Тематическое планирование по ФГОС УМК "Школа России" 2 класс
календарно-тематическое планирование (2 класс) по теме

№п\п

Дата

Тип урока

Тема урока

Решаемые проблемы

Планируемые результаты ( в соответствии с ФГОС)

Личностные результаты

Понятия

Предметные результаты

УУД

1

2

3

4

5

6

7

8

Вводый урок по курсу литературное чтение ( 1 ч)

1

Урок введения в новую тему

Введение. Знакомство с учебником

Знакомство с учебником и системой  его  условных обозначений.

Условные обозначения

Обучающийся с помощью учителя научится предполагать содержание изучаемого раздела.

П. ориентироваться в учебнике; находить нужную главу и нужное произведение  в содержании учебника

К. вступать в диалог, отвечать на вопросы;

Р. организовывать рабочее место.

Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».

Проявлять уважение  к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

Самое великое чудо на свете (4 ч)

2(1)

Урок - игра

Игра «Крестики-нолики»

В игровой форме познакомить учащихся с миром литературного чтения;

Обучающийся с помощью учителя научится предполагать содержание изучаемого раздела..

П. ориентироваться в учебнике;  знать систему условных обозначений, легко находить нужную главу  и нужное произведение в учебнике.

К. вступать в диалог, отвечать на вопросы;

Р.  организовывать рабочее место.

Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».

Проявлять уважение  к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

3(2)

Урок введения в новую тему

Самое великое чудо на свете

Различие типов книг, использование выходных данных (автор, заглавие), оглавления, аннотации для самостоятельного выбора и чтения книг

тип книги, (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавлением

Обучающийся с помощью учителя научится предполагать содержание изучаемого раздела..

П. ориентироваться в учебнике;

К. вступать в диалог, отвечать на вопросы;

Р.  организовывать рабочее место.

Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».

Проявлять уважение  к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

4(3)

Урок - исследование

Библиотеки

Различие типов книг, использование выходных данных (автор, заглавие), оглавления, аннотации для самостоятельного выбора и чтения книг

Библиотека, тип книги, (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавлением

Обучающийся с помощью учителя научится предполагать содержание изучаемого раздела..

П. ориентироваться в учебнике; различать элементы книги (учебника): обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация 

К. вступать в диалог, отвечать на вопросы;

Р. организовывать рабочее место.

Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».

 Проявлять уважение  к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

5(4)

Комбинированный урок

Книги

Различие типов книг, использование выходных данных (автор, заглавие), оглавления, аннотации для самостоятельного выбора и чтения книг

тип книги, (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавлением

Обучающийся с помощью учителя научится предполагать содержание изучаемого раздела..

П. ориентироваться в учебнике; различать элементы книги (учебника): обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация

К.  вступать в диалог, отвечать на вопросы;

Р.  организовывать рабочее место.

Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».

 Проявлять уважение  к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

                                                                                                           Устное народное творчество (15 ч)

6(1)

Комбинированный урок

Устное народное творчество

Произведения устного народного творчества. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения

Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.    Адекватно воспринимать оценку учителя          

Обучающийся научится пересказывать текст с опорой на картинку; будет владеть понятием «действующее лицо». Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность

П. познакомить с устным народным творчеством; формировать представление о русском фольклоре; Уметь выделять языковые средства художественной выразительности

К.  вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Р. оценивать свой ответ.

Принимать образ «хорошего ученика».

 Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

7(2)

Урок изучения нового материала

Русские народные песни

Произведения устного народного творчества. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения Знать малые жанры, их построение

Потешки, прибаутки, жанр у.н.т.

Обучающийся научится пересказывать текст с опорой на картинку; будет владеть понятием «действующее лицо». Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность

П.  познакомить с устным народным творчеством; формировать представление о русском фольклоре; Уметь выделять языковые средства художественной выразительности

К. вступать в диалог, отвечать на вопросы;

Р. организовывать рабочее место.

Принимать образ «хорошего ученика».

 Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

8(3)

Урок изучения нового материала

Русские народные потешки и прибаутки

Проверка техники чтения.

Произведения устного народного творчества. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. 

Знать малые жанры, их построение

Малые фольклорные жанры: считалки, небылицы, прибаутки

Обучающийся научится пересказывать текст с опорой на картинку; будет владеть понятием «действующее лицо». 

П.  познакомить с устным народным творчеством; формировать представление о русском фольклоре; правильно читать считалки и небылицы

К. . вступать в диалог, отвечать на вопросы;

Р. организовывать рабочее место.

Принимать образ «хорошего ученика».

 Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

9(4)

Комбинированный урок

Скороговорки, считалки, небылицы

Произведения устного народного творчества. Понимание содержания литературного произведения 

Знать малые жанры, их построение

Малые фольклорные жанры: считалки, небылицы, прибаутки

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться инсценировать художественное произведение, подбирать пословицу для доводов в споре.

П познакомить с устным народным творчеством; формировать представление о русском фольклоре; уметь правильно читать считалки и небылицы

К. вступать в диалог, отвечать на вопросы;

Р.  организовывать рабочее место.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

10(5)

Комбинированный урок

Загадки, пословицы, поговорки

Знать малые жанры, их построение Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений. Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров

Малые жанры: загадки, пословицы. поговорки

Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений. Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров.

П. познакомить с устным народным творчеством; формировать представление о русском фольклоре;

К.  сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках;

участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы; сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.

 Р.  организовывать рабочее место.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

Адекватно воспринимать оценку учителя

11(6)

Урок - сказка

Народные сказки. Ю. Мориц «Сказка по лесу идет...»

Знать различие между народными сказками и авторскими (литературными)

Жанр: народная сказка

Обучающийся научится пересказывать текст с опорой на картинку; будет владеть понятием

П.  познакомить с устным народным творчеством; формировать представление о русском фольклоре; уметь различать жанры у.н.т.

К.  вступать в диалог, отвечать на вопросы;

Р.  организовывать рабочее место.

результатами обучения в начальной школе являются: осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;

12(7)

Урок - драматизация

Сказка «Петушок и бобовое зернышко»

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Читать, передавая настроение  героя. Рассказывать сказку, используя иллюстрации к книгам

Народная сказка, действующее лицо

Обучающийся научится пересказывать текст с опорой на картинку

П.  познакомить с устным народным творчеством; формировать представление о русском фольклоре;

К.  Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

 Сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.

 Р.  организовывать рабочее место.

результатами обучения в начальной школе являются: осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;

13(8)

Урок закрепления и сестематизации знаний

Сказка «У страха глаза велики»

Читать, передавая настроение  героя. Характеризовать героев сказки. Придумывать свои собственные сказочные сюжеты. Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.

автор, заглавие, подзаголовок, оглавление

Народная сказка. Понимание содержания литературного произведения. Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг

П. познакомить с устным народным творчеством; формировать представление о русском фольклоре;

К.  Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках;

участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы; сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.

 Р: организовывать рабочее место.

результатами обучения в начальной школе являются: осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;

14(9)

Комбинированный урок

Сказка «Лиса и тетерев»

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Характеризовать героев сказки. Составлять план сказки. Пересказывать по составленному плану. Исправлять ошибки, допущенные при пересказе.

Народная сказка , авторская сказка , заглавие, подзаголовок, оглавление

Народная сказка. Понимание содержания литературного произведения. Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг

П.  познакомить с устным народным творчеством; формировать представление о русском фольклоре;

К.  Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках;

участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы; сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.

 Р организовывать рабочее место.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

Адекватно воспринимать оценку учителя

15(10)

Урок - исследование

Сказка «Лиса и журавль»

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Характеризовать героев сказки. Составлять план сказки. Рассказывать сказку, используя иллюстрации книги. Исправлять ошибки, допущенные при пересказе.

Народная сказка , авторская сказка

Народная сказка. Понимание содержания литературного произведения. Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг

П.  познакомить с устным народным творчеством; формировать представление о русском фольклоре;

К. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках;

участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы; сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.

 Р.  организовывать рабочее место.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

Адекватно воспринимать оценку учителя

16(11)

Урок - проект

Сказка «Каша из топора»

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Характеризовать героев сказки. Составлять план сказки. Пересказывать по составленному плану. Исправлять ошибки, допущенные при пересказе

Народная сказка , авторская сказка

Различение малых фольклорных жанров. Народная сказка. Герои произведения.

Участие в диалоге при  обсуждении прослушанного произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

П. познакомить с устным народным творчеством; формировать представление о русском фольклоре;

К. сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках;

участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы; сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.

 Р. организовывать рабочее место.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

Адекватно воспринимать оценку учителя

17(12)

Урок закрепления и сестематизации знаний

Сказка «Гуси-лебеди»

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Характеризовать героев сказки. Составлять план сказки. Рассказывать сказку, используя иллюстрации книги. Исправлять ошибки, допущенные при пересказе.

Народная сказка , авторская сказка «драматизация», «волшебная сказка».

Обучающийся научится находить заглавие текста, называть автора произведения; различать в практическом плане сказку, стихотворение.

П.  познакомить с устным народным творчеством; формировать представление о русском фольклоре;

К. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы; сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.

 Р.  организовывать рабочее место.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

Адекватно воспринимать оценку учителя

18(13)

Урок закрепления и сестематизации знаний

Сказка «Гуси-лебеди»

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Характеризовать героев сказки. Составлять план сказки. Рассказывать сказку, используя иллюстрации книги. Исправлять ошибки, допущенные при пересказе.

«драматизация», «волшебная сказка».

Различение малых фольклорных жанров. Народная сказка. Герои произведения.

Участие в диалоге при  обсуждении прослушанного произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

П.  познакомить с устным народным творчеством; формировать представление о русском фольклоре;

К.  Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках;

участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы; сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.

 Р. организовывать рабочее место.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

Адекватно воспринимать оценку учителя

19(14)

Урок закрепления и сестематизации знаний

Викторина по сказкам

Систематизировать и проверить свои знания по данной теме. Отвечать на вопросы, формулировать выводы по теме.

Знание народных сказок. Умение читать выразительно текст, различные жанры художественной литературы, приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу.

П.  осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

К.  Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в группе: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

 Р. организовывать рабочее место, умением высказывать и пояснять свою точку зрения;

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

Адекватно воспринимать оценку учителя

20(15)

Урок  обобщения и сестематизации знаний

КВН «Обожаемые сказки»

Тест № 1

Систематизировать и проверить и проверить свои знания по данной теме. Отвечать на вопросы, формулировать выводы по теме.

Знание народных сказок. Умение читать выразительно текст, различные жанры художественной литературы, приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу.

П. познакомить с устным народным творчеством; формировать представление о русском фольклоре;

К. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в группе: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

 Р.  организовывать рабочее место, умением высказывать и пояснять свою точку зрения;

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

Адекватно воспринимать оценку учителя

Люблю природу русскую. Осень (8 ч)

21(1)

Урок - исследование

Люблю природу русскую. Осень

Прогнозировать содержание раздела. Отвечать на вопросы, используя свои наблюдения. Формулировать ответы. Составлять загадки, используя свои знания сезонных изменений в природе. Работать  в парах

Устное народное творчество. Настроение, интонация стихотворения, средства художественной выразительности

Различать и сравнивать стихотворный и прозаический, художественный и научно - познавательный текст; находить средства художественной выразительности

П. знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержание раздела.

К. устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно оценивать свои достижения.

восприятие литературного произведения как особого вида искусства; полноценное восприятие художественной литературы; эмоциональная отзывчивость на прочитанное.

22(2)

Урок изучения нового материала

Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной...»

Читать стихотворения, передавая с помощью  интонации настроение поэта. Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Настроение, интонация стихотворения, средства художественной выразительности.

Различать и сравнивать стихотворный и прозаический, художественный и научно - познавательный текст; находить средства художественной выразительности

П.  знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержание раздела.

К.  устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках; участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Р.  оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно оценивать свои достижения.

восприятие литературного произведения как особого вида искусства; полноценное восприятие художественной литературы; эмоциональная отзывчивость на прочитанное.

23(3)

Урок изучения нового материала

К. Бальмонт «Поспевает брусника...», А. Плещеев «Осень наступила...»

Читать стихотворения, передавая с помощью  интонации настроение поэта. Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему объяснять интересные выражения в лирическом  тексте.

Настроение, интонация стихотворения, средства художественной выразительности,

сравнение

Различать и сравнивать стихотворный и прозаический, художественный и научно - познавательный текст; находить средства художественной выразительности

П. учиться основам поэтического текста, выделять существенную информацию. Осуществлять анализ объектов с выделением  существенных и несущественных признаков. Декламировать произведения.

К.  устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно оценивать свои достижения.

восприятие литературного произведения как особого вида искусства; полноценное восприятие художественной литературы; эмоциональная отзывчивость на прочитанное

24(4)

Урок изучения нового материала

А. Фет «Ласточки пропали...»

Читать стихотворения, передавая с помощью  интонации настроение поэта. Слушать звуки осени, переданные в лирическом произведении. Представлять картины осенней природы.

Настроение, интонация стихотворения, средства художественной выразительности,

сравнение

Различать и сравнивать стихотворный и прозаический, художественный и научно - познавательный текст; находить средства художественной выразительности

П.  учиться основам поэтического текста, выделять существенную информацию. Осуществлять анализ объектов с выделением  существенных и несущественных признаков. Декламировать произведения.

К. устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Р.  оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно оценивать свои достижения.

восприятие литературного произведения как особого вида искусства; полноценное восприятие художественной литературы; эмоциональная отзывчивость на прочитанное

25(5)

Урок изучения нового материала

«Осенние листья» — тема для поэтов

Читать стихотворения, передавая с помощью  интонации настроение поэта. Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему объяснять интересные выражения в лирическом  тексте. Иллюстрировать стихотворение.

Настроение, интонация стихотворения, средства художественной выразительности,

сравнение

Различать и сравнивать стихотворный и прозаический, художественный и научно - познавательный текст; находить средства художественной выразительности

П. учиться основам поэтического текста, выделять существенную информацию. Осуществлять анализ объектов с выделением  существенных и несущественных признаков. Декламировать произведения.

К. устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках; участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно оценивать свои достижения.

восприятие литературного произведения как особого вида искусства; полноценное восприятие художественной литературы; эмоциональная отзывчивость на прочитанное

26(6)

Урок - проект

В. Берестов «Хитрые грибы»

Читать стихотворения, передавая с помощью  интонации настроение поэта. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстрировать стихотворение.

Настроение, рифма, интонация стихотворения, средства художественной выразительности,

сравнение

Различать и сравнивать стихотворный и прозаический, художественный и научно - познавательный текст; находить средства художественной выразительности

П. Устанавливать аналоги, выделять существенную информацию. Декламировать произведения. Определять эмоциональный характер текста.

К. формулировать собственное мнение и позицию; корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно оценивать свои достижения.

восприятие литературного произведения как особого вида искусства; полноценное восприятие художественной литературы; эмоциональная отзывчивость на прочитанное

27(7)

Комбинированный урок

М. Пришвин «Осеннее утро», И. Бунин «Сегодня так светло кругом...»

Читать произведение, передавая с помощью интонации настроение автора. Иллюстрировать рассказ. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте

Настроение, рифма, интонация стихотворения, средства художественной выразительности,

сравнение

Различать и сравнивать стихотворный и прозаический, художественный и научно - познавательный текст; находить средства художественной выразительности

П. устанавливать аналоги, выделять существенную информацию.

К. устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно оценивать свои достижения.

восприятие литературного произведения как особого вида искусства; полноценное восприятие художественной литературы; эмоциональная отзывчивость на прочитанное

28(8)

Комбинированный урок

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Осень

Проверочная работа№1

Читать стихотворения и прозаические произведения, передавая с помощью интонации настроение авторов. Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстрировать стихотворения.

Настроение, рифма, интонация стихотворения, средства художественной выразительности,

сравнение

Знание произведений русских поэтов. Умение анализировать средства художественной выразительности, выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

П. Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи. Декламировать произведения.

К.  устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно оценивать свои достижения.

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.

Русские писатели – 14 ч.

29(1)

Урок - викторина

 Пушкин «У лукоморья дуб зеленый...»

Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста. Находить  средства художественной  выразительности.  Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстрировать стихотворение.

Знание произведений А.С. Пушкина. Умение читать выразительно и осознанно текст стихотворения осуществлять выборочное чтение отрывков, соответствующих описаниям каких-либо явлений природы, определять изобразительные средства выразительности речи, отображающие красоту природы, читать стихотворение наизусть.

П. Учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

К. устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно оценивать свои достижения.

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.

30(2)

Комбинированный урок

Стихи А. Пушкина

Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста. Находить средства художественной выразительности. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстрировать стихотворение.

Знание произведений А.С. Пушкина. Умение читать выразительно и осознанно текст стихотворения, осуществлять выборочное чтение отрывков, соответствующих описаниям каких-либо явлений природы, определять изобразительные средства выразительности речи, отображающие красоту природы, читать стихотворение наизусть.

П.  Выделять существенную информацию. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. К.  устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно оценивать свои достижения.

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.

31(3)

Урок изучения нового материала

А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» и другие сказки!

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Различать стихотворный и прозаический текст. Находить авторские сравнения и подбирать свои. Определять главных героев произведения.

Знание содержания сказки А.С. Пушкина. Умение определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно, осознанно текст художественного произведения.

П. Учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию.

К. устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно оценивать свои достижения.

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.

32(4)

Урок - путешествие

А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

Находить авторские сравнения и подбирать свои. Определять главных героев произведения. Давать характеристики героев. Участвовать в обсуждении. Составлять план произведения.

Знание содержания сказки А.С. Пушкина. Умение определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно, осознанно текст художественного произведения, создавать небольшой устный текст на заданную тему, составлять план произведения.

П. Установление причинно- следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство.

К. устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно оценивать свои достижения.

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.

33(5)

Урок - театр

А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

Пересказывать сказку в прозе по плану. Выразительно читать. Объяснять интересные словесные выражения в произведении. Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Пересказывать сказку в прозе по плану. Выразительно читать. Объяснять интересные словесные выражения в произведении.

П. Установление причинно- следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство.

К. устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно оценивать свои достижения.

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

34(6)

Урок обобщения знаний

Обобщение по теме «Сказки А. Пушкина»

Прогнозировать содержание раздела. Сравнивать авторские и народные произведения, отгадывать загадки, отвечать на вопросы викторины. Познакомиться с биографией А.С. Пушкина

Знание произведений А.С. Пушкина. Умение анализировать поэтическое изображение осени в стихах, определять тему и главную мысль произведения,

П. Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств. Развивать воссоздающее и творческое воображение.

К. устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно оценивать свои достижения

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

35(7)

Урок изучения нового материала

И. Крылов «Лебедь, Рак и Щука»

Отличать басню от стихотворения, знать особенности басенного текста, характеризовать героев басни с опорой на басенный текст.

Басня

Знание биографии И.А. Крылова, понятия «басня». Умение определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно.

П.Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию.

К. устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно оценивать свои достижения

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

36(8)

Урок- театр

И. Крылов «Стрекоза и Муравей

Отличать басню от стихотворения, знать особенности басенного текста, характеризовать героев басни с опорой на басенный текст.

Басня

Знание биографии И.А. Крылова, понятия «басня». Умение определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно.

П. Установление причинно- следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство 

К. устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Р.  оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно оценивать свои достижения

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

37(9)

Урок изучения нового материала

Л. Толстой «Старый дед и внучек»

Определять главных героев произведения. Давать характеристики героев. Участвовать в обсуждении. Составлять план произведения, соотносить пословицы и смысл прозаического произведения.

Быль

Знание понятия «быль», творчества Л.Н. Толстого. Умение определять тему и главную мысль,  читать выразительно.

П. Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию.

К.  устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Р.   оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно оценивать свои достижения

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

38(10)

Урок изучения нового материала

Л. Толстой «Филипок»

Определять главных героев произведения. Давать характеристики героев. Участвовать в обсуждении. Составлять план произведения.

Быль

Знание понятия «быль», творчества Л.Н. Толстого. Умение определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно.

П Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов

К. устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно оценивать свои достижения

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

39(11)

Урок изучения нового материала

Л. Толстой «Филипок»

Определять главных героев произведения. Давать характеристики героев. Участвовать в обсуждении. Составлять план произведения.

Быль

Знание понятия «быль», творчества Л.Н. Толстого. Умение определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно.

П.  Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов

К.  устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Р.  оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно оценивать свои достижения

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

40(12)

Урок-проект

Л. Толстой «Котенок», «Правда всего дороже»

Пересказывать текст, соотносить пословицы и смысл прозаического произведения. Участвовать в обсуждении. Составлять план произведения.

Быль

Знание понятия «быль», творчества Л.Н. Толстого. Умение определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно

П. Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов 

К.  устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Р.  оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно оценивать свои достижения

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

41(13)

Комбинированный урок

Веселые стихи

Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Знание понятия «быль», творчества Л.Н. Толстого. Умение различать жанры (рассказ, быль, стихотворение), осознанно читать текст художественного произведения.

П.  Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств.

К.  устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Р.  оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно оценивать свои достижения

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

42(14)

Контрольнообобщающий урок

Обобщение по разделу «Русские писатели»

Контрольная работа №1

Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок

Знание понятия «быль», творчества Л.Н. Толстого. Умение различать жанры (рассказ, быль , стихотворение), осознанно читать текст художественного произведения.

П.  Обобщать, т.е. осуществляв генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи. Развивать воссоздающее и творческое

воображение.

К.  устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно оценивать свои достижения

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

О братьях наших меньших – 12 ч.

43(1)

Урок- проект

О братьях наших меньших

Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать на слух прочитанное. Участвовать в обсуждении. Обогащение словарного запаса. Тренировка в заучивании наизусть.

Знание произведений о животных, о природе,авторов, пишущих о природе. Умение участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки.

П. Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию

К.  корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно оценивать свои достижения

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

44(2)

Урок изучения нового материала

Б. Заходер «Плачет киска в коридоре...», И. Пивоварова  «Жила была собака...»

Находить авторские сравнения и подбирать свои. Определять главных героев произведения. Воспринимать на слух прочитанное.

Знание произведений о животных, о природе,авторов, пишущих о природе. Умение участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки.

П. Установление причинно- следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя и учащихся.

 К.  устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно оценивать свои достижения

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

45(3)

Урок изучения нового материала

В. Берестов «Кошкин щенок»

Находить авторские сравнения и подбирать свои. Определять главных героев произведения. Воспринимать на слух прочитанное.

Знание произведений о животных, о природе, авторов, пишущих о природе. Умение выполнять творческую работу (сочинение сказок), осознанно и выразительно читать текст художественного произведения.

П.  Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов. Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя и учащихся.

К.  устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно оценивать свои достижения

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

46(4)

Урок - проект

Домашние животные

Сравнивать художественные и научно-познавательные тексты, сказки и рассказы о животных.

Знание произведений М.М. Пришвина. Умение определять, от какого лица идёт повествование, пересказывать текст, делить текст на смысловые части, составлять простой план.

П.  Установление причинно- следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

К. устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно оценивать свои достижения

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

47(5)

Урок изучения нового материала

М. Пришвин «Ребята и утята»

Сравнивать художественные и научно-познавательные тексты, сказки и рассказы о животных

Знание произведений М.М. Пришвина. Умение определять, от какого лица идёт повествование, пересказывать текст, делить текст на смысловые части, составлять простой план.

П. Установление причинно- следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство.

К.  устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Р.  оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно оценивать свои достижения

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

48(6)

Урок изучения нового материала

М. Пришвин «Ребята и утята»

Сравнивать художественные и научно-познавательные тексты, сказки и рассказы о животных

Знание произведений М.М. Пришвина. Умение определять, от какого лица идёт повествование, пересказывать текст, делить текст на смысловые части, составлять простой план.

П.  Установление причинно- следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство.

К. устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно оценивать свои достижения

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

49(7)

Комбинированный урок

Е. Чарушин «Страшный рассказ»

Определять героев и характеризовать их. Воспринимать на слух прочитанное. Участвовать в обсуждении.

Знание произведений Е.И. Чарушина. Умение определять построение и характер текста, использовать силу голоса для постановки логического ударения, участвовать в диалоге.

П. Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

К.  устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно оценивать свои достижения

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

50(8)

Комбинированный урок

Е. Чарушин «Страшный рассказ»

Выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам. Участвовать в обсуждении.

Знание произведений Б.С. Житкова. Умение объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

П. Установление причинно- следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

К.  устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно оценивать свои достижения

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

51(9)

Комбинированный урок

Б. Житков «Храбрый утенок»

Видеть красоту природы, изображённую в художественном произведении, составлять план и пересказывать. Участвовать в обсуждении.

Знание произведений В.В. Бианки. Умение определять эмоциональный тон персонажа, проводить лексическую работу, создать небольшой устный текст на заданную тему.

П. Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

К. устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р.  оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно оценивать свои достижения

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

52(10)

Урок - проект

В. Бианки «Музыкант»

Видеть красоту природы, изображённую в художественном произведении, составлять план и пересказывать. Участвовать в обсуждении.

Знание произведений В.В. Бианки. Умение определять эмоциональный тон пеэсонажа, проводить лексическую работу, создать небольшой устный текст на заданную тему.

П.  Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

К.  устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р.  оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно оценивать свои достижения

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

53(11)

Комбинированный урок

В. Бианки «Сова»

Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Выбирать книги по темам и по авторам.

Знание авторов, которые пишут о животных.

П Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов. Развивать воссоздающее и творческое воображение.

К: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р.  оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно оценивать свои достижения

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

54(12)

Контрольнообощающий урок

Обобщение по разделу «О братьях наших меньших

Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Знание авторов, которые пишут о животных.

П  Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

К.  поддержать диалог, вступать в дискуссию,Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно оценивать свои достижения

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

Из детских журналов – 9 ч.

55(1)

Урок введения в новую тему

Из детских журналов

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов.

Знание названий детских журналов, понятия «темп чтения». Умение устанавливать темп чтения, работать с иллюстрациями, ориентироваться в журнале.

П. Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.

К.  поддержать диалог, вступать в дискуссию,Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу прочитанных статей из журналов

Р. оценивать свой ответ;    самостоятельно оценивать свои достижения

Восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

56(2)

Урок изучения нового материала

Д.Хармс «Игра»

Отличать журнал от книги. Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов.

Знание названий детских журналов. Умение найти нужную статью в журнале или рубрику, находить отличия книги от журнала.

П. Выделять существенную информацию. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

К. поддержать диалог, вступать в дискуссию,Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу прочитанных статей из журналов

Р. оценивать свой ответ;    самостоятельно оценивать свои достижения

Восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

57(3)

Урок - игра

Д.Хармс «Вы знаете?»

Находить интересные и нужные статьи в журнале, создавать свой журнал и устно его описывать. Выразительно читать.

Знание названий детских журналов. Умение найти нужную статью в журнале или рубрику; находить отличия книги и журнала; поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ.

П. Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

К.  поддержать диалог, вступать в дискуссию,Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу прочитанных статей из журналов

Р. оценивать свой ответ;    самостоятельно оценивать свои достижения

Восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

58(4)

Урок изучения нового материала

Д. Хармс, С. Маршак «Веселые чижи»

Планировать работу на уроке. Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью.

Знание названий детских журналов. Умение найти нужную статью в журнале или рубрику, находить отличия книги и журнала.

П. Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

К.  поддержать диалог, вступать в дискуссию,Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу прочитанных статей из журналов

Р. оценивать свой ответ;    самостоятельно оценивать свои достижения

Восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

59(5)

Урок изучения нового материала

Д. Хармс «Что это было?»

Рисовать иллюстрации к прочитанному и своему журналу. Писать свои рассказы и стихи для детского журнала.

Знание названий детских журналов. Умение проводить лексическую работу, создавать небольшой устный текст на заданную тему.

П. Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с точкой зрения ученика, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

К.  поддержать диалог, вступать в дискуссию,Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу прочитанных статей из журналов

Р. оценивать свой ответ;    самостоятельно оценивать свои достижения

Восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

60(6)

Урок изучения нового материала

Н. Гернет, Д. Хармс «Очень-очень вкусный пирог»

Планировать работу на уроке. Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов.

Знание названий детских журналов. Умение определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно.

П. Выделять существенную информацию. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

К.  поддержать диалог, вступать в дискуссию,Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу прочитанных статей из журналов

Р. оценивать свой ответ;    самостоятельно оценивать свои достижения

Восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

61(7)

Урок изучения нового материала

Ю. Владимиров «Чудаки»

Планировать работу на уроке. Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью.

Знание названий детских журналов. Умение определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно.

П. Учить основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

К поддержать диалог, вступать в дискуссию,Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу прочитанных статей из журналов

Р. оценивать свой ответ;    самостоятельно оценивать свои достижения

Восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

62(8)

Урок изучения нового материала

А. Введенский «Ученый Петя», «Лошадка»

Планировать работу на уроке. Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью.

Знание названий детских журналов. Умение определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно.

П. Учить основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

К. поддержать диалог, вступать в дискуссию,Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу прочитанных статей из журналов

Р. оценивать свой ответ;    самостоятельно оценивать свои достижения

Восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

63(9)

Контрольнообобщающий урок

Обобщение по разделу «Из детских журналов»

Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Знание, как устроен журнал. Умение поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ.

П.  Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

К.  поддержать диалог, вступать в дискуссию,Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р.  оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно оценивать свои достижения

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

Люблю природу русскую. Зима  - 9 ч.

64(1)

Урок вдения в новую темуве

Люблю природу русскую. Зима

Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать на слух прочитанное. Участвовать в обсуждении.

Знание произведений озиме. Умение отгадывать загадки, моделировать свои загадки, составлять мини-рассказ о зиме и зимних играх.

П. Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

К. поддержать диалог, вступать в дискуссию,Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно оценивать свои достижения

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

65(2)

Урок изучения нового материала

Стихи о первом снеге

Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста. Находить средства художественной выразительности. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстрировать стихотворение.

Знание произведений о зиме. Умение определять в тексте средства выразительности, читать выразительно стихотворение наизусть, сравнивать стихотворения разных поэтов одной тематики.

П. Установление причинно- следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство.

К.   поддержать диалог, вступать в дискуссию,Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно оценивать свои достижения

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

66(3)

Урок изучения нового материала

Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою...»

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Различать стихотворный и прозаический текст. Находить авторские сравнения и подбирать свои. Определять главных героев произведения.

Знание произведений о зиме. Умение определять в тексте средства выразительности, читать выразительно стихотворение наизусть, сравнивать стихотворения разных поэтов одной тематики.

П. Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию.

К.   поддержать диалог, вступать в дискуссию,Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р.  оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно оценивать свои достижения

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

67(4)

Урок изучения нового материала

С. Есенин «Поет зима — аукает...», «Береза»

Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта. Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему. Объяснять интересные выражения в лириче-

Знание творчества С.А. Есенина. Умение воспринимать на слух художественный текст, определять средства выразительности, рисовать словесные картины зимней природы.

П.  Установление причинно- следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство.

К.  поддержать диалог, вступать в дискуссию,Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. : оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно оценивать свои достижения

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

68(5)

Урок - театр

Сказка «Два Мороза»

Понимать особенности сказочного текста. Характеризовать и сравнивать героев, использовать слова- антонимы для их характеристики.

Слова - антонимы

Знание отличия прозаического произведения от лирического. Умение объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

П.  Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

К.   поддержать диалог, вступать в дискуссию,Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

69 (6)

Комбинированный урок

С. Михалков «Новогодняя быль»

Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Знание зимних праздников. Умение рифмовать слова, текст, делить текст на смысловые части, создавать небольшой устный текст на новогоднюю тематику.

П.  Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с точкой зрения ученика, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

К.  поддержать диалог, вступать в дискуссию,Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

70(7)

Комбинированный урок

А. Барто «Дело было в январе...»

Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста. Находить средства художественной выразительности. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстрировать стихотворение.

Знание творчества А.Л. Барто. Умение определять тему и находить главных героев. Рассказывать об изображениях зимнего времени года в произведениях, читать стихотворения по выбору наизусть.

П.  Установление причинно- следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство.

К.   поддержать диалог, вступать в дискуссию,Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

71(8)

Комбинированный урок

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Зима»

Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Знание произведений о зиме. Умение поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ.

П. Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию.

К.   поддержать диалог, вступать в дискуссию,Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

72(9)

Урок - игра

Игра «Поле чудес»

Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Знание произведений о зиме. Умение поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ.

П. Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

К.   поддержать диалог, вступать в дискуссию. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

Писатели – детям – 17 ч.

74(1)

Урок - игра

К. Чуковский «Путаница»

Воспринимать на слух художественный текст, определять особенности юмористического произведения. Характеризовать и сравнивать героев, использовать слова- антонимы для их характеристики.

Знание творчества К.И. Чуковского, содержание произведений. Умение анализировать шутливое искажение действительности, словесные игры в загадках и шутках, давать характеристику героям.

П. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

К.   поддержать диалог, вступать в дискуссию. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р.  оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

75(2)

Комбинированный урок

К.Чуковский «Радость»

Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Знание творчества К.И. Чуковского, содержание произведений. Умение определять смысл произведения, поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ.

П. Учиться основам смыслового чтения художественных и юмористических текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

К.  поддержать диалог, вступать в дискуссию. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р.  оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

76(3)

Урок изучения нового материала

К. Чуковский «Федорино горе»

Воспринимать на слух художественный текст. Характеризовать и сравнивать героев, использовать слова- антонимы для их характеристики. Читать по ролям.

Знание творчества К.И. Чуковского, содержание произведений. Умение анализировать шутливое искажение действительности, словесные игры в загадках и шутках, давать характеристику героям.

П. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

К.  поддержать диалог, вступать в дискуссию. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р.  оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

77(4)

Урок исследование

К. Чуковский «Федорино горе»

Определять смысл произведения, составлять план, давать характеристики героям, выражать своё мнение в адрес главной героини. Читать по ролям.

Знание творчества К.И. Чуковского, содержание произведений. Умение различать народные и литературные сказки, делать выводы.

П. Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с точкой зрения ученика, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

К. поддержать диалог, вступать в дискуссию. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

78(5)

Урок введения в новую тему

С. Маршак «Кот и лодыри»

Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта. Соотносить смысл пословицы с содержанием стихотворения. Характеризовать героев произведения.

Знание творчества С.Я. Маршака. Умение анализировать юмористическое стихотворение, выразительно читать, отвечать на вопросы по прочитанному тексту.

П. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

К.   поддержать диалог, вступать в дискуссию. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

79(6)

Урок изучения нового материала

С. Михалков «Мой секрет», «Сила воли»

Знакомиться с биографией С.В. Михалкова, сделать обзор произведений писателя. Работа в группах.

Знание произведений С.В. Михалкова. Умение найти информацию из дополнительной литературы по заданию учителя.

П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

К.   поддержать диалог, вступать в дискуссию.Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р.  оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

80(7)

Комбинированный урок

С. Михалков «Мой щенок»

Определить смысл произведения. Обсудить заголовок стихотворения. Дать характеристику герою по его поступкам.

Знание произведений С.В. Михалкова. Умение выделять главную мысль произведения, оценивать поступки героев, выражать своё отношение к героям.

П. учиться основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов

К.   поддержать диалог, вступать в дискуссию,Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р.  оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

81(8)

Уок - игра

А. Барто «Веревочка»

Познакомиться с биографией А.Л. Барто. Определить смысл произведения. Обсудить заголовок и прочувствовать ритм стихотворения. Вспомнить детские считалки и сопоставить с данным произведением.

Знание творчества А.Л. Барто. Умение определять тему и главную мысль произведения, выразительно читать произведения наизусть.

П. Определять эмоциональный характер текста. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств.

К. поддержать диалог, вступать в дискуссию,Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

82(9)

Комбинированный урок

А. Барто «Мы не заметили жука...», «В школу»

Анализировать заголовки стихотворений, подобрать свои; выразительно читать.

Умение устанавливать темп чтения от смысла читаемого; работать с иллюстрациями; читать осознанно текст художественного произведения; оценивать события, героев произведения; читать стихотворные произведения

П. Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию. Соотносить иллюстрации с фрагментами текста.

К.  поддержать диалог, вступать в дискуссию,Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р.  оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

83(10)

Комбинированный урок

А. Барто «Вовка — добрая душа»

Анализировать заголовок стихотворения, определить тему и главную мысль произведения, дать характеристику герою стихотворения.

Знание творчества А.Л. Барто. Умение определять тему и главную мысль произведения, выразительно читать произведения наизусть.

П. Соотносить иллюстрации с фрагментами текста. Озаглавливать текст, иллюстрацию. Сравнивать произведения схожей тематики. Сравнивать персонажей, близких по тематике произведений.

К.  поддержать диалог, вступать в дискуссию,Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

84-85(11-12)

Урок введения в новую тему

Н. Носов «Затейники»

Познакомиться с биографией Н.Н. Носова. Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Анализ заголовка произведения. Составление картинного плана.

Знание творчества Н.Н. Носова. Умение прогнозировать содержание текста по заголовку; участвовать в диалоге; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему.

П. Делать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Сравнивать произведения схожей тематики. Сравнивать персонажей, близких по тематике произведений.

К.  поддержать диалог, вступать в дискуссию,Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

86(13)

Комбинированный урок

Н. Носов «Живая шляпа»

Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Анализ заголовка произведения. Составление картинного плана.

Знание творчества Н.Н. Носова. Умение определять тему и находить главных героев. Уметь: прогнозировать содержание текста по заголовку; участвовать в диалоге; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему.

П. Делать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Сравнивать произведения схожей тематики. Сравнивать персонажей, близких по тематике произведений.

К.  поддержать диалог, вступать в дискуссию,Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

87(14)

Комбинированный урок

Н. Носов «Живая шляпа»

Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Анализ заголовка произведения. Составление картинного плана.

Знание творчества Н.Н. Носова. Умение определять тему и находить главных героев. Уметь: прогнозировать содержание текста по заголовку; участвовать в диалоге; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему.

 П.Делать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Сравнивать произведения схожей тематики. Сравнивать персонажей, близких по тематике произведений.

К.  поддержать диалог, вступать в дискуссию,Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

88(15)

Комбинированный урок

Н. Носов «На горке»

Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Анализ заголовка произведения. Составление картинного плана.

Знание творчества Н.Н. Носова. Умение определять тему и находить главных героев. Уметь: прогнозировать содержание текста по заголовку; участвовать в диалоге; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему.

П. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

К.  поддержать диалог, вступать в дискуссию,Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р.оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

89(16)

Комбинированный урок

Н. Носов «На горке»

Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Анализ заголовка произведения. Составление картинного плана.

Знание творчества Н.Н. Носова. Умение определять тему и находить главных героев. Уметь: прогнозировать содержание текста по заголовку; участвовать в диалоге; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему.

П. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Коммуникативные:  поддержать диалог, вступать в дискуссию,Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Регулятивные: оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

90(17)

Контрольнообобщающий урок

Обобщение по разделу «Писатели — детям»

Контрольная работа №4

Обобщение прочитанных произведений по заданным параметрам. Обучение правильному называнию книги (автор, заглавие). Обучение ориентировке в книге по обложке и содержанию (оглавлению). Проверка предметных и универсальных учебных умений

Уметь: определять тему и Умение мысль произведения; оза- . главливать тексты; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному

П. Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

 К.  поддержать диалог, вступать в дискуссию,Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

                                                                                                                                                                          Я и мои друзья – 10 ч.

91
(1)

Урок введения в новую тему

Я и мои друзья

Обогащение словарного запаса. Обучение выбору книги по заданной учителем теме.

Умение прогнозировать содержание текста по заголовку; участвовать в диалоге; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему.

П. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Озаглавливать текст, иллюстрацию. Сравнивать произведения схожей тематики.

К  Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.

92(2)

Комбинированный урок

Стихи о дружбе и обидах

Дать характерис-тику персонажу. Составление не-большого рассказа о персонаже. Выяв-ление подтекста читаемого произве-дения. Определение идеи произведения Выполнение упраж-нений, вырабаты-вающих правиль-ность и беглость чтения. Формирование осознанности и выразительности чтения.

Умение работать со словарем; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения; читать стихотворные произведения;

П. Определять эмоциональный характер текста. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста.

К  Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.

93(3)

Урок изучения нового материала

Н. Булгаков «Анна, не грусти!»

Анализ заголовка произведения. Озаглавливание прочитанного текста, иллюстрации. Определение идеи произведения.

Умение соблюдать интонацию при чтении; читать осознанно текст художественного произведения.

П.Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

К  Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.

94(4)

Комбинированный урок

Ю.Ермолаев « Два пирожных»

Дать характеристику персонажу. Составление небольшого рассказа о персонаже. Выявление подтекста читаемого произведения. Определение идеи произведения

Умение определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.

П. Определять собственное отношение к персонажу. Озаглавливать текст, иллюстрацию.

К  Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.

95(5)

Урок - проект

В. Осеева «Волшебное слово»

Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу.

Умение прогнозировать содержание и жанр произведения перед чтением; ориентироваться в заявленных программой жанрах и их особенностях; правильно называть элементы книги и их назначение.

П. Делать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Определять собственное отношение к персонажу. Озаглавливать текст, иллюстрацию.

К  Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.

96(6)

Урок - проект

В. Осеева «Волшебное слово»

Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу.

Умение прогнозировать содержание и жанр произведения перед чтением; ориентироваться в заявленных программой жанрах и их особенностях; правильно называть элементы книги и их назначение.

П. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Инсценировать прочитанное.

К  Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.

97(7)

Комбинированный урок

В. Осеева «Хорошее»

Формирование нравственной позиции, а также личностных качеств: трудолюбия, правдивости, доброжелательности, стремления прийти на помощь, смелости, скромности.

Умение использовать силу голоса при чтении; пересказывать текст, читать по ролям; делить текст на смысловые части, составлять его простой план; составлять небольшое монологическое выступление.

П. Определять эмоциональный характер текста. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.

98(8)

Урок изучение нового материала

В. Осеева «Почему?»

Анализ заголовка произведения. Озаглавливание прочитанного текста, иллюстрации. Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу.

Умение оценивать события, героев произведения; анализировать взаимоотношения героев, оценивать их поступки; читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); прогнозировать содержание текста на основе заглавия и иллюстрации.

П. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.

99(9)

Урок закрепления

В. Осеева «Почему?»

Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения. Составление плана. Характеристика персонажа.

Умение оценивать события, героев произведения; анализировать взаимоотношения героев, оценивать их поступки; читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); прогнозировать содержание текста на основе заглавия и иллюстрации.

П. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Соотносить название произведения с его содержанием.

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.

100(10)

Урок обобщения и систематизации знаний

Обобщение по разделу «Я и мои друзья»

Обобщение прочитанных произведений по заданным параметрам. Обучение правильному называнию книги (автор, заглавие). Обучение ориентировке в книге по обложке и содержанию (оглавлению).

Проверка предметных и универсальных учебных умений.

Умение прогнозировать содержание и жанр произведения перед чтением; ориентироваться в заявленных программой жанрах и их особенностях; правильно называть элементы книги и их назначение.

Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.

                 Люблю природу русскую. Весна – 9 ч.

101(1)

Урок введения в новую тему

Люблю природу русскую. Весна.

Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать на слух прочитанное. Участвовать в обсуждении.

Знание произведений о весне. Умение отгадывать загадки, моделировать свои загадки, составлять мини-рассказ о весне.

П. Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с точкой зрения ученика, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.

102(2)

Урок изучения нового материала

Стихи Ф. Тютчева о весне

Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения. Формирование осознанности и выразительности чтения. Определение темы произведения.

Умение определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.

П. Читать вслух плавно целыми словами. Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями.

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

103(3)

Урок изучения нового материала

Стихи А. Плещеева  о весне

Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Анализ заголовка произведения. Составление картинного плана.

Умение читать осознанно текст художественного произведения; оценивать события; читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); прогнозировать содержание по заголовку; анализировать стихотворный текст.

П. Читать вслух плавно целыми словами. Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями.

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

104(4)

Урок изучения нового материала

А Блок «На лугу»

Анализировать заголовки стихотворений, подбирать свои, выразительно читать.

Умение определять тему и главную мысль произведения; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события; находить в тексте логически законченные части произведения.

П. Делать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

105(5)

Урок изучения нового материала

С. Маршак «Снег уже не тот…»

Анализировать заголовки стихотворений, подбирать свои, выразительно читать.

Умение определять тему и главную мысль произведения; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события; находить в тексте логически законченные части произведения.

П. Делать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

106(6)

Контрольнообобщающий урок

И.Бунин «Матери»

Проверка предметных и универсальных учебных умений. Находить авторские сравнения и подбирать свои. Определять главных героев произведения. Воспринимать на слух прочитанное. Участвовать в обсуждении.

Умение определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.

П. Делать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

107(7)

Урок обобщения и систематизации знаний

А. Плещеев «В бурю»

Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения. Формирование осознанности и выразительности чтения. Определение темы произведения.

Умение определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.

П. Определять эмоциональный характер текста. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

108(8)

Урок обобщения и систематизации знаний

Е. Благинина  «Посидим в тишине»

Э.Мошковская «Я маму мою обидел …»

Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения. Формирование осознанности и выразительности чтения. Определение темы произведения.

Умение использовать силу голоса при чтении; пересказывать текст, читать по ролям; делить текст на смысловые части, составлять его простой план; составлять небольшое монологическое высказывание.

П. Определять эмоциональный характер текста. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

109(9)

Контрольнообобщающий урок

Обобщение по разделу « Люблю природу русскую. Весна.

Проверка предметных и универсальных учебных умений.

Умение читать осознанно текст художественного произведения; оценивать события; читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); прогнозировать содержание по заголовку; анализировать стихотворный текст.

П. Отвечать на вопросы по содержанию литературных текстов. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

                              И в шутку и всерьез – 14 ч.

110(1)

Урок -игра

И в шутку и всерьез

Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения. Формирование осознанности и выразительности чтения. Определение темы произведения.

Умение составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события; находить в тексте логически законченные части произведения.

П. Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с точкой зрения ученика, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

111(2)

Урок введения в новую тему

Б. Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?»

Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения. Формирование осознанности и выразительности чтения. Пополнение словарного запаса.

Умение читать осознанно текст художественного произведения; оценивать события, героев произведения; читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); прогнозировать содержание по заголовку; анализировать стихотворный текст; отличать «добрый смех» от иронии.

П. Читать текст с интонационным выделением знаков препинания. Определять эмоциональный характер текста. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств.

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

112(3)

Комбинированный урок

Б. Заходер Песенки Вини - Пуха

Находить авторские сравнения и подбирать свои. Определять главных героев произведения. Воспринимать на слух прочитанное. Участвовать в обсуждении.

Умение определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.

П. Читать вслух плавно целыми словами. Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями.

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

113(4)

Комбинированный урок

Б. Заходер Песенки Вини - Пуха

Находить авторские сравнения и подбирать свои. Определять главных героев произведения. Воспринимать на слух прочитанное. Участвовать в обсуждении.

Умение определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.

П. Читать вслух плавно целыми словами. Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями.

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

114(5)

Комбинированный урок

Э. Успенский « Чебурашка»

Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу.

Умение давать характеристику необычным персонажам; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения; выделять опорные слова в произведении.

П. Читать текст с интонационным выделением знаков препинания. Определять эмоциональный характер текста. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств.

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

115(6)

Урок закрепление

Э. Успенский «Чебурашка», «Если был бы я девчонкой…»

Пополнение словарного запаса. Обучение художественному пересказу прочитанного. Составление рассказа по иллюстрации.

Умение определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения.

П. Читать вслух плавно целыми словами. Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями.

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

116(7)

Комбинированный урок

Стихи Э. Успенского

Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Анализ заголовка произведения.

Умение определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.

П. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

117(8)

Комбинированный урок

Стихи В. Берестова

Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения. Формирование осознанности и выразительности чтения.

Умение читать выразительно, осознанно текст художествен ного произведения; определять тему и главную мысль произведения; читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); понимать настроение лирического героя.

П. Делать анализ объектов с выделением существенных и не- существенных признаков. Определять собственное отношение к персонажу. Озаглавливать текст, иллюстрацию

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

118(9)

Комбинированный урок

Стихи  И. Токмаковой

Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Анализ заголовка произведения. Составление картинного плана.

Умение читать выразительно, осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; понимать настроение лирического героя.

П. Читать вслух плавно целыми словами. Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями.

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

119(10)

Комбинированный урок

Г. Остер «Будем знакомы»

Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения. Формирование осознанности и выразительности чтения.

Умение понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; определять слово по элементам входящих в него букв; давать персонажам достаточную характеристику.

П. Отвечать на вопросы по содержанию литературных текстов. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

120(11)

Комбинированный урок

Г. Остер «Будем знакомы»

Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу.

Знание понятия «орфоэпическое чтение». Умение читать орфоэпически, по ролям; определять тему, характер и главную мысль произведения; пересказывать текст.

П. Соотносить название произведения с его содержанием. Инсценировать прочитанное. Сотрудничать с одноклассниками.

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

121(12)

Урок изучения нового материала

В. Драгунский «Тайное становится явным»

Обучение правильному называнию книги (автор, заглавие). Обучение выбору книги по заданной учителем теме. Ранжирование произведений по тематике, жанру.

Умение делить текст на смысловые части, составлять его простой план; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

П. Озаглавливать текст, иллюстрацию. Сравнивать произведения схожей тематики. Сравнивать персонажей близких по тематике произведений.

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

122(13)

Урок обобщения и систематизации знаний

В. Драгунский «Тайное становится явным»

Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения. Формирование осознанности и выразительности чтения.

Умение понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; определять слово по элементам входящих в него букв; давать персонажам достаточную характеристику.

П. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Определять собственное отношение к произведению.

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

123(14)

Контрольнообощающий урок

Обобщение по разделу «И в шутку и всерьез»

Проверочная работа №4

Проверка предметных и универсальных учебных умений.

Умение понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; определять слово по элементам входящих в него букв; давать персонажам достаточную характеристику.

П. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Определять собственное отношение к произведению.

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

Литература зарубежных стран – 12 ч.

124(1)

Урок - викторина

Литература зарубежных стран

Пополнение словарного запаса.

Умение понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

П. Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

125(2)

Урок введения в новую тему

Американская и английская народные песенки

Анализ заголовка произведения. Определение собственного отношенияк литературному персонажу.

Умение соблюдать интонацию при чтении; читать осознанно текст художественного произведения.

П. Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя и учащихся. Сотрудничать с одноклассниками.

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

126(3)

Урок изучения нового материала

Песенки «Сюзон и мотылек», «Знают мамы, знают дети…»

Анализ заголовка произведения. Определение собственного отношения к литературному персонажу.

Умение определять характер текста;читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев

произведения.

П. Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя и учащихся. Сотрудничать с одноклассниками.

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

127(4)

Урок изучения нового материал

Ш. Перро «Кот в сапогах»

Сравнение произведений, персонажей разных произведений. Знакомство со сказ-ками народными (разных народов) и литературными (авторскими). Опре-делять идею про-изведения, отно-шение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Анализ заголовка произ-ведения. Состав-ление картинного плана.

Знание понятий: «драматизация», «волшебная сказка». Умение читать выразительно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном; пересказывать, делить текст на смысловые части, составлять его простой план; оценивать события, героев произведения.

П. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста.

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

128(5)

Урок закрепления

Ш. Перро «Кот в сапогах»

Обучение художественному пересказу прочитанного. Освоение приема драматизации. Составление рассказа по иллюстрации.

Знание понятий: «драматизация», «волшебная сказка». Умение читать выразительно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном; пересказывать, делить текст на смысловые части, составлять его простой план; оценивать события, героев произведения; приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки); различать сказки народные и литературные.

П. Читать вслух плавно целыми словами. Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями. Учиться основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

129(6)

Урок изучения нового материала

Ш. Перро «Красная Шапочка»

Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Анализ заголовка произведения. Составление картинного плана.

Умение читать выразительно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном; пересказывать, делить текст на смысловые части, составлять его простой план; оценивать события, героев произведения.

П. Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя и учащихся. Сотрудничать с одноклассниками.

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

130(7)

Урок - театр

Г.Х.Андерсен «Принцесса на горошине»

Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Анализ заголовка произведения. Составление картинного плана.

Умение читать выразительно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном; пересказывать, делить текст на смысловые части, составлять его простой план; оценивать события, героев произведения.

П. Учиться основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов. Сотрудничать с одноклассниками.

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

131(8)

Комбинированный урок

Э. Хогарт «Мафин и паук»

Характеристика персонажа. Составление не-большого рассказа о персонаже. Попо-лнение словарного запаса. Определять идею произведения, отношение автора и собственное отно-шение к литера-турному персонажу. Анализ заголовка произведения. Составление карт-инного плана.

Умение понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; определять слово по элементам входящих в него букв; давать персонажам достаточную характеристику.

П. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста.

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

132(9)

Урок обобщения  систематизации знаний

Э. Хогарт «Мафин и паук»

Сравнение произведений, персонажей разных произведений. Знакомство со сказками народными (разных народов) и литературными (авторскими).

Умение читать осознанно текст художественного произведения; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения.

П. Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

133(10)

Контрольнообобщающий урок

Обобщение по разделу «Литература  зарубежных стран.»

Контрольная работа №5

Проверка предметных и универсальных учебных умений.

Умение определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выделять в тексте главное и второстепенное.

П. Адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности.

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

134(11)

Контрольнообобщающий урок

КВН «Цветик – семицветик»

Проверка предметных и универсальных учебных умений.

Умение определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.

П. Адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности.

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

135(12)

Контрольнообобщающий урок

Проверка техники чтения

Проверка предметных и универсальных учебных умений.

Умение определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.

П. Адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности.

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

136(13)

Урок обобщения знаний

Повторение пройденного

Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения. Формирование осознанности и выразительности чтения.

Умение определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.

П. Адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности.

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

№ п/п

Дата

Тема урока

Решаемые проблемы

Планируемые результаты

Понятия

Предметные

результаты

УУД

Личностные результаты

1

2

3

4

5

6

7

8

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100.  НУМЕРАЦИЯ.  (16 ч)

1

Повторение. (1 ч)

Числа от 1 до 20.

Как называют, записывают и сравнивают числа от 1 до 20?

Названия, последовательность чисел. Сложение, вычитание. Отрезки, фигуры, многоугольники.

Вспомнят названия чисел от 1 до 20, как их записывают и сравнивают; решение задачи в одно действие.

Р: Понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить.

П: Строить речевое высказывание в устной форме

К: Формулировать собственное мнение и позицию, контролировать высказывания партнёра

Формирование внутренней позиции школьника

2

Нумерация.  Десятки. Счёт десятками до 100.

Как считают числа десятками, как  называют и записывают полученные числа?

Десяток, 10 дес. – 100.

Научатся считать десятками, складывать и вычитать десятками.

Р: Понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить.

П: Проводить сравнения ,называть и записывать числа  десятками.

К: Строить понятное для партнёра высказывание

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

3

Числа от 11 до 100. Образование чисел.

Как получают, называют и записывают числа от20 до 100?

Образование двузначных чисел.

Научатся образовывать, называть и записывать двузначные числа.

Р: Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П:   формулировать учебную задачу, поиск необходимой информации  в учебнике для её решения,

К: соотносить свои действия с действием партнёра, приходить к общему решению.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

4

Числа от 11 до 100. Поместное значение цифр.

Как записывать числа, в которых есть десятки и единицы?

Цифры, числа, единицы, десятки.

Научатся понимать и объяснять, что обозначают цифры в двузначных числах; читать и записывать двузначные числа.

Р: Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры, действия в новом учебном материале

П:. устанавливать                правило, использовать его для решения учебной задачи.

К: строить понятные для партнёра высказывания, задавать вопросы, окакзывать помощь партнёру.

Адекватная мотивация учебной деятельности

5

Однозначные и двузначные числа.

Как различать однозначные и двузначные числа?

Цифры, числа, единицы, десятки.

Однозначные, двузначные числа.

Научатся сравнивать и различать однозначные и двузначные числа; читать и записывать их по порядку.

Р: Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры, действия в новом учебном материале

П: использовать общие приёмы решения задач; подведение под понятие на основе распознавания объектов

К: оценивать и соотносить свои результаты с результатами партнёра,

Адекватная мотивация учебной деятельности

6

Миллиметр.

На какие единицы длины можно разделить сантиметр?

Единицы длины, сантиметр, миллиметр.

Усвоят, что 1 см состоит из 10 мм. Научатся измерять и выражать длину отрезков в сантиметрах и миллиметрах.

Р: Понимать и удерживать учебную задачу           Самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

П: формулировать учебную задачу, поиск необходимой информации  в учебнике для её решения,

К: Использовать речь для регуляции своего действия

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

7

Миллиметр.

Как  измерять длину в миллиметрах?

Единицы длины, сантиметр, миллиметр.

Научатся измерять и выражать длину необходимых объектов в сантиметрах и миллиметрах.

Р: планировать учебную задачу и её пошаговое выполнение

П: : Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач, их практическое применение .

К: Использовать речь для регуляции своего действия при работе в паре, контролировать действия партнёра

Самостоятельность и личная ответственность за выполнение работы.

8

Повторение (1 ч)

Контрольная работа № 1 (за 1 класс)

«Числа от 1 до 20.»

Как называют, записывают и сравнивают числа от 1 до 20?

Названия, последовательность чисел. Сложение, вычитание. Состав чисел. Ломаная.

Вспомнят состав чисел и решение на его основе примеров на сложение и вычитание; решение задачи в два действия

Р: Понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить.

П: Строить речевое высказывание в устной форме

К: Формулировать собственное мнение и позицию, контролировать высказывания партнёра

Адекватная мотивация учебной деятельности

9.

Анализ контрольной работы.

Число 100. Сотня.

Что такое сотня?

Цифры, числа, единицы, десятки.

Сотня.

Усвоят, что 1 сотня состоит из100 единиц или из 10 десятков.

Р: Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры, действия в новом учебном материале

П:  поиск необходимой информации  в учебнике для  решения познавательной задачи.

К: задавать вопросы

Формирование внутренней позиции школьника

10

Метр. Таблица единиц длины.

Какой единицей длины измерить длину комнаты?

Миллиметр, сантиметр, дециметр, метр.

Усвоят, что 1метр состоит из 10 дециметров, 100 сантиметров.

Р:  Понимать и удерживать учебную задачу                                              П: сравнивать единицы длины с использованием таблицы.

К: Строить понятное для партнёра высказывание

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

11

Сложение и вычитание вида 30+5, 35-5, 35-30.

Как называть состав двузначных чисел?

Цифры, числа, единицы, десятки. Состав числа.

Научатся составлять числа из десятков и единиц, называть состав данных чисел.

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

П: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

К. Использовать речь для регуляции своего действия при работе в паре, контролировать действия партнёра

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

12

Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых.

Как представить двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых?

Разрядные  слагаемые, единицы, десятки. Состав числа.

Научатся заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых; решать примеры с опорой на знание разрядных слагаемых.

Р: Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры, действия в новом учебном материале

П: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

К: Использовать речь для регуляции своего действия при работе в паре, контролировать действия партнёра

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

13

Единицы стоимости. Рубль. Копейка.

Сколько копеек в одном рубле?

Деньги, монеты, рубль, копейка.

Стоимость.

Усвоят, что 1рубль состоит из 100 копеек. Научатся сравнивать стоимость предметов  в пределах 100 р.

Р: Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

П: Ориентироваться на разнообразие способов решения задач

К: Строить понятное для партнёра высказывание

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

14

Странички  для любознательных.

О чём может рассказать математика?

Научатся выполнять задания творческого характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Р: ставить новые учебные задачи в  сотрудничестве с учителем.

П. соотносить правильность выбора и результата действия с требованиями конкретной задачи.

К: Использовать речь для регуляции своего действия, контролировать действия партнёра

Формирование внутренней позиции школьника

15

Что  узнали. Чему научились.  Тест 1.                     

Что мы узнали? Чему научились?

Цифры, числа, единицы, десятки.

Однозначные, двузначные числа.

Миллиметр, сантиметр, дециметр, метр.

Деньги, монеты, рубль, копейка.

Стоимость.

Научатся обобщать полученные знания.

Р. предвидеть возможность получения конкретного результата.

П. осуществлять рефлексию способов и условий действий.

К. ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

16

Контрольная работа №2  .

Нумерация.

Как оценить свои достижения?

Тесты , оценка достижений.

Научатся проверять умения читать, записывать, сравнивать числа в пределах 100, решать текстовые задачи, представлять двухзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, соотносить величины.

Р.Принимать и удерживать учебную задачу. Осуществлять пошаговый и итоговый контроль, оценивать правильность выполнения действия

П. Проводить сравнение, ориентироваться в способах решения задачи, использовать знако-символические средства.

К.Строить понятные для партнёра высказывания, контролировать его действия, допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

Формирование адекватной оценки своих достижений.

Сложение и вычитание (20 ч).

17

Анализ контрольной работы.

Задачи, обратные данной.

Как составляют задачи обратные данной?

Обратные задачи.

Научатся различать, составлять и решать задачи обратные данной.

Р:  Понимать и удерживать учебную задачу.

 П:  поиск необходимой информации  в учебнике для  решения познавательной задачи.

                                                                                        К: Использовать речь для   регуляции своего     действия

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

18

Сумма и разность отрезков.

Как решают задачи обратные данной с помощью схематических чертежей?

Обратные задачи.

Схематические чертежи.

Научатся различать, составлять и решать задачи обратные данной с помощью схематических чертежей.

Р:  Понимать и удерживать учебную задачу.                                        П:  ориентироваться

в разнообразии способов решения задач; использовать знаково-символические средства.                                                                                       К: Использовать речь для   регуляции своего     действия

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

19

 Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого.

Как составляют разные задачи обратные данной?

Обратные задачи.

Схематические чертежи.

Научатся составлять и решать обратные  задачи  на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого.

Р: применять установленные правила в планировании способа решения; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе учёта сделанных ошибок.                            

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; использовать знаково-символические средства (схемы).

К: Строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнёром.

Адекватная мотивация учебной деятельности

20

Задачи  на нахождение  неизвестного вычитаемого.

Как составляют разные задачи обратные данной?

Обратные задачи.

Схематические чертежи, таблицы.

Научатся составлять и решать обратные  задачи  на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.

Р: применять установленные правила в планировании способа решения; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе учёта сделанных ошибок.

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; использовать знаково- символические средства (таблицы).

К: Строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнёром.

Адекватная мотивация учебной деятельности

21

 Единицы  времени. Час. Минута.

Как определяют время по часам?

Единицы времени : час, минута.

Часовая стрелка, минутная стрелка,

Усвоят, что в 1 часе 60 минут. Научатся определять время по часам с точностью до минуты,

Р: : преобразовывать практическую задачу в познавательную, предвосхищать результат.

П:создавать алгоритмы деятельности для определения времени.  Определять объекты окружающей действительности.         К: Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимопомощь.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

22

Длина  ломаной.

Как можно найти длину ломаной ?

Ломаная. Прямая. Звенья  ломаной.

Научатся находить и сравнивать длины ломаных  двумя способами.

Р:  Понимать и удерживать учебную задачу.                                        П:  ориентироваться

в разнообразии способов решения задач;.                                                                                       К: Использовать речь для   регуляции своего     действия

Адекватная мотивация учебной деятельности

23

Порядок выполнения действий. Скобки.

В каком порядке выполняют действия в выражениях со скобками?

Числовое выражение. Скобки.

Усвоят, что действия, записанные в скобках, выполняются первыми.

Р:  Понимать и удерживать учебную задачу.

 П:  поиск необходимой информации  в учебнике для  решения познавательной задачи.

                                                                                        К: Использовать речь для   регуляции своего     действия

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

24

Числовые выражения.

Как читать, записывать числовые выражения?

Числовое выражение. Значение выражения.

Сумма, разность.

Научатся различать числовые выражения, читать и записывать их, находить значение выражений путём выполнения указанных действий.

Р:  Понимать и удерживать учебную задачу.

 П:  поиск необходимой информации  в учебнике для  решения познавательной задачи.

                                                                                        К: Использовать речь для   регуляции своего     действия

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

25

Сравнение числовых выражений.

Как сравнивают числовые выражения?

Числовое выражение. Значение выражения.

Сумма, разность. Знаки «больше»

( >   ), «меньше»( < ) и «равно»(  = ).

Научатся сравнивать два выражения и записывать равенства или неравенства.

Р:  Понимать и удерживать учебную задачу.

 П:  поиск необходимой информации  в учебнике для  решения познавательной задачи;  создание алгоритмов деятельности для сравнения выражений.  

                                                                                        К: Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль, оказывать

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

26

Периметр многоугольника.

Как определяют длину многоугольника?

Ломаная. Прямая. Звенья ломаной. Многоугольник.

Научатся вычислять периметр многоугольника.

Р. предвидеть возможность получения конкретного результата.

П. осуществлять рефлексию способов и условий действий.

К. ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

27

Свойства сложения.

В каком порядке можно складывать числа?

Выражения, значение (результат) выражения, слагаемые, сумма. Свойства сложения.

Усвоят, что результат сложения не изменится, если соседние слагаемые заменить суммой. Научатся применять свойство сложения при решении примеров.

Р.  Понимать и удерживать учебную задачу.

 П.  поиск необходимой информации  в учебнике для  решения познавательной задачи; создание алгоритмов деятельности для вычисления суммы.

                                                                                        К. Использовать речь для   регуляции своего     действия

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

28

Свойства сложения.

Как использовать свойства сложения?

Выражения, значение (результат) выражения, слагаемые, сумма. Свойства сложения.

Научатся применять свойство сложения при решении примеров.

Р.  Понимать и удерживать учебную задачу;  применять установленные правила в планировании способа решения.

П.осуществлять рефлексию способов и условий действий.

К. ставить вопросы, обращаться за помощью.

Адекватная мотивация учебной деятельности

29

Контрольная работа № 3

«Единицы длины и времени» и «Выражения»

Что мы узнали? Чему научились?

Обратные задачи.

Единицы времени: час, минута. Ломаная, периметр прямоугольника. Числовое выражение.

Научатся обобщать полученные знания.

Р. предвидеть возможность получения конкретного результата.

П. осуществлять рефлексию способов и условий действий.

К. ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

30

Анализ контрольной работы.

 Странички для любознательных..

Для чего надо применять свойства сложения при решении примеров?

Какие бывают узоры на посуде?

Свойства сложения. Удобный способ вычисления.

Орнамент, чередование элементов.

Научатся находить удобные способы решения на основе знания свойств сложения.

Научатся находить необходимую информацию, работая в группе; оформлять её.

Р: : преобразовывать практическую задачу в познавательную, предвосхищать результат. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Распределять обязанности по подготовке проекта, собирать необходимую информацию, презентовать работу.                 

П: осуществлять рефлексию способов и условий действий.

 Поиск и выделение необходимой информации из рисунков, фотографий и текста,  строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.      

К: Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимопомощь.

Договариваться и приходить к общему решению; допускать возможность существования других точек зрения.

Адекватная мотивация учебной деятельности

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир .

Уважение к труду.

31

Странички  для любознательных.

«Математика вокруг нас. Узоры на посуде.» Проект.

Какими бывают творческие задачи и как их решать?

Высказывания, «вычислительная машина»,

Научатся выполнять задания творческого и поискового характера.

Р. предвидеть возможность получения конкретного результата.

П. осуществлять рефлексию способов и условий действий.

К. ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

32

Странички  для любознательных.

Какими бывают творческие задачи и как их решать?

Высказывания, «вычислительная машина»,

Научатся выполнять задания творческого и поискового характера.

Р. предвидеть возможность получения конкретного результата.

П. осуществлять рефлексию способов и условий действий.

К. ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

33

Что узнали. Чему научились.

Что мы узнали? Чему научились?

Обратные задачи.

Единицы времени: час, минута. Ломаная, периметр прямоугольника. Числовое выражение.

Научатся обобщать полученные знания.

Р. Предвидеть возможность получения конкретного результата.

П. Осуществлять рефлексию способов и условий действий.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

34

Что узнали. Чему научились. Тест 2.

Что мы узнали? Чему научились?

Обратные задачи.

Единицы времени: час, минута. Ломаная, периметр прямоугольника. Числовое выражение.

Научатся отмечать ответы на тесты, сверять их с ответами в учебнике, оценивать результаты, подсчитывая количество правильных ответов.

Р. Предвидеть возможность получения конкретного результата.

П. Осуществлять рефлексию способов и условий действий.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

35

Что узнали. Чему научились.

Что мы узнали? Чему научились?

Ломаная, периметр прямоугольника. Числовое выражение.

Научатся обобщать полученные знания.

Р. Предвидеть возможность получения конкретного результата.

П. Осуществлять рефлексию способов и условий действий.

К. ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

36

Контрольная работа № 4

Сложение и вычитание.

Как мы усвоили материал ?

Самостоятельная работа.

Научатся самостоятельно работать.

Р. Принимать и удерживать учебную задачу.; предвидеть возможность получения конкретного результата. Осуществлять пошаговый и итоговый контроль, оценивать правильность выполнения действия.

П. ориентироваться в способах решения задачи. Устанавливать аналогии, применять, записывать  информацию. Подводить под правило.

К. Строить понятные для партнёра высказывания, контролировать его действия, допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

                                                               Числа от 1 до 100.  Сложение и вычитание. (28 ч.) Устные приемы вычислений.

37

Подготовка  к изучению устных приемов вычислений.

По каким правилам складывают и вычитают числа?

Свойства сложения. Устные вычисления.

Усвоят, что для устных вычислений существуют правила основанные на знании свойств сложения.

Р:  Понимать и удерживать учебную задачу;  применять установленные правила в планировании способа решения.

П: осуществлять рефлексию способов и условий действий.

К. ставить вопросы, обращаться за помощью.

Адекватная мотивация учебной деятельности

38

Прием вычислений вида 36+2, 36+20.

По какому правилу складывают36+2, 36+20?

Состав числа, единицы, десятки

Усвоят, что единицы складывают с единицами, а десятки с десятками.

Научатся делать устные вычисления данного вида.

Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Применять установленные правила в планировании способа решения.

П. Применять правила и пользоваться инструкциями. Построение рассуждений, сообщение.

К. Строить логическое высказывание.

Формирование мотивации  достижения результата, стремления к совершенствованию своих знаний

39

Прием  вычислений вида 36 - 2, 36 - 20.

По какому правилу вычитают 36-2,  

36-20?

Состав числа, единицы, десятки

Усвоят, что единицы вычитают из единиц, а десятки из десятков.

Научатся делать устные вычисления данного вида.

Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Применять установленные правила в планировании способа решения.

П. Применять правила и пользоваться инструкциями. Построение рассуждений, сообщение.

К. Строить логическое высказывание.

Формирование мотивации  достижения результата, стремления к совершенствова-нию своих знаний

40

Прием  вычислений вида 26+4.

По какому правилу складывают

26+4?

Состав числа, единицы, десятки.

Сумма, разность.

Научатся делать устные вычисления данного вида.

Р: постановка учебной задачи на основе  соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того , что ещё неизвестно.

П: поиск необходимой информации  в учебнике для  решения познавательной задачи; создание алгоритмов деятельности для вычисления суммы. Применять правила и пользоваться инструкциями.

К. Строить логическое выказывание.

Формирование мотивации  достижения результата, стремления к совершенствова-нию своих знаний.

41

Прием  вычислений вида 30 – 7.

По какому правилу вычитают 30 – 7?

Состав числа, единицы, десятки.

Сумма, разность.

Научатся делать устные вычисления данного вида.

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: поиск необходимой информации  в учебнике для  решения познавательной задачи; создание алгоритмов деятельности для вычисления разности. Применять правила и пользоваться изученными правилами.

К: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Формирование мотивации  достижения результата, стремления к совершенствованию своих знаний.

42

Прием  вычислений вида 60 -  24.

По какому правилу вычитают          

60 -  24?

Состав числа, единицы, десятки.

Сумма, разность.

Научатся делать устные вычисления данного вида.

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: поиск необходимой информации  в учебнике для  решения познавательной задачи; создание алгоритмов деятельности для вычисления разности. Применять правила и пользоваться изученными правилами.

К: Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимопомощь.

Формирование мотивации  достижения результата, стремления к совершенствова-нию своих знаний.

43

Закрепление изученного. Решение  задач.

Как записывают решение составных задач?

Составные задачи, выражения.

Научатся записывать решение составных задач с помощью выражений.

Р: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

П: подведение под правило; самостоятельно создавать алгоритм  решения выражением.

К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Бережное отношение к окружающему миру.

44

Закрепление изученного. Решение  задач.

Как придумывать составные задачи?

Простые и составные задачи, выражения.

Научатся составлять  составные задачи записывать их решение с помощью выражений.

Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П: подведение под правило; самостоятельно создавать алгоритм  решения выражением.

К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Бережное отношение к окружающему миру.

45

Закрепление изученного. Решение задач.

Как придумывать составные задачи?

Простые и составные задачи, выражения.

Научатся составлять  составные задачи записывать их решение с помощью выражений.

Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П: подведение под правило; самостоятельно создавать алгоритм  решения выражением.

К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Бережное отношение к окружающему миру.

46

Прием  вычислений вида 26+7.

По какому правилу вычисляют  

26+7 ?

Состав числа, единицы, десятки.

Сумма, разность.

Научатся делать устные вычисления данного вида.

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: поиск необходимой информации  в учебнике для  решения познавательной задачи; создание алгоритмов деятельности для вычисления данных видов выражений. Применение изученного правила.

К: Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимопомощь.

Формирование мотивации  достижения результата, стремления к совершенствова-нию своих знаний.

47

Прием  вычислений вида 35-7.

По какому правилу вычисляют  

35-7 ?

Состав числа, единицы, десятки.

Сумма, разность.

Научатся делать устные вычисления данного вида.

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: поиск необходимой информации  в учебнике для  решения познавательной задачи; создание алгоритмов деятельности для вычисления данных видов выражений. Применение изученного правила.

К: Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимопомощь.

Формирование мотивации  достижения результата, стремления к совершенствова-нию своих знаний.

48

Закрепление изученного материала.

Всё ли ты поняли мы по пройденному материалу?

Работа

с изученными терминами

Научатся моделировать и объяснять ход выполнения устных приёмов сложение и вычитание в пределах 100.

Р: способность к мобилизации сил , к волевому усилию, к преодолению препятствий.

П: построение логической цепи рассуждений.

К: Использовать речь для регуляции своего действия

Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю»,и стремление к преодолению этого разрыва

49

Странички для любознательных.

Какими бывают творческие задачи и как их решать?

Высказывания, «вычислительная машина»,

Научатся выполнять задания творческого и поискового характера.

Р. предвидеть возможность получения конкретного результата.

П. осуществлять рефлексию способов и условий действий.

К. ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

50

Что узнали. Чему научились. Тест 3

Что узнали? Чему научились?

Работа с изученными терминами

Научатся отмечать ответы на тесты, сверять их с ответами в учебнике, оценивать результаты, подсчитывая количество правильных ответов.

Р: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

 П: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

К: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

Формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении, способности адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, уважать себя и верить в успех

51

Что узнали. Чему научились.

Над чем надо поработать?

Работа с изученными терминами

Научатся осуществлять прикидку и проверку результата выполнения арифметического действия.

Оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи

Р: внесение необходимых корректив и дополнений в план и способ действия в случае расхождения  эталона, реального действия и его результата.

П: поиск и выделение необходимой информации.

К: Формулировать собственное мнение и позицию

Развитие самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения

52

Что узнали. Чему научились.

Над чем надо поработать?

Работа с изученными терминами.

Научатся производить устные вычисления на основе  правила .Научатся обобщать полученные знания .

Р: внесение необходимых корректив и дополнений в план и способ действия в случае расхождения  эталона, реального действия и его результата.

П: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

К: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Умение видеть сильные и слабые стороны своей личности

53

Буквенные выражения.

Что такое буквенные выражения? Как решают буквенные выражения?

Выражение, латинские буквы, значение выражения.

Научатся читать и записывать выражения  с переменной, используя латинские буквы.

Р:  Понимать и удерживать учебную задачу.

 П:  поиск необходимой информации  в учебнике и справочнике  для  решения познавательной задачи. Использовать знаково- символические средства

                                                                                        К: Использовать речь для   регуляции своего     действия

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

54

Буквенные выражения. Закрепление пройденного.

Как решают буквенные выражения?

Значение выражения.

Названия компонентов суммы и разности

Научатся решать буквенные выражения.

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

К: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении.

55

Уравнения.

Что называют уравнением?

Как решают уравнения?

Уравнение, равенство, неизвестное – х,

Усвоят, что уравнением называют равенство, содержащее неизвестное число; научатся различать уравнения и решать их, подбирая значение неизвестного.

Р: Понимать и удерживать учебную задачу.

 П:  поиск необходимой информации  в учебнике   для  решения познавательной задачи.; подведение под понятие на основе распознавания объектов. Использование знаково- символических средств; применение полученной информации для решения уравнения.

К: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров при выборе общего решения.

Формирование способности адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, уважать себя и верить в успех.

56

Уравнения.

Как различают и  решают уравнения?

Уравнение, верное равенство, неравенство, неизвестное – х,

Научатся различать уравнения и решать их, подбирая значение неизвестного.

Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П: применять правила и пользоваться инструкциями; построение рассуждения, обобщение.

К. аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров при выборе общего решения.

Формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении.

57

Проверка сложения вычитанием.

Как проверяют действие сложения?

Сумма, первое слагаемое, второе слагаемое, действия сложения и вычитания, равенства.

Научатся проверять сложение вычитанием.

Понимать и удерживать учебную задачу.

 П:  поиск необходимой информации  в учебнике   для  решения познавательной задачи.; применение полученной информации для проверки сложения. 

К: Использовать речь для регуляции своего действия: 

Формирование способности адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, уважать себя и верить в успех.

58

Проверка вычитания сложением и вычитанием.

Как проверяют действие вычитания?

Разность, уменьшаемое, вычитаемое.

Научатся проверять вычитание сложением и вычитанием.

Понимать и удерживать учебную задачу.

 П:  поиск необходимой информации  в учебнике   для  решения познавательной задачи.; применение полученной информации для проверки вычитания. 

К: Использовать речь для регуляции своего действия

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

59

Проверка вычитания сложением и вычитанием.

Как делают поверку правильности вычислений?

Сумма, первое слагаемое, второе слагаемое, действия сложения и вычитания, равенства. Разность, уменьшаемое, вычитаемое.

Научатся выполнять проверку правильности вычислений, используя различные приёмы.

Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П: применять правила и пользоваться инструкциями; построение рассуждения, обобщение.

К. аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров при выборе общего решения.

Формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении.

60

Контрольная работа № 5

«Устные приемы сложения и вычитания в пределах 100»

Правильно ли я оцениваю свои знания?

Работа с изученными терминами

Научатся применять полученные знания в самостоятельной работе

Р: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. 

П: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

К: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

Формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении, способности адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, уважать себя и верить в успех

61

 Анализ контрольной работы.

Что узнали. Чему научились.

Что узнали? Чему научились?

Работа с изученными терминами.

Научатся осуществлять  проверку результата выполнения арифметического действия; решения уравнений подбором;

оценивать правильность хода операций.