской программы по математике для общеобразовательной школы (авторы М.И. Моро, Ю.М. Колягин, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова, С.В. Степанова), допущенной/рекомендованной Министерством образования и науки РФ, Москва, «Просвещение», 2009.
Программа соответствует обязательному минимуму содержания образования, приведена в соответствие с учебным планом школы и рассчитана на 90 часов (5 часов в неделю).
Добавлен 1 час из вариативной части с целью углубления знаний по следующим темам:
Темы | Авторская программа | Рабочая программа |
Умножение и деление (продолжение) | 56 ч. | 68 ч. |
Систематизация и обобщение всего изученного | 16 ч. | 22 ч. |
Итого: | 72 ч | 90 ч |
Формируемые компетентности:
- учебно-познавательные;
- коммуникативные;
- информационные;
- ценностно-смысловые;
- личностного самосовершенствования.
Обучение ведётся по учебнику: М.И. Моро, Ю.М. Колягин, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова и др. «Математика» (учебник для 4 класса начальной школы в 2 частях), Москва «Просвещение», 2007.
Цели и задачи курса изложены на 107-126 стр. сборника «Школа России. Концепция и программы для нач. кл.» В 2 ч. Ч 1 \ [М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова и др.]. - М.: Просвещение, 2009.
№ п/п | Тема урока | Кален-дарные сроки | Требования к ЗУН | Требования к ЗУН для детей с ОВЗ | Используемые технологии |
Умножение и деление (продолжение) 68 ч | |||||
1-2 | Виды треугольников. | 13.01.12 16.01.12 17.01.12 18.01.12 19.01.12 20.01.12 23.01.12 24.01.12 25.01.12 26.01.12 27.01.12 30.01.12 31.01.12 1.02.12 2.02.12 3.02.12 6.02.12 7.02.12 8.02.12 9.02.12 10.02.12 13.02.12 14.02.12 15.02.12 16.02.12 17.02.12 20.02.12 21.02.12 22.02.12 24.02.12 27.02.12 28.02.12 29.02.12 1.03.12 2.03.12 5.03.12 6.03.12 7.03.12 9.03.12 12.03.12 13.03.12 14.03.12 15.03.12 16.03.12 19.03.12 20.03.12 21.03.12 22.03.12 2.04.12 | Знать: понятие «треугольник», виды треугольников. Уметь: пользоваться изученной математической терминологией, распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге. | Знать: понятие «треугольник», виды треугольников. Уметь: распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге. | Здоровьесберегающие технологии. Игровые технологии. Технологии поддержки ребёнка. Элементы развивающего обучения. |
3 | Виды треугольников. Построение треугольника с помощью угольника. | Знать: способ построения треугольника с помощью угольника. Уметь: распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге. | Знать: способ построения треугольника с помощью угольника. Уметь: распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге. | ||
4 | Виды треугольников. Построение треугольника с помощью циркуля и линейки. | Уметь: выполнять построение треугольника с помощью циркуля и линейки, вычислять периметр многоугольника. | Уметь: выполнять построение треугольника с помощью циркуля и линейки, вычислять периметр многоугольника. | ||
5 | Умножение числа на произведение. | Уметь: : выполнять письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на однозначное число), проверять правильность выполненных вычислений | Уметь: выполнять письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на однозначное число), проверять правильность выполненных вычислений | ||
6-7 | Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями. | Уметь: решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями. | Уметь: решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями. | ||
8 | Письменное умножение двух многозначных чисел, оканчивающихся нулями. | Уметь: выполнять письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями. | Уметь: выполнять письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями. | ||
9 | Решение задач на встречное движение. | Уметь: решать текстовые задачи арифметическим способом на нахождение скорости, времени, расстояния, проверять правильность выполненных вычислений | Уметь: решать текстовые задачи арифметическим способом на нахождение скорости, времени, расстояния. | ||
10 | Перестановка и группировка множителей. | Знать: конкретный смысл умножения и деления, названия действий, компонентов и результатов умножения и деления, связи между компонентами | Знать: конкретный смысл умножения и деления, названия действий, компонентов и результатов умножения и деления, связи между компонентами | ||
11 | Решение задач. | Уметь: решать текстовые задачи арифметическим способом | Уметь: решать текстовые задачи арифметическим способом | ||
12-13 | Закрепление пройденного. Контрольная работа «Решение задач» | Уметь: решать текстовые задачи арифметическим способом; выполнять письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на однозначное число) | Уметь: решать текстовые задачи арифметическим способом; выполнять письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на однозначное число) | ||
14 | Деление числа на произведение. | Знать: разные способы деления числа на произведение. | Знать: разные способы деления числа на произведение. | ||
15 | Устные приёмы деления для случаев 600: 20, 5600 : 800 | Уметь: применять приём письменного умножения и деления при вычислениях | Уметь: применять приём письменного умножения и деления при вычислениях | ||
16 | Деление с остатком на 10, 100, 1000. | Уметь: выполнять деление с остатком в пределах 1000, решать текстовые задачи арифметическим способом | Уметь: выполнять деление с остатком в пределах 1000, решать текстовые задачи арифметическим способом | ||
17 | Решение задач. | Уметь: решать текстовые задачи арифметическим способом | Уметь: решать текстовые задачи арифметическим способом | ||
18-20 | Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями. | Знать: письменные приёмы деления на числа, оканчивающиеся нулями. Уметь: решать текстовые задачи арифметическим способом; выполнять письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на однозначное число) | Знать: письменные приёмы деления на числа, оканчивающиеся нулями. Уметь: решать текстовые задачи арифметическим способом; выполнять письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на однозначное число) | ||
21 | Закрепление. Деление на числа, оканчивающиеся нулями. | Уметь: делить на числа, оканчивающиеся нулями; решать текстовые задачи арифметическим способом | Уметь: делить на числа, оканчивающиеся нулями; решать текстовые задачи арифметическим способом | ||
22-23 | Решение задач на движение в противоположных направлениях. | Уметь: решать текстовые задачи арифметическим способом, составлять обратные задачи на движение в противоположных направлениях | Уметь: решать текстовые задачи арифметическим способом. | ||
24 | Закрепление пройденного. | Уметь: выполнять письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на однозначное число), решать текстовые задачи арифметическим способом | Уметь: выполнять письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на однозначное число), решать текстовые задачи арифметическим способом | ||
25 | Контрольная работа по теме «Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями». | Уметь: применять приём письменного умножения и деления при вычислениях. | Уметь: применять приём письменного умножения и деления при вычислениях. | ||
26 | Умножение числа на сумму. | Знать: правило умножения числа на сумму Уметь: выполнять письменные вычисления ( умножение и деление многозначных чисел на однозначное число) | Знать: правило умножения числа на сумму Уметь: выполнять письменные вычисления ( умножение и деление многозначных чисел на однозначное число) | ||
27 | Устные приёмы умножения вида 12 · 15, 40 · 32. | Уметь: раскладывать множитель на удобные слагаемые, сравнивать распределительное и сочетательное свойство умножения | Уметь: раскладывать множитель на удобные слагаемые, сравнивать распределительное и сочетательное свойство умножения | ||
28 - 29 | Письменное умножение на двузначное число. | Знать: конкретный смысл умножения и деления, названия действий, компонентов и результатов умножения и деления, связи между компонентами Уметь: выполнять письменное умножение на двузначное число | Знать: конкретный смысл умножения и деления, названия действий, компонентов и результатов умножения и деления, связи между компонентами Уметь: выполнять письменное умножение на двузначное число | ||
30 | Решение задач на нахождение неизвестного по двум разностям. | Уметь: решать текстовые задачи арифметическим способом | Уметь: решать текстовые задачи арифметическим способом | Здоровьесберегающие технологии. Игровые технологии. Технологии поддержки ребёнка. Элементы развивающего обучения. | |
31-33 | Закрепление. Письменное умножение на двузначное число. | Уметь: выполнять письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на однозначное число); решать текстовые задачи арифметическим способом | Уметь: выполнять письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на однозначное число); решать текстовые задачи арифметическим способом | ||
34-35 | Письменное умножение на трёхзначное число. | Знать: конкретный смысл умножения и деления, названия действий, компонентов и результатов умножения и деления, связи между компонентами Уметь: применять приём письменного умножения на трёхзначное число | Знать: конкретный смысл умножения и деления, названия действий, компонентов и результатов умножения и деления, связи между компонентами Уметь: применять приём письменного умножения на трёхзначное число | ||
36 | Закрепление пройденного материала. | Уметь: выполнять письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на однозначное, на двузначное число) | Уметь: выполнять письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на однозначное, на двузначное число) | ||
37 | Письменное деление на двузначное число. | Уметь: выполнять письменное деление многозначных чисел на двузначное число, проверять правильность выполненных вычислений | Уметь: выполнять письменное деление многозначных чисел на двузначное число. | ||
38 | Письменное деление с остатком на двузначное число. | Уметь: выполнять письменное деление на двузначное число | Уметь: выполнять письменное деление на двузначное число | ||
39-43 | Деление на двузначное число. | Уметь: выполнять письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на однозначное, на двузначное число); решать текстовые задачи арифметическим способом | Уметь: выполнять письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на однозначное, на двузначное число); решать текстовые задачи арифметическим способом | ||
44-46 | Закрепление. Деление на двузначное число. | Знать: конкретный смысл умножения и деления, названия действий, компонентов и результатов умножения и деления, связи между компонентами | Знать: конкретный смысл умножения и деления, названия действий, компонентов и результатов умножения и деления, связи между компонентами | ||
47-48 | Закрепление по теме «Деление на двузначное число». | Знать: конкретный смысл умножения и деления, названия действий, компонентов и результатов умножения и деления, связи между компонентами | Знать: конкретный смысл умножения и деления, названия действий, компонентов и результатов умножения и деления, связи между компонентами | ||
49 | Контрольная работа по теме «Деление на двузначное число». | Уметь: выполнять деление на двузначное число, применять знания при проверке вычислений. | Уметь: выполнять деление на двузначное число, применять знания при проверке вычислений. | ||
50-55 | Письменное деление на трёхзначное число. | 3.04.12 4.04.12 5.04.12 6.04.12 9.04.12 10.04.12 11.04.12 12.04.12 13.04.12 16.04.12 17.04.12 18.04.12 19.04.12 20.04.12 23.04.12 24.04.12 25.04.12 26.04.12 | Знать: конкретный смысл умножения и деления, названия действий, компонентов и результатов умножения и деления, связи между компонентами. Уметь: применять приём письменного умножения и деления на трёхзначное число | Знать: конкретный смысл умножения и деления, названия действий, компонентов и результатов умножения и деления, связи между компонентами. Уметь: применять приём письменного умножения и деления на трёхзначное число | |
56 | Деление с остатком. | Уметь: решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять деление с остатком | Уметь: решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять деление с остатком | ||
57 | Решение задач. Деление с остатком. | Уметь: решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять деление с остатком | Уметь: решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять деление с остатком | ||
58- 59 | Проверка умножения делением. | Уметь: выполнять проверку умножения делением. | Уметь: выполнять проверку умножения делением. | ||
60-61 | Проверка деления умножением. | Уметь: выполнять проверку деления умножением | Уметь: выполнять проверку деления умножением | ||
62 | Закрепление пройденного. | Уметь: решать текстовые задачи арифметическим способом | Уметь: решать текстовые задачи арифметическим способом | ||
63 | Деление с остатком. Закрепление. | Уметь: решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять деление с остатком | Уметь: решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять деление с остатком | ||
64-65 | Закрепление пройденного. | Уметь: решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять деление с остатком | Уметь: решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять деление с остатком | ||
66 | Самостоятельная работа по теме «Деление на трёхзначное число». | Уметь: решать текстовые задачи арифметическим способом; применять знания при проверке вычислений. | Уметь: решать текстовые задачи арифметическим способом; применять знания при проверке вычислений. | ||
67 | Закрепление пройденного. | Уметь: решать текстовые задачи арифметическим способом | Уметь: решать текстовые задачи арифметическим способом | ||
68 | Контрольная работа по теме «Деление на трёхзначное число». | Уметь: решать текстовые задачи арифметическим способом; применять знания при проверке вычислений. | Уметь: решать текстовые задачи арифметическим способом; применять знания при проверке вычислений. | ||
Систематизация и обобщение всего изученного 22 ч | |||||
69 - 70 | Повторение. Нумерация. | 27.04.12 30.04.12 2.05.12 3.05.12 4.05.12 7.05.12 8.05.12 10.05.12 11.05.12 14.05.12 15.05.12 16.05- 23.05.12 24.05.12 25.05.12 28.05.12 29.05.12 30.05.12 | Знать: последовательность чисел в пределах 1 000 000; Уметь: пользоваться изученной математической терминологией | Знать: последовательность чисел в пределах 1 000 000; Уметь: пользоваться изученной математической терминологией | Здоровьесберегающие технологии. Игровые технологии. Технологии поддержки ребёнка. Элементы развивающего обучения. |
71 | Повторение. Римская нумерация. | Знать: разрядный состав чисел Уметь: пользоваться римской нумерацией чисел | Знать: разрядный состав чисел Уметь: пользоваться римской нумерацией чисел | ||
72 | Повторение. Выражение. Равенство. Неравенство. Уравнение. | Знать: понятия «выражение», «равенство», «неравенство», «уравнение». Уметь: решать текстовые задачи арифметическим способом | Знать: понятия «выражение», «равенство», «неравенство», «уравнение». Уметь: решать текстовые задачи арифметическим способом | ||
73 | Повторение. Арифметические действия. | Знать: основные арифметические действия, порядок действий, связь между компонентами и результатами этих действий | Знать: основные арифметические действия, порядок действий, связь между компонентами и результатами этих действий | ||
74 | Повторение. Сложение и вычитание. | Уметь: выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел), вычисления с нулём, пользоваться математической терминологией | Уметь: выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел), вычисления с нулём, пользоваться математической терминологией | ||
75 - 76 | Повторение. Умножение и деление. Контрольная работа по теме «Умножение и деление» | Уметь: конкретный смысл умножения и деления, названия действий, компонентов и результатов умножения и деления, связи между компонентами | Уметь: конкретный смысл умножения и деления, названия действий, компонентов и результатов умножения и деления, связи между компонентами | ||
77 | Повторение. Правила о порядке выполнения действий. | Знать: правила выполнения действий в выражениях со скобками и без. | Знать: правила выполнения действий в выражениях со скобками и без. | ||
78 | Повторение. Величины. | Уметь: сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах | Уметь: сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах | ||
79 | Повторение. Геометрические фигуры. | Уметь: пользоваться изученной математической терминологией | Уметь: пользоваться изученной математической терминологией | ||
80-85 | Повторение. Задачи. | Уметь: решать текстовые задачи арифметическим способом | Уметь: решать текстовые задачи арифметическим способом | ||
86 | Повторение. Доли. Микрокалькулятор. | Знать: понятие «доли», «дроби» Уметь: складывать и сравнивать дроби, пользоваться микрокалькулятором | Знать: понятие «доли», «дроби» Уметь: складывать и сравнивать дроби, пользоваться микрокалькулятором | ||
87 | Итоговая контрольная работа (административная) | Уметь: решать текстовые задачи арифметическим способом применять знания при проверке вычислений. | Уметь: решать текстовые задачи арифметическим способом применять знания при проверке вычислений. | ||
88 | Повторение. Доли. | Знать: понятие «доли», «дроби» Уметь: складывать и сравнивать дроби | Знать: понятие «доли», «дроби» Уметь: складывать и сравнивать дроби | ||
89 | Игра «Слабое звено». | Уметь: применять знания при проверке вычислений. | Уметь: применять знания при проверке вычислений. | ||
90 | Математический КВН. | Уметь: применять знания при проверке вычислений. | Уметь: применять знания при проверке вычислений. |
Предварительный просмотр:
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области
средняя общеобразовательная школа №1 п.г.т. Суходол
муниципального района Сергиевский Самарской области
УТВЕРЖДАЮ
к использованию в образовательном процессе
школы на II полугодие 2011-2012 учебного года
Директор школы: /Т.В.Соломонова/
1 января 2012 г.
ПРОВЕРЕНО
Руководитель МО______________
Зам. директора по УВР__________
1 января 2012 г
Рабочая программа по курсу «Окружающий мир»
4 класс
Учитель: ______ /Малышева Е.А./
СУХОДОЛ, 2012 г.
Пояснительная записка
к рабочей программе
Рабочая программа на II полугодие 2011-2012 учебного года составлена на основе авторской программы «Окружающий мир» («Мир вокруг нас») для общеобразовательной школы (автор А. А. Плешаков), рекомендованной/допущенной Министерством образования РФ (Москва, «Просвещение», 2009)
Программа соответствует обязательному минимуму содержания образования и учебному плану школы, используется в учебном процессе без изменений.
Программа рассчитана на 36 часов в год (2 часа в неделю).
Обучение ведется по учебнику: А. А Плешаков «Мир вокруг нас» (учебник для 4 класса начальной школы в 2 частях), Москва «Просвещение», 2007.
Формируемые компетентности:
- учебно-познавательные;
- коммуникативные;
- информационные;
- ценностно-смысловые;
- личностного самосовершенствования.
Цели и задачи курса изложены на 127-149 стр. сборника «Школа России. Концепция и программы для нач. кл.»
В 2 ч. Ч. 1 \ [М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова и др.]. – М.: Просвещение, 2009.
№ п/п | Тема урока | Календарные сроки | Требования к ЗУН | Требования к ЗУН для детей с ОВЗ | Используемые технологии | ||||
Родной край – часть большой страны (продолжение) 2 ч | |||||||||
Обобщающий урок – игра «Я знаю родной край». | 13.01.12 | Знать: природные сообщества родного края. Уметь: выполнять правила поведения в природе. | Знать: природные сообщества родного края. Уметь: выполнять правила поведения в природе. | ||||||
Урок-экскурсия: «Я знаю родной край» | 18.01.12 | Знать: природные сообщества родного края. Уметь: выполнять правила поведения в природе. | Знать: природные сообщества родного края. Уметь: выполнять правила поведения в природе. | ||||||
Страницы всемирной истории (5 ч) | |||||||||
Начало истории человечества. | 20.01.12 | Знать: что изучает наука «история». Использовать ленту времени. | Знать: что изучает наука «история». Использовать ленту времени. | Здоровьесберегающие технологии. Технологии поддержки ребёнка. ИКТ | |||||
Мир древности: далёкий и близкий. | 25.01.12 | Знать: историю древнего мира. Использовать ленту времени. | Знать: историю древнего мира. Использовать ленту времени. | ||||||
Средние века: время рыцарей и замков. | 27.01.12 | Знать: историю Средних веков. | Знать: историю Средних веков. | ||||||
Новое время: встреча Европы и Америки. | 1.02.12 | Знать: выдающихся людей Нового времени. Уметь работать: с географической картой. | Знать: выдающихся людей Нового времени. Уметь работать: с географической картой. | ||||||
Новейшее время: история продолжается сегодня. | 3.02.12. | Знать: выдающихся людей новейшего времени. | Знать: некоторых выдающихся людей новейшего времени. | ||||||
Страницы истории Отечества (20ч) | |||||||||
Жизнь древних славян. | 8.02.12. | Знать: название нашей родной страны и её столицы, историю Древней Руси. Уметь: показывать на карте границы России, некоторые города России, описывать изученные события из истории Отечества. | Знать: название нашей родной страны и её столицы, историю Древней Руси. Уметь: показывать на карте границы России, некоторые города России. | Здоровьесберегающие технологии. Технологии поддержки ребёнка. ИКТ Игровые технологии. Групповые технологии. | |||||
Во времена Древней Руси. | 10.02.12. | ||||||||
Страна городов. | 15.02.12 | ||||||||
Из книжной сокровищницы Древней Руси. | 17.02.12 | Знать: музеи России. Уметь: описывать изученные события из истории Отечества. | Знать: музеи России. Уметь: описывать изученные события из истории Отечества. | ||||||
Трудные времена на Русской земле. | 22.02.12 | Знать: историю Древней Руси, выдающихся людей, патриотов. Уметь: показывать на карте границы России, некоторые города России, описывать события Куликовской битвы. | Знать: историю Древней Руси, выдающихся людей, патриотов. Уметь: показывать на карте границы России, некоторые города России, описывать события Куликовской битвы. | ||||||
Русь расправляет крылья | 24.02.12 | ||||||||
Куликовская битва. | 29.02.12 | ||||||||
Иван III. | 2.03.12 | Знать: реформы Ивана III. Уметь: описывать изученные события из истории Отечества. | Знать: реформы Ивана III. Уметь: описывать изученные события из истории Отечества. | ||||||
Мастера печатных дел. | 7.03.12 | Знать: историю книгопечатания на Руси, патриотов России, реформы Петра Великого. Уметь: использовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родной стране | Знать: историю книгопечатания на Руси, патриотов России, реформы Петра Великого. Уметь: использовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов. | ||||||
Патриоты России. | 9.03.12 | ||||||||
Петр Великий. | 14.03.12 | ||||||||
Михаил Васильевич Ломоносов. | 16.03.12 | Знать: историю развития образования на Руси. | Знать: историю развития образования на Руси. | ||||||
Екатерина Великая. | 21.03.12 | Знать: реформы Екатерины Великой. | Знать: реформы Екатерины Великой. | ||||||
Отечественная война 1812 года. | 4.04.12 | Знать: значение и полководцев отечественной войны 1812 года. Уметь: работать с исторической картой. | Знать: значение и полководцев отечественной войны 1812 года. Уметь: работать с исторической картой. | ||||||
Страницы истории XIX века. | 6.04.12 | Знать: историю России XIX века. Уметь: показывать на карте границы России, некоторые города России. | Знать: историю России XIX века. Уметь: показывать на карте границы России, некоторые города России. | ||||||
Россия вступает в ХХ век. | 11.04.12 | Уметь: использовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов о родной стране, описывать изученные события из истории Отечества. | Уметь: использовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов о родной стране, описывать изученные события из истории Отечества. | ||||||
Страницы истории 20 - 30 годов. | 13.04.12 | Знать: страницы истории России в 1920 – 1930-х годах. Уметь: описывать исторические события в начале ХХ века в России. | Знать: страницы истории России в 1920 – 1930-х годах. Уметь: описывать исторические события в начале ХХ века в России. | ||||||
Великая война и Великая Победа. | 18.04.12 | Знать: значение победы в Великой Отечественной войне 1941 – 1945 гг., героев ВОВ; первого космонавта, выдающихся людей. Уметь: описывать исторические события, пользуясь исторической картой. | Знать: значение победы в Великой Отечественной войне 1941 – 1945 гг., героев ВОВ; первого космонавта, выдающихся людей. Уметь: описывать исторические события. | ||||||
Страна, открывшая путь в космос. | 20.04.12 | ||||||||
Обобщающий урок по разделу «Страницы истории Отечества». | 25.04.12 | Уметь: использовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете. | Уметь: использовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов. | ||||||
Современная Россия (9 ч) | |||||||||
Основной закон России и права человека. | 27.04.12 | Знать: государственные праздники, Основной закон России Уметь: использовать знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации | Знать: государственные праздники, Основной закон России Уметь: использовать знания для удовлетворения познавательных интересов. | Здоровьесберегающие технологии. Технологии поддержки ребёнка. Групповые технологии. ИКТ Игровые технологии. | |||||
«Дети имеют право на особую заботу и помощь». | 2.05.12 | ||||||||
Мы – граждане России. | 4.05.12 | Знать: Основной закон России и права человека, название нашей родной страны и её столицы. Уметь: описывать традиции, обычаи народов, населяющих Россию | Знать: Основной закон России и права человека, название нашей родной страны и её столицы. Уметь: описывать традиции, обычаи народов, населяющих Россию | ||||||
Славные символы России. | 11.05.12 | Знать: государственную символику России Уметь: описывать историю создания гимна, герба, флага | Знать: государственную символику России Уметь: описывать историю создания гимна, герба, флага | ||||||
Такие разные праздники. | 16.05.12 | Знать: государственные праздники Уметь: описывать государственные праздники, традиции народов России | Знать: государственные праздники Уметь: описывать государственные праздники, традиции народов России | ||||||
Путешествие по России. | 18.05.12 | Знать: города России, правила работы с географической картой Уметь: показывать на карте границы России , некоторые города России, использовать знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране. | Знать: города России, правила работы с географической картой Уметь: показывать на карте границы России , некоторые города России. | ||||||
Обобщающий урок - игра «Крестики – нолики». | 23.05.12 | Уметь: использовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете. | Уметь: использовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов. | ||||||
Резервный обобщающий урок – игра КВН. | 25.05.12 | ||||||||
Урок – экскурсия: «Достопримечательности родного края» | 30.05.12 | Знать: исторические достопримечательности родного края. | Знать: исторические достопримечательности родного края. |
Предварительный просмотр:
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области
средняя общеобразовательная школа №1 п.г.т. Суходол
муниципального района Сергиевский Самарской области
УТВЕРЖДАЮ
к использованию в образовательном процессе
школы на II полугодие 2011-2012 учебного года
Директор школы: /Т.В.Соломонова/
1 января 2012 г.
ПРОВЕРЕНО
Руководитель МО______________
Зам. директора по УВР__________
1 января 2012 г
Рабочая программа
по русскому языку
4 класс
Учитель: ______ /Малышева Е.А./
СУХОДОЛ,2012 г.
Пояснительная записка
к рабочей программе
Рабочая программа на II полугодие 2011-2012 учебного года составлена на основе авторской по русскому языку для общеобразовательной школы (авторы: Л. М. Зеленина, Т. Е. Хохлова), рекомендованной/допущенной Министерством образования РФ (Москва, «Просвещение», 2009)
Программа соответствует обязательному минимуму содержания образования и учебному плану школы, используется в учебном процессе без изменений.
Программа рассчитана на 90 часов. (5 часов в неделю)
Внесены изменения в распределение часов по темам:
Темы | Авторская программа | Рабочая программа |
Имя прилагательное (продолжение) | 15 ч | 16 ч |
Личные местоимения | 7 ч | 11 ч |
Глагол | 45 ч | 39 ч |
Наречие | 3 ч | 7 ч |
Повторение | 20 ч | 17 ч |
Итого: | 90 ч | 90 ч |
Формируемые компетентности:
- учебно-познавательные;
- коммуникативные;
- информационные;
- ценностно-смысловые;
- личностного самосовершенствования.
Обучение ведется по учебнику: Л. М. Зеленина, Т. Е. Хохлова «Русский язык» (учебник для 4 класса начальной школы в 2 частях)- М.: Просвещение, 2007.
Цели и задачи курса изложены на 23-31 стр. сборника «Школа России. Концепция и программы для нач. кл.» В 2 ч. Ч. 1 / [М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова и др.]. - М.: Просвещение, 2009.
№ п\п | Тема урока | Кал. сроки | Требования к ЗУН | Используемые технологии |
Имя прилагательное (продолжение) 17 ч | ||||
1. | Сочинение по рисунку | 13.01.12 | Уметь: составлять повествовательный текст с элементами описания; использовать в речи имена прилагательные | |
2. | Повторительно-обобщающий урок | 16. 01.12 | Уметь: находить орфографические и стилистические ошибки, допущенные в сочинении | |
3. | Склонение имен прилагательных единственного числа женского рода | 17. 01.12 | Уметь: склонять имена прилагательные ед.ч. женского рода с твёрдой и мягкой основами | |
4-8. | Падежные окончания имен прилагательных единственного числа женского рода | 18. 01.12 19. 01.12 20. 01.12 23. 01.12 24. 01.12 | Уметь: писать падежные окончания имён прилагательных ед.ч. женского рода с твёрдой и мягкой основами | Элементы развивающего обучения. Технология дифференцированного обучения. |
9. | Диктант. Падежные окончания имён прилагательных женского рода | 25. 01.12 | Уметь: писать безударные окончания прилагательных, ударные гласные в корне слова | |
10. | Работа над ошибками | 26. 01.12 | ||
11-14. | Склонение и правописание окончаний имён прил. множественного числа. | 27. 01.12 30. 01.12 31. 01.12 1.02.12 | Уметь: правильно писать окончания имён прилагательных множественного числа, склонять имена прилагательные мн.ч. | |
15. | Проверочная работа (тест) | 2. 02.12 | Уметь: писать безударные окончания прилагательных множественного числа, ударные гласные в корне слова | Здоровьесберегающие технологии. Развитие критического мышления через чтение и письмо. |
16. | Работа над ошибками | 3. 02.12 | Уметь: исправлять ошибки, осознанно применять изученные правила | |
Личные местоимения 10 ч | ||||
17. | Общие сведения о личных местоимениях | 6. 02.12 | Знать: лексико – грамматические признаки личных местоимений Уметь: распознавать и употреблять в речи личные местоимения | |
18. | Личные местоимения | 7. 02.12 | Уметь: распознавать и употреблять в речи личные местоимения | |
19. | Роль местоимений в предложении | 8. 02.12 | Знать: о членах предложения, которые могут быть выражены местоимениями. | |
20 | Склонение личных местоимений | 9. 02.12 | Уметь: склонять личные местоимения ед.ч. и мн. ч. | |
21 | Склонение личных местоимений множ. числа | 10. 02.12 | Уметь: склонять личные местоимения ед.ч. и мн. ч. | |
22. | Раздельное написание местоимений с предлогами | 13. 02.12 | Уметь: правильно писать местоимения с предлогами. | |
23 | Правописание местоимений с предлогами | 14. 02.12 | Уметь: правильно писать местоимения с предлогами. | |
24 | Морфологический разбор местоимений | 15. 02.112 | Знать: порядок морфологического разбора местоимений Уметь: правильно писать и употреблять предлоги с местоимениями. | |
25 | Обобщение знаний о местоимении. Редактирование текста. | 16. 02.12 | Уметь: правильно употреблять местоимения в речи. писать падежные окончания имён прилагательных | Элементы развивающего обучения. |
26. | Диктант. Местоимение. | 17. 02.12 | Уметь: применять ранее полученные знания | |
27 | Работа над ошибками | 20. 02.12 | Уметь: исправлять ошибки, осознанно применять изученные правила | |
Глагол 39 ч | ||||
28. | Общие сведения о глаголе | 21. 02.12 | Знать: лексико – грамматические признаки глаголов | Здоровьесберегающие технологии. |
29. | Временные формы глаголов | 22. 02.12 | Уметь: изменять глаголы по временам, определять время глагола | |
30. | Проверочная работа | 24. 02.12 | Уметь: правильно писать глаголы с приставками, частицей не и определять время глаголов | |
31 | Неопределённая форма глагола | 27. 02.12 | Знать: глаголы в неопределённой форме Уметь: находить основу н.ф. глагола, видеть глагольные суффиксы е, и, а (я), ну, ова. | |
32 | Неопределённая форма глагола. Частицы –ся, -сь. | 28. 02.12 | Знать: значение слов с частицами –ся, -сь Уметь: правильно писать глаголы с частицами –ся, -сь | |
33. | Изложение. | 29.02.12 | Уметь: определять тему и главную мысль текста, раскрывать тему и главную мысль. |
34 | Работа над ошибками. | 1.03.12 | Уметь: исправлять ошибки, осознанно применять изученные правила | Здоровьесберегающие технологии. Развитие критического мышления через чтение и письмо. Технологии поддержки ребёнка. Личностно-ориентированное обучение |
35, 36 | Закрепление пройденного материала «Неопределённая форма глагола». | 2.03.12 5.03.12 | Уметь: распознавать и писать глаголы неопределённой формы; находить основу неопред. Формы, видеть глагольные суффиксы е, и, а, я, ну, ова. | |
37. | Образование форм времени от неопределённой формы глаголов. | 6.03.12 | Уметь: образовывать возможные формы времени от инфинитива; развивать словарный запас учащихся. | |
38-40 | Времена глаголов. | 7.03.12 9.03.12 12.03.12 | Уметь: изменять глаголы по временам, определять время глагола | |
41-42 | Глаголы прошедшего времени. | 13.03.12 14.03.12 | Уметь: образовывать глаголы прошедшего времени, грамотно писать родовые окончания глаголов ед.числа. | |
43-47 | Спряжение глаголов. | 15.03.12 16.03.12 19.03.12 20.03.12 21.03.12 | Уметь: определять спряжение глаголов, грамотно писать их личные окончания | |
48 | Практическая работа. | 22.03.12 | Уметь: выделять глаголы среди других частей речи, определять спряжение глаголов, грамотно писать их личные окончания | |
49-51 | Глаголы 2 лица един. числа. | 23.03.12- 2.04.12 | Уметь: правильно писать окончания глаголов 2-го лица ед.числа. | |
52, 53 | Правописание –ться и –тся. | 3.04.12 4.04.12 | Уметь: отрабатывать навык правописания –тся, -ться в глаголах | |
54 | Практическая работа. | 5.04.12 | Знать: признаки I, II спряжения глаголов Уметь: правильно писать –тся, -ться в глаголах | |
55, 56 | Личные окончания глаголов. | 6.04.12 9.04.12 | Уметь: писать личные окончания глаголов I и II спряжения | |
57 | Правописание окончаний глаголов 2 лица множ. числа. | 10.04.12 | Уметь: правильно писать окончания глаголов 2-го лица мн.числа. | |
58 | Правописание личных окончаний глаголов. | 11.04.12 | Уметь: писать личные окончания глаголов I и II спряжения | |
59 | Правописание мягкого знака в глаголах. | 12.04.12 | Уметь: отрабатывать навык правописания –тся, -ться в глаголах | |
60, 61 | Правописание окончаний глаголов. | 13.04.12 16.04.12 | Уметь: писать личные окончания глаголов I и II спряжения | Развитие критического мышления через чтение и письмо. Технологии поддержки и сотрудничества |
62, 63 | Морфологический разбор глагола. | 17.04.12 18.04.12 | Уметь: писать личные окончания глаголов I и II спряжения | |
64 | Диктант. Глагол | 19.04.12 | Уметь: безошибочно и аккуратно писать под диктовку текст с изученными орфограммами | |
65 | Работа над ошибками. | 20.04.12 | Уметь: исправлять ошибки, классифицировать их; обобщать полученные знания, развивать речь | |
66 | Проверочная работа. | 23.04.12 | Уметь: выделять глаголы среди других частей речи; определять форму числа глаголов; определять время глаголов | |
Наречие 7 ч | ||||
67 | Наречие. | 24.04.12 | Уметь: распознавать наречия в тексте, разбирать их по составу, грамотно писать | Здоровьесберегающие технологии. Элементы развивающего обучения. Развитие критического мышления через чтение и письмо. Технологии поддержки ребёнка. |
68 | Образование наречий | 25.04.12 | Знать: правописание знакомых орфограмм; лексико – грамматические признаки наречия | |
69 | Наречие. Обстоятельство. | 26.04.12 | Уметь: определять наречие в речи; активизировать знания о члене предложения – обстоятельстве. | |
70 | Правописание наречий. | 27.04.12 | Уметь: различать наречия, правильно писать их, разбирать по составу | |
71 | Обобщение по теме. | 30.04.12 | Знать: о грамматических признаках наречий. | |
72 | Проверочная работа (тест) | 3.05.12 | Знать: о грамматических признаках наречий. Уметь: различать наречия, правильно писать их, разбирать по составу различать парные согласные по звонкости – глухости, выбирать гласную в окончании | |
73 | Работа над ошибками. | 4.05.12 | Уметь: находить, анализировать и исправлять ошибки | |
Повторение 17 ч | ||||
74 | Предложения. | 7.05.12 | Уметь: составлять предложения на заданную тему Знать: о видах предложения | |
75 | Предложения с однородными членами. | 8.05.12 | Знать: признаки однородных членов предложения | Здоровьесберегающие технологии. Игровые технологии. Технологии поддержки ребёнка. Элементы развивающего обучения. |
76 | Сложные предложения. | 10.05.12 | Знать: признаки главных и второстепенных членах предложения | |
77 | Прямая речь. Обращение. | 11.05.12 | Уметь: различать прямую речь от обращения, поставить знаки препинания в предложениях с прямой речью и в предложениях при обращении. | |
78 | Свободный диктант. | 14.05.12 | Знать: словообразование сложных слов, правописание соединительных гласных в них. | |
79 | Правописание мягкого знака в словах разных частей речи. | 15.05.12 | Уметь: применять правила о правописании ь знака в словах разных частей речи | |
80 | Имя существительное | 16.05.12 | Уметь: различать сущ. в форме ед. и мн.числа; определять тип склонения, писать окончания имён сущ. | |
81 | Имя прилагательное. | 17.05.12 | Знать: лексико – грамматические признаки имён прилагательных | |
82 | Части речи. | 18.05.12 | Уметь: применять знания о частях речи, определять по вопросам лексическое и грамматическое значение | |
83 | Звуки и буквы. Однокоренные слова. | 21.05.12 | Уметь: распознавать однокоренные слова; развивать орфографическую зоркость, внимание | |
84 | Безударные гласные в корне слова | 22.05.12 | Уметь: различать парные согласные по звонкости – глухости, выбирать гласную в окончании | |
85 | Безударные гласные в окончаниях | 23.05.12 | Уметь: различать парные согласные по звонкости – глухости, выбирать гласную в окончании | |
86 | Парные согласные. | 24.05.12 | Уметь: правильно писать слова с парными согласными в слабой позиции | |
87 | Морфемы. | 25.05.12 | Уметь: анализировать роль морфем в словообразовании | |
88 | Итоговый диктант | 28.05.12 | Уметь: писать текст под диктовку | |
89-90 | Резервный урок | 29.05.12 30.05.12 | Уметь: применять полученные знания при выполнении заданий. |
№ п\п | Тема урока | Кал. сроки | Требования к ЗУН для детей с ОВЗ | Используемые технологии |
Имя прилагательное (продолжение) 17 ч | ||||
1. | Сочинение по рисунку | 13.01.12 | Уметь: составлять повествовательный текст, использовать в речи имена прилагательные | |
2. | Повторительно-обобщающий урок | 16. 01.12 | Уметь: находить орфографические и стилистические ошибки, допущенные в сочинении | |
3. | Склонение имен прилагательных единственного числа женского рода | 17. 01.12 | Уметь: склонять имена прилагательные ед.ч. женского рода с твёрдой и мягкой основами | |
4-8. | Падежные окончания имен прилагательных единственного числа женского рода | 18. 01.12 19. 01.12 20. 01.12 23. 01.12 24. 01.12 | Уметь: писать падежные окончания имён прилагательных ед.ч. женского рода с твёрдой и мягкой основами | Элементы развивающего обучения. Технология дифференцированного обучения. |
9. | Диктант. Падежные окончания имён прилагательных женского рода | 25. 01.12 | Уметь: писать безударные окончания прилагательных, ударные гласные в корне слова | |
10. | Работа над ошибками | 26. 01.12 | ||
11-14. | Склонение и правописание окончаний имён прил. множественного числа. | 27. 01.12 30. 01.12 31. 01.12 1.02.12 | Уметь: правильно писать окончания имён прилагательных множественного числа, склонять имена прилагательные мн.ч. | |
15. | Проверочная работа (тест) | 2. 02.12 | Уметь: писать безударные окончания прилагательных множественного числа, ударные гласные в корне слова | Здоровьесберегающие технологии. Развитие критического мышления через чтение и письмо. |
16. | Работа над ошибками | 3. 02.12 | Уметь: исправлять ошибки. | |
Личные местоимения 10 ч | ||||
17. | Общие сведения о личных местоимениях | 6. 02.12 | Знать: лексико – грамматические признаки личных местоимений Уметь: употреблять в речи личные местоимения | |
18. | Личные местоимения | 7. 02.12 | Уметь: употреблять в речи личные местоимения | |
19. | Роль местоимений в предложении | 8. 02.12 | Знать: о членах предложения, которые могут быть выражены местоимениями. | |
20 | Склонение личных местоимений | 9. 02.12 | Уметь: склонять личные местоимения ед.ч. и мн. ч. | |
21 | Склонение личных местоимений множ. числа | 10. 02.12 | Уметь: склонять личные местоимения ед.ч. и мн. ч. | |
22. | Раздельное написание местоимений с предлогами | 13. 02.12 | Уметь: правильно писать местоимения с предлогами. | |
23 | Правописание местоимений с предлогами | 14. 02.12 | Уметь: правильно писать местоимения с предлогами. | |
24 | Морфологический разбор местоимений | 15. 02.112 | Знать: порядок морфологического разбора местоимений Уметь: правильно писать и употреблять предлоги с местоимениями. | |
25 | Обобщение знаний о местоимении. Редактирование текста. | 16. 02.12 | Уметь: правильно употреблять местоимения в речи. писать падежные окончания имён прилагательных | Элементы развивающего обучения. |
26. | Диктант. Местоимение. | 17. 02.12 | Уметь: применять ранее полученные знания | |
27 | Работа над ошибками | 20. 02.12 | Уметь: исправлять ошибки, осознанно применять изученные правила | |
Глагол 39 ч | ||||
28. | Общие сведения о глаголе | 21. 02.12 | Знать: лексико – грамматические признаки глаголов | Здоровьесберегающие технологии. |
29. | Временные формы глаголов | 22. 02.12 | Уметь: изменять глаголы по временам, определять время глагола | |
30. | Проверочная работа | 24. 02.12 | Уметь: правильно писать глаголы с приставками, частицей не и определять время глаголов | |
31 | Неопределённая форма глагола | 27. 02.12 | Знать: глаголы в неопределённой форме Уметь: находить основу н.ф. глагола, видеть глагольные суффиксы е, и, а (я), ну, ова. | |
32 | Неопределённая форма глагола. Частицы –ся, -сь. | 28. 02.12 | Знать: значение слов с частицами –ся, -сь Уметь: правильно писать глаголы с частицами –ся, -сь | |
33. | Изложение. | 29.02.12 | Уметь: определять тему и главную мысль текста, раскрывать тему и главную мысль. |
34 | Работа над ошибками. | 1.03.12 | Уметь: исправлять ошибки, осознанно применять изученные правила | Здоровьесберегающие технологии. Развитие критического мышления через чтение и письмо. Технологии поддержки ребёнка. Личностно-ориентированное обучение |
35, 36 | Закрепление пройденного материала «Неопределённая форма глагола». | 2.03.12 5.03.12 | Уметь: распознавать и писать глаголы неопределённой формы; находить основу неопред. Формы, видеть глагольные суффиксы е, и, а, я, ну, ова. | |
37. | Образование форм времени от неопределённой формы глаголов. | 6.03.12 | Уметь: образовывать возможные формы времени от инфинитива; развивать словарный запас учащихся. | |
38-40 | Времена глаголов. | 7.03.12 9.03.12 12.03.12 | Уметь: изменять глаголы по временам, определять время глагола | |
41-42 | Глаголы прошедшего времени. | 13.03.12 14.03.12 | Уметь: образовывать глаголы прошедшего времени, грамотно писать родовые окончания глаголов ед.числа. | |
43-47 | Спряжение глаголов. | 15.03.12 16.03.12 19.03.12 20.03.12 21.03.12 | Уметь: определять спряжение глаголов, грамотно писать их личные окончания | |
48 | Практическая работа. | 22.03.12 | Уметь: выделять глаголы среди других частей речи, определять спряжение глаголов. | |
49-51 | Глаголы 2 лица един. числа. | 23.03.12- 2.04.12 | Уметь: правильно писать окончания глаголов 2-го лица ед.числа. | |
52, 53 | Правописание –ться и –тся. | 3.04.12 4.04.12 | Уметь: отрабатывать навык правописания –тся, -ться в глаголах | |
54 | Практическая работа. | 5.04.12 | Знать: признаки I, II спряжения глаголов Уметь: правильно писать –тся, -ться в глаголах | |
55, 56 | Личные окончания глаголов. | 6.04.12 9.04.12 | Уметь: писать личные окончания глаголов I и II спряжения | |
57 | Правописание окончаний глаголов 2 лица множ. числа. | 10.04.12 | Уметь: правильно писать окончания глаголов 2-го лица мн.числа. | |
58 | Правописание личных окончаний глаголов. | 11.04.12 | Уметь: писать личные окончания глаголов I и II спряжения | |
59 | Правописание мягкого знака в глаголах. | 12.04.12 | Уметь: отрабатывать навык правописания –тся, -ться в глаголах | |
60, 61 | Правописание окончаний глаголов. | 13.04.12 16.04.12 | Уметь: писать личные окончания глаголов I и II спряжения | Развитие критического мышления через чтение и письмо. Технологии поддержки и сотрудничества |
62, 63 | Морфологический разбор глагола. | 17.04.12 18.04.12 | Уметь: писать личные окончания глаголов I и II спряжения | |
64 | Диктант. Глагол | 19.04.12 | Уметь: аккуратно писать под диктовку текст с изученными орфограммами | |
65 | Работа над ошибками. | 20.04.12 | Уметь: исправлять ошибки, развивать речь | |
66 | Проверочная работа. | 23.04.12 | Уметь: выделять глаголы среди других частей речи; определять форму числа глаголов; определять время глаголов | |
Наречие 7 ч | ||||
67 | Наречие. | 24.04.12 | Уметь: распознавать наречия в тексте, разбирать их по составу, грамотно писать | Здоровьесберегающие технологии. Элементы развивающего обучения. Развитие критического мышления через чтение и письмо. Технологии поддержки ребёнка. |
68 | Образование наречий | 25.04.12 | Знать: правописание знакомых орфограмм; лексико – грамматические признаки наречия | |
69 | Наречие. Обстоятельство. | 26.04.12 | Уметь: определять наречие в речи; активизировать знания о члене предложения – обстоятельстве. | |
70 | Правописание наречий. | 27.04.12 | Уметь: различать наречия, правильно писать их, разбирать по составу | |
71 | Обобщение по теме. | 30.04.12 | Знать: о грамматических признаках наречий. | |
72 | Проверочная работа (тест) | 3.05.12 | Знать: о грамматических признаках наречий. Уметь: различать наречия, правильно писать их, разбирать по составу различать парные согласные по звонкости – глухости, выбирать гласную в окончании | |
73 | Работа над ошибками. | 4.05.12 | Уметь: находить и исправлять ошибки | |
Повторение 17 ч | ||||
74 | Предложения. | 7.05.12 | Уметь: составлять предложения на заданную тему Знать: о видах предложения | |
75 | Предложения с однородными членами. | 8.05.12 | Знать: признаки однородных членов предложения | Здоровьесберегающие технологии. Игровые технологии. Технологии поддержки ребёнка. Элементы развивающего обучения. |
76 | Сложные предложения. | 10.05.12 | Знать: признаки главных и второстепенных членах предложения | |
77 | Прямая речь. Обращение. | 11.05.12 | Уметь: различать прямую речь от обращения, поставить знаки препинания в предложениях с прямой речью и в предложениях при обращении. | |
78 | Свободный диктант. | 14.05.12 | Знать: словообразование сложных слов, правописание соединительных гласных в них. | |
79 | Правописание мягкого знака в словах разных частей речи. | 15.05.12 | Уметь: применять правила о правописании ь знака в словах разных частей речи | |
80 | Имя существительное | 16.05.12 | Уметь: различать сущ. в форме ед. и мн.числа; определять тип склонения, писать окончания имён сущ. | |
81 | Имя прилагательное. | 17.05.12 | Знать: лексико – грамматические признаки имён прилагательных | |
82 | Части речи. | 18.05.12 | Уметь: применять знания о частях речи. | |
83 | Звуки и буквы. Однокоренные слова. | 21.05.12 | Уметь: распознавать однокоренные слова; развивать орфографическую зоркость, внимание | |
84 | Безударные гласные в корне слова | 22.05.12 | Уметь: различать парные согласные по звонкости – глухости, выбирать гласную в окончании | |
85 | Безударные гласные в окончаниях | 23.05.12 | Уметь: различать парные согласные по звонкости – глухости, выбирать гласную в окончании | |
86 | Парные согласные. | 24.05.12 | Уметь: правильно писать слова с парными согласными в слабой позиции | |
87 | Морфемы. | 25.05.12 | Уметь: анализировать роль морфем в словообразовании | |
88 | Итоговый диктант | 28.05.12 | Уметь: писать текст под диктовку | |
89-90 | Резервный урок | 29.05.12 30.05.12 | Уметь: применять полученные знания при выполнении заданий. |
Предварительный просмотр:
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
Самарской области
средняя общеобразовательная школа №1 п.г.т. Суходол
муниципального района Сергиевский Самарской области
УТВЕРЖДАЮ
к использованию в образовательном процессе
школы на II полугодие 2011-2012 учебного года
Директор школы: /Т.В.Соломонова/
1 января 2012 г.
ПРОВЕРЕНО
Руководитель МО______________
Зам. директора по УВР__________
1 января 2012 г
Факультативный курс
по исследовательскому обучению
младших школьников
«Я - исследователь» 4 класс
Учитель: ______ /Малышева Е.А./
СУХОДОЛ,2012 г.
Пояснительная записка
к рабочей программе
Рабочая программа на II полугодие 2011-2012 учебного года составлена на основе авторской программы по исследовательскому обучению младших школьников.
Автор программы А.И.Савенков, год издания 2007, издательство «Учебная литература» Самара.
Программа соответствует обязательному минимуму содержания образования и учебному плану школы, используется в учебном процессе без изменений.
Программа рассчитана на 18 часов. (1 час в неделю).
Обучение ведётся по учебному пособию: А.И.Савенков «Я – исследователь» рабочая тетрадь для младших школьников. Издательство «Учебная литература» Самара, 2007.
Цели и задачи курса изложены на стр. 179 – 184 методического пособия А.И.Савенков «Методика исследовательского обучения младших школьников»
Формируемые компетентности:
- учебно-познавательные;
- коммуникативные;
- информационные;
- ценностно-смысловые;
- личностного самосовершенствования.
Учебно-тематический план
№ | Тема занятия | Используемые технологии | Сро | Требования к ЗУН | |||||
Подпрограмма « Исследовательская практика» | |||||||||
1 | Определение проблемы и выбор темы собственного исследования. | Здоровьесберегающие технологии. | 14.01.12 |
| |||||
2 – 4 | Индивидуальная работа по планированию и проведению самостоятельных исследований. | 21.01.12 28.01.12 4.02.12 |
работу. | ||||||
5 – 8 | Индивидуальная консультационная работа по проведению самостоятельных исследований. | Развитие критического мышления через чтение и письмо. | 11.02.12 18.02.12 25.02.12 3.03.12 | • учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; • планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане
| |||||
9 | Семинар. | 10.03.12 | • осуществлять поиск необходимой информации для вы полнения учебных заданий с использованием учебной литера туры; - основам смыслового чтения художественных и познава тельных текстов, выделять существенную информацию из текс тов разных видов;
| ||||||
10 – 12 | Индивидуальная консультационная работа по проведению самостоятельных исследований. | 17.03.12 7.04.12 14.04.12 |
| ||||||
Подпрограмма «Мониторинг» | Метапредметные результаты | ||||||||
1. | Участие в защитах исследовательских работ и творческих проектов учащихся. | 21.04.12 28.04.12 | • планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане
| ||||||
2. | Подготовка собственных работ к защите. | Элементы развивающего обучения. | 5.05.12 12.05.12 | • осуществлять поиск необходимой информации для вы полнения учебных заданий с использованием учебной литера туры; - основам смыслового чтения художественных и познава тельных текстов, выделять существенную информацию из текс тов разных видов; | |||||
3. | Собственная защита исследовательских работ и творческих проектов. | 19.05.12 26.05.12 |
|
Предварительный просмотр:
№ п/п | Тема урока | Календарные сроки | Требования к ЗУН | Используемые технологии | ||||||
Делу время – потехе час (продолжение) 3 ч | ||||||||||
1-2 | В. В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел». | 16.01-17.01 | Уметь: определять тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы по прочитанному, работать с иллюстрациями, участвовать в обсуждении произведения. | Уметь: определять тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы по прочитанному, работать с иллюстрациями. | ||||||
3 | Внеклассное чтение. Питомцы зоопарка (по книгам В. Чаплиной)* | 18.01 | Уметь: использовать полученные знания для самостоятельного выбора книг. | Уметь: использовать полученные знания для самостоятельного выбора книг. | ||||||
4 | Обобщение по разделу «Делу время – потехе час» | 19.01 | Знать/ понимать: изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений. Уметь: читать выразительно художественный текст; определять тему и главную мысль произведения; пересказывать доступный по объёму текст. | Знать/ понимать: изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений. Уметь: читать художественный текст; определять тему и главную мысль произведения; пересказывать доступный по объёму текст. | ||||||
Страна детства. 11 ч | ||||||||||
5-8 | Б. С. Житков «Как я ловил человечков» | 23.01-26.01 | Уметь: высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии); пересказывать текст, различать жанры литературных произведений, отвечать на вопросы. | Уметь: пересказывать текст, различать жанры литературных произведений, отвечать на вопросы. | Здоровьесберегающие технологии; технология поддержки ребёнка; игровые технологии. | |||||
9-12 | К. Г. Паустовский «Корзинка с еловыми шишками» | 30.01-02.02 | Уметь: определять тему и главную мысль произведения; составлять вопросы по тексту; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения | Уметь: определять тему и главную мысль произведения. | ||||||
13 | Внеклассное чтение. Загадки волшебницы Зимы. | 06.02 | Уметь: использовать полученные знания для самостоятельного выбора книг. | Уметь: использовать полученные знания для самостоятельного выбора книг. | ||||||
14-15 | М. М. Зощенко «Ёлка» | 07.02-08.02 | Уметь: высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии), анализировать образные языковые средства | Уметь: высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии). | ||||||
16 | Обобщение по разделу «Страна детства» | 09.02 | Знать/ понимать: изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений. | Знать/ понимать: изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений. | ||||||
Поэтическая тетрадь (продолжение) 4ч | ||||||||||
17 | В. Я. Брюсов. Стихи. | 13.02 | Уметь: читать осознанно тексты художественных произведений , определять тему и главную мысль произведения. | Уметь: читать тексты художественных произведений , определять тему и главную мысль произведения. | Здоровьесберегающие технологии; Личностно-ориентированное обучение, игровые технологии | |||||
18 | С. А. Есенин «Бабушкины сказки» | 14.02 | Уметь: определять тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы. | Уметь: определять тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы. | ||||||
19 | М. И. Цветаева. Стихи. | 15.02 | Уметь: определять тему и главную мысль произведения, различать жанры литературных произведений, прогнозировать содержание произведения по заглавию. | Уметь: определять тему и главную мысль произведения, различать жанры литературных произведений. | ||||||
20 | Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь» | 16.02 | Уметь: читать стихотворные произведения наизусть | Уметь: читать стихотворные произведения наизусть | ||||||
21 | Внеклассное чтение. «Поэтическая тетрадь» | 20.02 | Уметь: использовать полученные знания для самостоятельного выбора книг. | Уметь: использовать полученные знания для самостоятельного выбора книг. | ||||||
Природа и мы 16 ч | ||||||||||
22-25 | Д. Н. Мамин – Сибиряк «Приёмыш» | 21.02-28.02 | Знать: творчество Д. Н. Мамина – Сибиряка. Уметь: определять тему и главную мысль произведения; отвечать на вопросы, различать жанры произведения. | Знать: творчество Д. Н. Мамина – Сибиряка. Уметь: определять тему и главную мысль произведения; отвечать на вопросы. | Здоровьесберегающие технологии; технология поддержки ребёнка; игровые технологии. | |||||
26-29 | А. И. Куприн «Барбос и Жулька» | 29.02-06.03 | Знать: творчество А. И. Куприна Уметь: определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями | Знать: творчество А. И. Куприна Уметь: определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями | ||||||
30 | Внеклассное чтение. Произведения о маме. | 07.03 | Уметь: различать элементы книги, пересказывать текст | Уметь: различать элементы книги, пересказывать текст | ||||||
31-32 | М. М. Пришвин «Выскочка» | 12.03-13.03 | Знать: творчество М. М. Пришвина Уметь: определять тему и главную мысль произведения | Знать: творчество М. М. Пришвина Уметь: определять тему и главную мысль произведения | ||||||
33-35 | Е. И. Чарушин «Кабан» | 14.03-15.03 | Знать: творчество Е. И. Чарушина Уметь: составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения | Знать: творчество Е. И. Чарушина Уметь: составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст. | ||||||
36-37 | В. П. Астафьев «Стрижонок Скрип» | 19.03-21.03 | Уметь: создавать небольшой устный текст на заданную тему, отвечать на вопросы, различать жанры произведений | Уметь: создавать небольшой устный текст на заданную тему, отвечать на вопросы. | ||||||
38 | Обобщение по разделу «Природа и мы» | 22.03 | Знать: изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений. | Знать: изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений. | ||||||
39 | Внеклассное чтение. «Лес не школа, а всему учит» | 02.04 | Уметь: различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация), виды информации, опираясь на внешние показатели книги, её справочно-иллюстративный материал. | Уметь: различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация).. | ||||||
Поэтическая тетрадь (продолжение) 6ч | ||||||||||
40 | Б. Л. Пастернак «Золотая осень» | 03.04 | Уметь: определять тему и главную мысль произведения, анализировать образные языковые средства | Уметь: определять тему и главную мысль произведения. | Здоровьесберегающие технологии; технология поддержки ребёнка. Игровые технологии. | |||||
41 | С. А. Клычков «Весна в лесу» | 04.04 | Уметь: определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями | Уметь: определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями | ||||||
42 | Д. Б. Кедрин «Бабье лето» | 05.04 | Уметь: читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), отвечать на вопросы. | Уметь: читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), отвечать на вопросы. | ||||||
43 | Н. М. Рубцов «Сентябрь» | 09.04 | Уметь: определять тему и главную мысль произведения, читать выразительно и осознанно стихотворения | Уметь: определять тему и главную мысль произведения, читать выразительно и осознанно стихотворения | ||||||
44 | С. А. Есенин «Лебёдушка» | 10.04 | Уметь: определять тему и главную мысль произведения, пересказывать содержание произведения по иллюстрации, анализировать образные языковые средства | Уметь: определять тему и главную мысль произведения, пересказывать содержание произведения по иллюстрации. | ||||||
45 | Внеклассное чтение. Сказки писателей о детях. | 11.04 | Уметь: использовать полученные знания для самостоятельного выбора книг. | Уметь: использовать полученные знания для самостоятельного выбора книг. | ||||||
46 | Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь» | 12.04 | Знать/ понимать: изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений. | Знать/ понимать: изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений. | ||||||
Родина 5 ч | ||||||||||
47 | И. С. Никитин «Русь» | 16.04 | Уметь: определять тему и главную мысль произведения, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного. | Уметь: определять тему и главную мысль произведения. | Здоровьесберегающие технологии; технология поддержки ребёнка. | |||||
48 | С. С. Дрожжин «Родине» | 17.04 | Уметь: определять тему и главную мысль произведения, анализировать образные языковые средства, различать жанры произведения. | Уметь: определять тему и главную мысль произведения. | ||||||
49 | А. В. Жигулин «О, Родина!» | 18.04 | Уметь: определять тему и главную мысль произведения; работать с иллюстрациями; отвечать на вопросы. | Уметь: определять тему и главную мысль произведения; работать с иллюстрациями; отвечать на вопросы. | ||||||
50 | Б. А. Слуцкий «Лошади в океане» | 19.04 | Уметь: сознательно, правильно и выразительно читать целыми словами при темпе громкого чтения не менее 90 слов в минуту. | Уметь: сознательно, правильно и выразительно читать целыми словами при темпе громкого чтения не менее 90 слов в минуту. | ||||||
51 | Обобщение по разделу «Родина» | 23.04 | Знать: произведения о Родине Уметь: выразительно читать. | Знать: произведения о Родине Уметь: выразительно читать. | ||||||
52 | Внеклассное чтение. Сказки писателей о детях. | 24.04 | Уметь: использовать полученные знания для самостоятельного выбора книг. | Уметь: использовать полученные знания для самостоятельного выбора книг. | Здоровьесберегающие технологии; технология поддержки ребёнка. Игровые технологии. | |||||
Страна Фантазия 7 ч | ||||||||||
53-54 | Е. С. Велтистов «Приключения Электроника» | 25.04-26.04 | Уметь: определять тему и главную мысль произведения, различать жанры литературных произведений; читать по ролям, составлять вопросы по тексту, анализировать мотивы поведения героев. | Уметь: определять тему и главную мысль произведения, различать жанры литературных произведений; читать по ролям, составлять вопросы по тексту. | ||||||
55-56 | Кир Булычёв «Путешествие Алисы» | 30.04-02.05 | Уметь: составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения. | Уметь: составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст. | ||||||
57-58 | Д. Свифт «Путешествие Гулливера» | 03.05-7.05 | ||||||||
59 | Обобщение по разделу «Страна Фантазия» | 08.05 | Уметь: составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения. | Уметь: составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст произведения. | Здоровьесберегающие технологии. Технология поддержки ребёнка. Личностно-ориентированное обучение | |||||
Зарубежная литература 13 ч | ||||||||||
60-63 | Г. Х. Андерсен «Русалочка» | 10.05-15.05 | Знать: творчество Г. Х. Андерсена. Уметь: определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями, отвечать на вопросы. | Знать: творчество Г. Х. Андерсена. Уметь: определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями, отвечать на вопросы. | ||||||
64-67 | М. Твен «Приключения Тома Сойера» | 16.05-21.05 | Уметь: составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения. | Уметь: составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения. | ||||||
68-70 | С. Лагерлеф «Святая ночь» | 22.05-23.05 | Уметь: определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями. | Уметь: определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями. | ||||||
71 | С. Лагерлеф «В Назарете» | 24.05 | Уметь: определять тему и главную мысль произведения, делить текст на части, составлять план. | Уметь: определять тему и главную мысль произведения, делить текст на части. | ||||||
72 | Обобщение по разделу «Зарубежная литература» | 28.05 | Знать: изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений. | Знать: изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений. |
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области
средняя общеобразовательная школа №1 п.г.т. Суходол
муниципального района Сергиевский Самарской области
УТВЕРЖДАЮ
к использованию в образовательном процессе
школы на II полугодие 2011-2012 учебного года
Директор школы: /Т.В.Соломонова/
1 января 2012 г.
ПРОВЕРЕНО
Руководитель МО______________
Зам. директора по УВР__________
1 января 2012 г
Рабочая программа по литературному чтению
4 класс
Учитель: ______ /Малышева Е.А./
СУХОДОЛ,2012 г.
Пояснительная записка
к рабочей программе
Рабочая программа на II полугодие 2011-2012 учебного года составлена на основе авторской программы по литературному чтению для общеобразовательной школы, для 4 класса (авторы: М.В.Голованова, В.Г.Горецкий, Л.Ф.Климанова), рекомендованной/допущенной Министерством образования РФ. Москва, «Просвещение», 2009.
Программа соответствует обязательному минимуму содержания образования, приведена в соответствие с учебным планом школы и рассчитана на 72 часа (4 часа в неделю).
Добавлен 1 час из вариативной части учебного плана с целью проведения уроков внеклассного чтения, расширения кругозора.
В авторской программе указано примерное количество часов на изучение разделов. Часы на изучение тем в рабочей программе распределены следующим образом:
Темы | Рабочая программа |
Делу время – потехе час (продолжение) | 3 ч. |
Страна далёкого детства | 11 ч. |
Поэтическая тетрадь (продолжение) | 4 ч |
Природа и мы | 16 ч. |
Поэтическая тетрадь (продолжение) | 6 ч |
Родина | 5 ч. |
Страна Фантазия | 7 ч. |
Зарубежная литература | 13 ч. |
Внеклассное чтение | 7 ч |
Всего | 72 ч. |
* На внеклассное чтение в 4 классе отводится по 20 минут 2 раза в неделю или 40 минут 1 раз в неделю.
Формируемые компетентности:
- учебно-познавательные;
- коммуникативные;
- информационные;
- ценностно-смысловые;
- личностного самосовершенствования.
Обучение ведется по учебнику: Л.Ф Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова «Литературное чтение» в 2 частях - М.: Просвещение, 2010.
Цели и задачи курса изложены на 80 -106 стр. сборника «Школа России. Концепция и программы для нач. кл.» В 2 ч.
Ч. 1 / [М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова и др.]. – М.: Просвещение, 2009.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по физической культура в 4 классе VIII вида, рабочая программа по физической культуре в 4 классе VII вида
Главной целью моей педагогической деятельности является сохранение и укрепление здоровья детей, воспитание у них потребности в здоровом образе жизни. При проведении уроков учитываю возрастные, п...
Рабочая программа класса по окружающему мирудля 2 УМК Школа России
Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина Рос...
Рабочие программы для 3 класса по программе "Школа России"и рабочие программы по внеурочной деятельности.
Материал представлен в виде рабочих программ для 3 класса по программе "Школа России", тематическое планирование по предметам, а также рабочие программы и тематическое планирование по внеурочной деяте...
Рабочая учебная программа по музыке ОС "Школа 2100"Л.В. Школяр, В.О. Усачёва и др. Данная рабочая программа составлена на основе Примерной основной образовательной программы начального общего образования и предназначена для учеников 4 класса.
Программа составлена в соответствии с требованиями Федеального государственного образовательного стандарта начального общего образования, обеспечена УМК для 1- 4 классов, авторов Л.В.Школяр,В.О.Усачёв...
Рабочая программа по технологии для 1 класса разработана на основе авторской программы Е.А.Лутцевой, Т.П.Зуевой по технологии (Сборник рабочих программ. – М.: Просвещение, 2015)
Рабочая программа по технологии для 1 класса разработана на основе авторской программы Е.А.Лутцевой, Т.П.Зуевой по технологии (Сборник рабочих программ. – М.: Просвещение, 2015) в соответствии с...
Рабочая программа !класс.Окружающий мир.УМК "Перспектива"
Рабочая программа.1 класс.УМК "Перспектива"...
Рабочие программы класс Школа России
В данном материале находятся рабочие программы, для 1 класса по УМК "Школа России". По математике, технологии, русскому языку (букварный и после букварные периоды), литературному чтению, окр...