Статья
статья по теме

Считается, что абсолютно грамотных людей на свете не существует, хотя в последнее время все чаще стали говорить о природной грамотности, под которой подразумевается орфографическое чутье, спонтанно формирующееся в раннем возрасте. Закономерно

. возникает вопрос: «При каких условиях формируется при родная грамотность и можно ли целенаправленно развивать такую способность человека?». Многие родители, имеющие детей дошкольного возраста, заботятся о том, чтобы подготовить их к школе. По мнению взрослых, главный признак готовности к успешному обучению умение читать. Спрос рождает предложение. В связи с этим по требованию родителей часть функций начальной школы стали брать на себя дошкольные образовательные учреждения, появились всевозможные «школь) раннего развития». Некоторые семьи с этой целью нанимают репетиторов. И учат всему понемногу - «чему-нибудь и как-нибудь». Поэтому часто на первых порах учителю начальных классов приходится исправлять ошибки непрофессионалов. А страдают прежде всего дети. Мы глубоко убеждены в том, что любую работу, . особенно работу с детьми, должны выполнять высококвалифицированные специалисты. Даже опытному педагогу, пришедшему в очередной первый класс, надо постараться скорее понять, кто перед ним сидит на уроке. Все дети разные. У каждого ребенка собственная индивидуальная учебная мотивация, объем памяти, скорость запоминания. Есть дети «левополушарные» и «правополушарные». Они совершенно по-разному осваивают навыки грамотного письма. Наиболее грамотными, как утверждают психологи, являются равнополушарные. Кроме того, человек (маленький взрослый) воспринимает информацию через три канала: зрительный, слуховой и кинестетический(двигательный).Один из трех каналов является ведущим, поэтому учащиеся подразделяются на визуалов (ведущий канал:- зрительный), аудиалов (ведущий канал - слуховой), кинестетов (ведущий канал - двигагательный).

Исследуя проблему орфографической зоркости, мы утвердились в том, что грамотно писать будет не тот ученик, которого научили читать до школы, а тот, у кого лучше развита зрительная память, хотя нельзя отрицать тот факт, что среди рано научившихся читать грамотных людей больше. Дети с хорошей зрительной памятью, читая книги, запоминают образы слов и при письме автоматически опираются на эти образы. Чтобы стать грамотным, ребенок с ведущим слуховым каналом должен очень долго, обучаясь грамоте, читать вслух слова орфографически (как написаны). В результате такого чтения у него создается слуховой образ слова, которым при необходимости  пользуется. Кинестеты, воспринимающие мир через движения, ощущения, оказываются в трудном положении. Звуко-буквенная оболочка слова для них не существует, они сразу воспринимают значение слова, его смысл, а как оно написано - ДЛЯ них не важно.

Из сказанного выше следует, что, развивая орфографическую зоркость ребенка, необходимо знать его ведущий информационный канал, использовать все основные виды восприятия информации человеком.

Чтобы правильно писать, надо освоить орфографию. А что такое орфография? Это система правил о единообразном написании слов. Правилам и орфографии регулируются написание значимых частей слова (корней, приставок, суффиксов, окончаний), слитные, раздельные и дефисные написания слов и их частей, способы переноса слов, употребление прописных букв.

Русская орфография содержит 420 правил правописания (с примечания·ми).Всего в школьном курсе их изучается порядка 75, а в начальной школе немногим более 30. Это основные правила, база русской орфографии. Для начальной школы их вполне достаточно,чтобы писать грамотно.

В задачи изучения орфографии входят следующие: - дать понятие об орфограмме;

- выработать у учащихся орфографическую зоркость;

- добиться от "Них определенной самостоятельности в поиске орфограмм при свободном письме и способов решения орфографических задач.