Авторская программа "Здоровье"
материал по теме

Утверждено:                                                          Согласовано:

заседание ШМО                                                    с научно-методическим советом

учителей начальных классов.                            МОУСОШ №2.

Протокол № ______                                               Протокол № _______

        «______ « ____________ 2008 г.                            « ______ « _____________ 2008 г.

 "Здоровье»

 Автор: Карамушко Е.Г., учитель начальных классов.

Программа разработана для оптимального использования здоровьесберегающей деятельности в процессе образования начальной школы МОУ СОШ №2 им. И.И.Тарасенко ст. Выселки Краснодарского края, ориентированная на охрану и укрепление здоровья школьников, получение полноценного образования в системе дополнительного образования.

Программа предназначена для учителей и воспитателей начальной школы.

Программа имеет как оздоровительное, так и научно-исследовательское значение. Путём реализации программы раскрываются возможности образовательного учреждения в применении здоровьесберегающей деятельности, в пропаганде здорового образа жизни младших школьников.

Понятие здорового образа жизни рассматривается как сочетание видов деятельности, обеспечивающее оптимальное взаимодействие с окружающей средой. Здоровый образ жизни, направленный на предупреждение возникновения какого-либо заболевания, обеспечивает полноценное развитие и реализацию возможностей индивида, способствует его социализации и является необходимым условием воспитания гармонической личности.

“Забота о здоровье детей – это важнейший труд воспитателя. От жизнерадостности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы”, - В.А.Сухомлинский.

 Анализ социально-экономической, социально-педагогической и медико-педагогической ситуации.

В соответствии с Законом “Об образовании” здоровье детей и подростков относится к приоритетным направлениям государственной политики в сфере образования. Важность такой ориентации очень высока, поскольку по статистическим данным лишь 16% всего населения здоровы, 50% имеют функциональные нарушения и отклонения в состоянии здоровья, 34% - хроническую патологию. Состояние здоровья детского населения вызывает очень серьёзные опасения специалистов. Так, по данным НИИ педиатрии (С.В.Хрущев, 1994), у 50% детей школьного возраста отмечаются отклонения в развитии опорно-двигательного аппарата; 30% детей имеют нарушения в сердечно-сосудистой и дыхательной системах; около 70% детей страдают от гиподинамии. По данным Института возрастной физиологии РАО, около половины школьников страдают теми или иными невротическими синдромами.

Исследования Центра здоровья детей и подростков РАМН свидетельствуют о том, что около 90% детей имеют отклонения в физическом и психическом здоровье. 30-35% детей, поступающих в школу, уже имеют хронические заболевания. За годы обучения в школе в 5 раз возрастает число нарушений зрения и осанки, в 4 раза увеличивается количество нарушений психического здоровья, в 3 раза увеличивается число детей с заболеваниями органов пищеварения и т.п. При этом отмечается чёткая зависимость числа и характера нарушений в состоянии здоровья школьников от объёма и интенсивности учебных нагрузок.

Исследование причин ухудшения состояния здоровья учащихся занимались многие учёные. Так, доктор медицинских наук, профессор В.Ф.Базарный и сотрудники его лаборатории пришли к выводу, что “среди школьников – детей “новых русских”, обучающихся в элитарных, всем обеспеченных гимназиях, нервно-психических нарушений в 1,5-2 раза больше, чем в государственных школах”. В.Ф.Базарный считает, что “основная причина всеобщего нездоровья – изъяны в системе воспитания детей, как в семье, так и в школе”.

Опытно-экспериментальная работа, проводимая в различных регионах страны, убеждает, что для того, чтобы успешно решить проблему улучшения состояния здоровья школьников, необходимо создать новую систему организации педагогического процесса.

Основными критериями здоровья растущего организма ребёнка служат:

а) Уровень физического развития и его гармоничность;

б) Уровень развития функциональных систем;

в) Способность организма к сопротивлению неблагоприятным воздействиям окружающей среды, в том числе к заболеваниям;

г) Хорошая адаптация к меняющимся внешним условиям.

Детство самый важный этап в жизни человека, фундамент всей его судьбы, его здоровья. Согласно исследованию специалистов 75% болезней взрослых заложено в детстве.

Залогом успешного развития нашего общества является здоровье подрастающего поколения.

Концепция укрепления здоровья детей, использования системы мер по сохранению и укреплению здоровья младших школьников в образовательном процессе.

Глобальная проблема нашего времени – это охрана физического и психического здоровья детей. В средней общеобразовательной школе №2 им.И.И.Тарасенко ст. Выселки:

1. Создана благоприятная эмоционально-психологическая среда, которая содействует дружелюбию во взаимоотношении детей и взрослых;
2. Созданы условия для достаточной двигательной активности детей в соответствии с их возрастными физиологическими потребностями в движении (спортивный зал, тренажёрный зал, бассейн).

В основе организации всех видов деятельности используется принцип индивидуально-дифференцированного подхода – в играх, на уроках, во время внеклассной работы, в самостоятельной деятельности при проведении физкультурно-оздоровительных мероприятий.

Чтобы обеспечить воспитание здорового ребёнка работа в детском образовательном учреждении должна строиться по следующим направлениям:

1. Создание условий для физического развития и снижения заболеваемости детей;
2. Повышение педагогического мастерства и деловой квалификации педагогов учреждения;
3. Комплексное решение физкультурно-оздоровительных задач в тесном контакте с медицинскими работниками, психологической службой;
4. Воспитание здорового ребёнка совместными усилиями школы и семьи.

Вне сомнения, результативность такой работы возможна лишь при условии тесного контакта педагогических и медицинских работников, семьи и наличии глубоко продуманной программы по укреплению здоровья детей.

Система мер по сохранению и укреплению здоровья школьников внедряется в учебно-воспитательный процесс с учётом возрастных и индивидуальных морфо-физических и психологических особенностей детей. Существенное значение имеет и адекватная оценка психологической ситуации в семье, классе, неформальном объединении школьников.

Понятие здоровьесберегающей деятельности образовательного учреждения включает в себя формы и методы нравственно-гигиенического воспитания, условия выполнения правил и требований психогигиены, организацию рационального питания и личной гигиены, активного двигательного режима и систематических занятий физической культурой, продуманную организацию досуга.

Для более углублённого изучения психического здоровья детей и своевременной его коррекции в классах проводятся диагностические срезы эмоционально-чувственной сферы. Важнейшим фактором развития психического здоровья является создание благоприятного психологического климата и взаимоотношений сотрудников с детьми, с родителями, родителей с сотрудниками.

Обоснование программы.

В связи с ухудшением состояния здоровья детей за последние годы охрана и укрепление здоровья детей и подростков являются одним из приоритетных направлений в деятельности образовательного учреждения.

Цели программы:

1. Создание условий для сохранения и укрепления здоровья учащихся.

2. Разработка профилактических мероприятий, включающих категорию здоровья как резерв жизни, жизнеспособность человека – целостного существа в единстве его телесных и психических характеристик.

 3. Устранение изъянов в системе воспитания детей в школе как основных причин всеобщего нездоровья детей.

 4. Воспитание у учащихся чувства ответственности за свое здоровье, стремления к здоровому образу жизни.

Задачи программы:

1. Внедрение современных методов мониторинга здоровья.

 2. Разработка и внедрение учебной, методической и дидактической литературы, обеспечивающей образовательные и просветительские аспекты программы для различных возрастных групп учащихся.

 3. Разработка мероприятий, которые уменьшают риск возникновения заболеваний и повреждений, связанных с социальными аспектами жизни детей и подростков.

 4. Пропаганда здорового образа жизни.

Выбор приоритетных направлений программы  осуществлён с учётом практики решения вопросов охраны и укрепления здоровья в условиях воспитательно-образовательного пространства сельского поселения.

1. Первое направление – повышение квалификации педагогов по оптимизации учебно-воспитательного процесса, использованию системы мер по сохранению и укреплению здоровья младших школьников в образовательном учреждении. Роль педагогов в создании таких условий в образовательном учреждении, которые бы обеспечили все составляющие “состояния полного благополучия” - крепкое тело, здоровую психику, умение общаться с людьми. К этим условиям относятся: комфортный психологический климат в коллективе, рациональный режим дня, полноценное питание, соблюдение правил личной гигиены, профилактика заболеваний, понимание ребёнка, готовность и умение помочь ему в трудных ситуациях.
2. Второе направление – мониторинг состояния здоровья детей, то есть создание системы учёта и контроля состояния здоровья на основе комплексных психологических, социально-педагогических, морфофункциональных и медицинских обследований детей.
3. Третье направление – разработка комплексной стратегии, направленной на улучшение состояния здоровья детей, организация их активного отдыха.

Данное направление предполагает формирование потребности в здоровом образе жизни; рациональную организацию режима труда (учёбы) и отдыха, основанного на индивидуальных биоритмологических особенностях; стимулирование оптимальной и физической активности;  осуществление комплекса психологических и психопрофилактических воздействий.

1. Четвёртое направление – создание адаптивной среды и обеспечение оптимальных условий для полноценного образования и воспитания детей, имеющих недостатки физического и психического развития.

Комплекс лечебно-оздоровительных мероприятий составляется в соответствии с результатами мониторинга состояния здоровья и предполагает индивидуально ориентированное использование здоровьесберегающей деятельности в процессе образования.

Механизм реализации программы:

1. Разработка и апробация комплекса диагностических методик для определения эффективности здоровьесберегающей деятельности, используемых в образовательном учреждении.
2. Мониторинг состояния здоровья детей, проводимый периодичностью 2 раза в год (май, декабрь). Учёт заболеваемости детей, контроль физической подготовленности.
3. Комплексная профилактика, развивающая и диагностико-коррекционная работа, направленная на предупреждение и преодоление недостатков психического развития.
4. Создание благоприятного психологического климата в классах.
5. Организация работы валеологических уголков в классах.
6. Пропаганда здорового образа жизни среди младших школьников, их родителей.
7. Организация работы спортивных секций, кружков. Вовлечение родителей в активный досуг.  
8. Организация лечебно-профилактической работы в образовательном учреждении.
9. Введение и сохранение в учебный план уроков валеологии (формирование основ здорового образа жизни).
10. Обсуждение проблем здоровья на педагогических советах, конференциях, семинарах, консультациях. Обмен опыта работы по сохранению здоровья детей с педагогами других образовательных учреждений.

Содержание программы.

Мероприятия на каждый день.

 - 8.50 – утренняя гимнастика;

 - на каждом уроке – упражнения для предупреждения зрительного утомления и близорукости (перечень упражнений 1-4 классы)

 - физкультминутки – на каждом уроке: 1 класс – через каждые 10 минут работы; 2 класс – через каждые 20 минут работы; 3,4 классы – 1 физкультминутка в середине урока;

 - влажная уборка в классных комнатах;

 - 1-4 классы 2-разовое питание.

Цикл бесед и мероприятий

по здоровьесберегающим технологиям.

Мероприятия

по спортивно – оздоровительной деятельности.

Ожидаемые результаты:

1. Создание системы комплексного мониторинга состояния здоровья детей.

 2. Снижение количества наиболее часто встречающихся  в школьном возрасте заболеваний.

 3. Снижение поведенческих рисков, представляющих опасность для здоровья.

 4. Совершенствование системы физического воспитания на основе индивидуального подхода к обучению и воспитанию.

 5. Обеспечение условий для практической реализации индивидуального подхода к обучению и воспитанию.

 6. Повышение заинтересованности работников просвещения в укреплении здоровья учащихся.

 7. Повышение социальной защищенности детского населения.

 8. Стимулирование внимания школьников и их родителей к вопросам здоровья, питания, здорового образа жизни, рациональной двигательной активности.