Главные вкладки

    «Организация учебно-воспитательного процесса в спортивных классах с продленным днем (из опыта работы)»
    материал по теме

    Тетерина Юлия Германовна

    Выступление на педагогическом совете

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Microsoft Office document icon tekst_vystupleniya.doc55.5 КБ

    Предварительный просмотр:

    Муниципальное общеобразовательное учреждение

    «Средняя общеобразовательная школа №32»

    Выступление на педагогическом совете

    «Организация учебно-воспитательного процесса
    в спортивных классах
    с продленным днем (из опыта работы)»

    Выступление подготовила

    Тетерина Ю.Г.

    учитель начальных классов

    МОУ «СОШ №32»

    Пермь 2011г.

    Слайд 1 .

    Ослабление воспитательных функций семьи - тенденция, обусловившая появление режима продленного дня в конце 50-х годов, характерна и для настоящего времени. Современные родители младших школьников часто просто не в силах выполнять свои обязанности в полной мере, так как большую часть дня заняты на работе или в ее поисках.

    Особенно остро переживает семья занятость матерей. Нигде в мире нет такого числа работающих женщин по отношению к общему количеству трудоспособного населения, как у нас в России. Еще один нерадостный показатель нашей жизни, отмечаемый социологическими исследованиями: "каждый седьмой ребенок в России воспитывается в неполной семье. Это 14% семей".

    Растет детская беспризорность. Точной статистики, к сожалению, не имеется, но в выступлениях официальных лиц упоминалось о более 2 миллионов беспризорных детей по России. Это дети, которые полностью вышли из-под всякого педагогического влияния, живущие по законам улицы.

    Однако не могут быть абсолютно спокойными и работающие родители благополучных школьников, которые сразу после уроков отправляются домой. Дома он смотрит телевизор, играет в компьютерные игры, у него нет общения, нет интересных занятий, новых впечатлений, нет выдумки и творчества.

    Совершенно очевидно, что младшие школьники уже заражены бациллами девиантного (отклоняющегося) поведения. И если школа часто не в силах удержать подростков, так как, к сожалению, оказалась почти разрушенной система бесплатного детского творчества (кружки и студии, спортивные и любительские объединения), то младших школьников она еще может увлечь. Вот почему необходим продленный день. Школа, которая организует для ребенка после уроков интересные занятия в кругу ровесников, способна уберечь его от прямых и агрессивных асоциальных влияний.

    Слайд 2.

             В 2009 – 2010 учебном году стартовал новый проект «Спортивные классы». Специализированные классы по Киокушинкай каратэ с продленным днем являются совместной формой работы специализированной детско-юношеской школы олимпийского резерва «КИОКУШИНКАЙ» г. Перми и муниципального образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 32».

    Слайд 3.

    Процесс обучения и воспитания в специализированных классах состоит из 3 составляющих:

    1. Учебный процесс
    2. Учебно-тренировочный процесс
    3. Группа продленного дня
    1. Учебно – воспитательный процесс в специализированных классах осуществляется по учебному плану МОУ «СОШ №32»
    2. Учебно – тренировочный процесс по Киокушинкай каратэ осуществляется в рамках дополнительного образования по «Обучающей программе по Киокушинкай каратэ» для спортивных классов.
    3. Воспитательный процесс в группе продленного дня осуществляется на основе комплексной программы по культуре и искусству России и Японии.

    Слайд 4.

    Учебный процесс проходит в рамках классно – урочной системы. Математика – по учебнику Петерсон Л.Г. Остальные предметы - по УМК «Планета знаний» и «Школа 2100».

    Эффективность обучения определяется в конечном итоге характером отношения учащихся к учению, характером их учебной работы, мотивации. Это отношение во многом зависит от того, осознают ли учащиеся личностную и общественную значимость учебной работы, понимают ли они крайнюю необходимость и важность не только для самого ученика, но и для общества активной, творческой, систематической и упорной работы.

    Поэтому организация учебного процесса должна быть такой, чтобы каждому ученику была ясна личностная и общественная значимость его активной, творческой и упорной учебной работы и основным показателем была бы оценка именно такой учебной работы ученика.

    Слайд 5.

    В спортивных классах активно продвигается идея самоуправления. В них выбран актив.

    Слайд 6.

              Весь коллектив составляют группы, которые соревнуются между собой в достижениях.

     Слайд 7.

    В спортивных классах наглядным показателем активной и успешной деятельности учеников является так называемое «Дерево успеха», на котором в течение учебного времени появляются яблоки – канку. Заполнение дерева влияет не только на оценку работы отдельного ребенка, но и на успешность всей его группы.

    Слайд 8.

    Учебно – тренировочный процесс (для начальной школы) состоит из 2 этапов:

    Спортивно-оздоровительный этап (1класс).

    Этап начальной подготовки (2-4классы)

    Далее начинается этап спортивного совершенствования (до 18 лет)

    Учебно-тренировочный процесс составляют следующие компоненты:

    1. Теоретическая подготовка
    2. Игры
    3. Общая физическая подготовка
    4. Специальная физическая подготовка:

     Слайд 9.

    1. Техника (КАТА)

     Слайд 10.

    1. Работа в парах (КУМИТЭ)
    2. Гимнастика
    3. Легкая атлетика

    Воспитанники спортивных классов в рамках учебно-тренировочного процесса принимают участие в следующих мероприятиях:

    Веселые старты      -  1 класс – участники, 2 – 4 классы – участники, организаторы для малышей

    Экзамены – со 2 класса

    Кубок города по КАТА – со 2 класса

    Учебно-тренировочные семинары по нунчаку – со 2 класса

    Слайд 11.

    Посвящение в спортсмены школы Киокушинкай – 3 класс

    Товарищеские бои – с 3 класса

         

    Слайд 12.

     Работа в группе продленного дня осуществляется в рамках «Комплексной программы по культуре и искусству России и Японии».

    ГПД включает:

    Слайд 13.

    Выполнение письменного домашнего задания

    Домашние задания играют исключительно большую роль в жизни каждого школьника. Выполняя их, учащийся усваивает учебный материал, овладевает навыками самостоятельной работы, учится рационально распределять свое время. Все это оказывает большое влияние на развитие воли и улучшение сознательной дисциплины учащихся.

    В организации домашних заданий требуется исключительная четкость. Любая непродуманность, пусть даже в мелочи, отрицательно сказывается на усвоении учебного материала, на развитии самостоятельности и инициативы учащихся.

    Слайд 14.

    Занятия по живописи

    Слайд 15.

    Игровые тренировки

    Слайд 16.

    Изучение японского языка

    Важнейшим фактором повышения эффективности обучения является субъективный и осознанный характер деятельности ученика в учебном процессе. Ученик должен быть не только объектом педагогических воздействий учителей, но и активным субъектом учебно-воспитательного процесса. Важным средством для этого является ролевое участие школьников в организации и проведении всего учебного процесса. Это означает, что в каждом классе организуется ученическое самоуправление, которое организует не только общественную жизнь класса, но и значительную часть учебной работы (текущий контроль, оценку и учет учебной работы учащихся, взаимопомощь в восполнении пробелов у отдельных учащихся, подготовку к урокам и т.д.).

    Эффективность учебной работы учащихся зависит от развития у них способности к обучению, способности разумно и правильно учиться. Для этого они должны овладеть обще учебными умениями и навыками. Поэтому овладение обще учебными умениями и навыками должно быть включено в учебные программы учителей по каждому учебному предмету.

     Для повышения эффективности образовательных успехов и стимулирования развития ученика необходимо создать такую систему оценки образовательных достижений ребенка, которая бы учитывала динамику его развития, в том числе и во внеурочной деятельности. Это, конечно же, портфолио ученика, оно отражало бы все его результаты, ориентировало на мотивацию к обучению, а в конечном счете, на достижение успеха. Разговор о портфолио, его введении в работу спортивных классов, еще только предстоит, но значимость его очевидна.

    Работа с ним еще более эффективно выработает у учеников навыки самоконтроля, умения видеть и решать насущные проблемы в учебной, спортивной и общественной жизни.

    Введены новые федеральные государственные стандарты. Они нацелены на то, чтобы дать каждому ученику прочные знания, а также научить его самостоятельно их приобретать, применять на практике, т.е. формировать у ребенка базовые компетентности современного человека:

       - информационную

       - коммуникативную

       - стремление к самореализации и самообразованию

    В новом стандарте это решается через системно-деятельный подход. Составной частью стандартов становится как программа обучения, так и программа воспитания. Для решения этой задачи в каждом ОУ должна быть создана образовательно - познавательная среда, побуждающая ребенка к обучению с увлечением. Каждый ученик должен иметь возможность выбрать свою траекторию из широкого спектра предлагаемых возможностей.

    Эффективность обучения, характер отношения ученика к учебной работе зависят и от того, какова жизнь ученика в школе и классе, удовлетворяет ли эта жизнь его потребности и особенно потребность в эмоциональном насыщении, с какими чувствами он идет в школу, какие эмоции и чувства вызывает у него учебно-воспитательный процесс.

     


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Самоанализ педагогического опыта Организация учебно-воспитательного процесса в классах компенсирующего обучения на основе компетентностного подхода

    Современная начальная школа не может оставаться в стороне от процессов модернизации образования, происходящих сегодня во всем мире, в том числе и в России.В эпоху Интернета и электронных средств...

    Самостоятельная работа«Методические рекомендации по организации учебно-воспитательного процесса в начальной школе»

     МОУ Байловская СОШ       Самостоятельная работа на тему:   «Методические рекомендации по организации учебно-воспитательного процесса в начальной школе»   ...

    Эффективная организация учебно – воспитательной работы и досуга детей в группе продленного дня (обобщение опыта работы)

    Формирование базиса личностной культуры ребенка через эффективную организацию учебно – воспитательной    работы и досуга детей в группе продленного дня....

    Продленный день - особая форма организации учебно - воспитательной работы школы.

    Продленный день - особая форма воспитания детей, которая имеет большие возможности для комплексного решения учебно - воспитательных и оздоровительных задач.Продленный день в школе способствует формиро...

    "Здоровьесберегающая организация учебно-воспитательного процесса в условиях группы продленного дня"

    Доклад на тему: "Здоровьесберегающая организация учебно-воспитательного процесса в условиях группы продленного дня"...