Урок математики "Трёхзначные числа" 2 класс УМК "Гармония"
учебно-методический материал (2 класс) по теме

Структура

Цель

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Психологический настрой учащихся.

Орг. момент.

Прозвенел зконок для нас!

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво,

Тихо сели, спинки прямо.

Все легонечко вздохнем.

Урок математики начнем

Создание благоприятной рабочей обстановки.

Включение учащихся в деятельность.

-Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, пожелайте успешной работы себе, соседу, всему классу.

-Что необходимо нам для успешной работы на уроке?

-Откройте тетради и запишите число: 17 февраля.

-Покажите своей посадкой, что вы готовы работать.

Предположения детей.

От своих записей  в тетради дети отступают четыре клетки и записывают число.

Дети вспоминают правила «рабочего»  человека.

2. Актуализация знаний учащихся.

На урок пришёл Учёный

Повторение изученного материала, необходимого для работы по теме урока.

Выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.

1. Устный счёт. Игра «Какие растения могут заменить лампу?»

2. Числовые ряды. Учёный (новое)

А) - Прочитайте числа числового ряда: 2, 4,  ,  .

 -Разгадайте правило составления числового ряда;

- Продолжите числовой ряд на два числа;

-Запишите числовой ряд в тетрадь.

-Проверка: какое правило записи числового ряда? Какие числа вы записали?

- Сравните  свою запись с  моей: 2, 4, 6, 8.

-Что общего у всех чисел данного ряда?

(на доске:

                    ед. )

Б) - Прочитайте числа числового ряда: 15, 25, 35,  ,  ,  .

-Разгадайте правило составления числового ряда;

- Продолжите числовой ряд на три  числа;

-Запишите числовой ряд в тетрадь.

-Проверка: какое правило записи числового ряда? Какие числа вы записали?

- Сравните  свою запись с моей: 15, 25, 35, 45 , 55 , 65

В) - Прочитайте числа числового ряда: 44, 42,  ,  ,  ,  .

-Разгадайте правило составления числового ряда;

- Продолжите числовой ряд на четыре числа;

-Запишите числовой ряд в тетрадь.

-Проверка: какое правило записи числового ряда? Какие числа вы записали?

- Сравните  свою запись с моей: 44,42, 40, 38, 36, 34.

--Что можете сказать про числа данных  рядов?

(на доске:  

                       Д.  Ед. )

-Что повторяли? Для чего?

слайд

Презентация

Дети читают: 2, 4,  ,   .

Запись в тетради: 2, 4, 6, 8.

Правило: увеличение последующего числа на 2. Записали числа: 6, 8.

-Числа однозначные, записаны одной цифрой, состоят из единиц.

Дети читают: 15, 25, 35,  ,  ,  .

Запись в тетради: 15, 25, 35, 45 , 55 , 65 .

Правило: увеличение последующего числа на 10 (возможен другой ответ: десятки увеличиваются на 1, единицы без изменения).

Записали числа: 45 , 55 , 65 .

Дети читают: 44, 42, , , , .

Запись в тетради: 44,42, 40, 38, 36,

34.

Уменьшение последующего числа на 2. Записали числа: 44,42, 40, 38, 36, 34.

-Числа двузначные, записаны двумя цифрами, состоят из десятков и единиц.

Ответы детей.

3. Постановка учебной задачи.

Создание условия  для выявления «Чего мы ещё не знаем?»

-Поработаем в паре, вспомните

правила такой работы.

-Прочитайте числовой ряд: 83, 54, 49, 100, 32, 23, 94. Назовите лишнее число. Почему вы его выбрали? Что значит трёхзначное?

-Кто знает, как оно называется?

-Кто сможет сказать тему нашего урока.

-Чему будем учиться?

 -Где в жизни мы встречаемся с трёхзначными числами?

картинка

Дети называют правила:

-думаю сам;

-высказываю свое мнение;

-выслушиваю соседа;

-приходим к общему мнению.

На партах карточки

Дети, поработав в паре, выбрали число 100, т.к. оно трёхзначное, а все остальные числа трёхзначные.

-Записано тремя цифрами.

Предположения детей.

- № квартиры, в которой живём;

№ автобуса; № страницы книги или учебника; надпись на денежной купюре.

4.Составление плана для достижения учебной задачи.

5. Физминутка.

Поиск оптимального решения учебной задачи.

Создание условий для психоэмоциональной разгрузки учащихся.

-Что вы хотите узнать о трёхзначных числах?

составления плана:

-как образовалось трёхзначное число (этот пункт предлагает учитель);

-как прочитать число;

-как записать число;

-как сравнить числа;

-как складывать и вычитать числа;

-проверять и оценивать себя;

-проверять и оценивать учителю. (два последних пункта предлагает учитель).

Учитель проговаривает стихотворение:

Высказывания детей: как прочитать, записать, как складывать и вычитать.

слайд

6.Реализация плана.

Формирование умений соблюдать последовательность действий при коллективном выполнении учебной задачи.

1. -Итак, первое, что мы узнаем как образовалось число 100.

Ваши предположения.

-Какие числа нужно сложить?

-Давайте проверим, найдем сумму чисел: 56 и 4.

-Найдём сумму чисел: 99 и 1. (используются модели двузначных чисел и однозначного)

на доске:  

                             С.   Д.  Ед. )

-Какие разряды общие?

-А кто из вас знает, как называется новый разряд?

-Повторим хором: сотня.

Работа по учебнику

-Прочитаем, как об этом сказано в учебнике, стр. 105 № 319

Кто знает сколько сотен  в числе 100, 200,300, 400, 500, 600, 700, 800, 900? Таблица

-Вернёмся к плану: что мы узнали?

-Чему будем учиться дальше?

2. -Как вы думаете, с какого разряда  начинают читать трёхзначное число?

Работа по таблице разрядов аббак

-Прочитайте по таблице разрядов:

3с. 6д. 2ед. 245, 563

-Назовите это число.

( аналогично другие числа)

-Итак, чему учились?

--Чему будем учиться дальше?

3. -Как вы думаете, с какого разряда  начинают записывать трёхзначное число?

-Правильно, записывают на первом месте количество сотен, затем – десятки и единицы.

(упражнения в записи чисел: 126, 372, 596, 144 и другие)

-Итак, чему учились?

-А теперь проконтролируем себя. Игра «Не попадись…»

(хлопнуть в ладоши тогда, когда учитель назовёт трёхзначное число.)

-Похлопаем победителям.

Высказывания детей.

Предположения детей.

Дети называют ответ: 60. Это не 100. Хотя разряд единиц переполнился и образовался ещё один десяток. Нужны другие числа.

Предположения детей.

Дети считают: к 9 единицам прибавим 1, получим 10, это 1 десяток.

1 десяток прибавим к 9 десяткам, это 10 десятков. Новый разряд.

-Общие: единицы и десятки;

Предположения детей.

Дети читают  правило о разрядном

составе трёхзначного числа.

Высказывания детей.

-Как образовалось трёхзначное число.

-Узнаем, как прочитать число.

Предположения детей.

Дети читают: 3с. 6д. 2ед.

-Это число: триста шестьдесят  два.

- Учились читать числа.

-Узнаем, как записать число.

Высказывания детей.

- Учились записывать числа.

Дети внимательно слушают и контролируют себя. Проигравший – садится на стул.

7. Повторение. Задачи

Развитие умений решать задачи

Работа в группе. Картинка

1. Устно с. 96 № 293  80-50=30

№ 293 32-17=15

 выбрать схему к задачам

2. Письменно № 298 52-12-15=25

Правила работы в группе.

8. Итог урока. Рефлексия.

Развитие умений соотносить цель и результат.

Осознание учащимися своей учебной деятельности и всего класса.

- С чем познакомились?

-Чему учились на уроке?

-Что узнали нового?

-Я понял, что…

-Было интересно…

-Было трудно…

-Мне захотелось…

-У меня получилось…

-На следующем уроке мы…

-Спасибо всем за урок. Молодцы!

Высказывания детей.

Оценивание

На доске

17 февраля

Классная работа

Задача № 298

52-12-15=25(ч.)

Ответ: 25 человек прыгали с шестом.

В тетради

17 февраля

Классная работа

2, 4, 6, 8.

15, 25, 35, 45 , 55 , 65

44,42, 40, 38, 36, 34.

126, 372, 596, 144

Задача № 298

52-12-15=25(ч.)

Ответ: 25 человек прыгали с шестом.