Проект логопедического лагеря
проект

Муниципальное казенное образовательное учреждение

«Сунтарская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида»

ПРОЕКТ

«ОРГАНИЗАЦИЯ ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЛАГЕРЯ

 «КЕРДЕЕХ ДОР5ООННОР»»

Авторы:

Иванова Елена Петровна – учитель логопед;

Иванова Лилия Михайловна – учитель начальных классов

СОДЕРЖАНИЕ

1. Анализ социокультурной ситуации наслега_____________________________
2. Образовательная проблематика________________________________________
3.  Содержание проекта по решению проблем______________________________
4. Механизм реализации проекта_________________________________________

Организация логопедического лагеря «Кердеех дор5ооннор»_______________

Содержание образовательной программы________________________________7

5. Критерии оценки эффективности проекта________________________________
6. Предполагаемые конечные результаты __________________________________
7. Финансово-экономическое обоснование проекта. Бюджет проекта___________

1. Анализ социокультурной ситуации наслега

        В Сунтарском улусе функционируют 34 дошкольных образовательных учреждений, 3 школы-сада и общеобразовательные школы. Штат логопеда имеется в трех дошкольных образовательных учреждениях села Сунтар: МБДОУ «Сардаана», ЦРР «Туллукчаан», «Чебурашка», МКОУ «ССКОШИ».

Обследование речевого развития детей по Сунтарскому улусу

            В результате обследования речевого развития выявлены следующие нарушения: дислалия (ротацизм, м/з сигматизм, ламбдацизм), заикание, ОНР (общее недоразвитие речи), ЗРР (задержка речевого развития), дисграфия, дислексия.

Нарушения речевого развития у детей

2. Образовательная проблематика

Еще несколько десятилетий назад дети поступали в школу, не умея читать и писать. Современный ритм жизни требует быстрой адаптации детей к социальной среде. В обществе возникло осознанное понимание того, что ребенка нужно готовить к обучению в школе, давать ему начальные навыки чтения, счета и письма, формировать его мышление, речь, внимание и память, чтобы его интеллектуальное развитие в школьные годы проходили более успешно. В силу разных причин многие современные дети имеют психические и речевые нарушения (кроме того, различные хронические заболевания, недостатки физического развития, врожденные дефекты речи), которые тормозят процесс развития ребенка в целом, требуют от родителей и педагогов больших усилий для изменения ситуации.

В настоящее время в центре улуса Сунтаре только в трех детских садах имеются логопеды.  В школах улуса отсутствует штат учителя – логопеда. Поэтому детям с речевыми нарушениями,  вовремя не оказывается своевременная логопедическая помощь. Специалисты нашей школы – интерната по мере своих сил осуществляют помощь воспитателям ДОУ, учителям начальных классов. В рамках работы  улусного центра  Инклюзии логопедами школы-интерната по заявкам воспитателей, учителей проводятся обследование устной и письменной речи воспитанников детских садов и учащихся начальных классов.  

        Учителя начальных классов и родители обеспокоены увеличением числа учащихся, имеющих специфические ошибки при письме, что говорит о наличии у этих детей дисграфии. Это явление далеко неслучайное, причины его уходят корнями в дошкольный возраст, т.к. в последнее время наблюдается резкое снижение уровня речевого развития дошкольников. Все речевые нарушения - если их вовремя не исправить, вызывают трудности общения с окружающими, мешают им учиться.

        Поэтому сейчас в поле зрения постоянно находятся вопросы приобретения ребенком соответствующих речевых и других навыков.

        В связи с этим возникает необходимость организации логопедического лагеря  «Кердеех дор5ооннор», где  может осуществляться коррекция речевых нарушений.

3. Содержание проекта по решению проблем

        В результате анализа социокультурной ситуации возникает необходимость поиска новых организационных форм и новой системы сопровождения детей с речевыми нарушениями.

        Актуальность проблемы возрастает в связи:

0. с неблагоприятными тенденциями речевого развития детей дошкольного и младшего школьного возраста;
1. наличие дисграфии у детей младшего школьного возраста;
2. несвоевременная логопедическая помощь детям;
3. отсутствие штата учителя-логопеда в дошкольных и общеобразовательных учреждениях.

        Основная идея проекта: создание комплексной помощи детям с речевыми нарушениями.

        Тема проекта: организация логопедического лагеря «Кердеех дор5ооннор»

        Цель проекта: оказание коррекционно-педагогической  помощи детям с речевыми нарушениями в условиях логопедического лагеря «Кердеех дор5ооннор»

        Задачи:

0. исследование проблемы речевого нарушения детей;
1. организация работы по логопедической помощи детям с речевыми нарушениями;
2. осуществление консультационно-методической поддержки родителей при включении их в коррекционно-педагогический процесс.

        Сроки реализации проекта: с 2012-2016гг.

        План реализации проекта:

1. Подготовительный:

       - выявление проблемы;

       - разработка программы;

       - создание условий.

2. Основной:

       - апробация проекта на базе МОУ ССКОШИ

       - апробация программного содержания;

       - отслеживание эффективности условий, методов и приемов обучения;

       - корректировка методов и приемов обучения.

3. Заключительный:

       - анализ эффективности коррекционной работы,

       - обобщение опыта, разработка и распространение методических пособий.

4. Механизм реализации проекта

Организация логопедического лагеря «Кердеех дор5ооннор»

        Целевое назначение лагеря: оказание комплексной помощи детям с речевыми нарушениями, организация досуга детей во время летних каникул.

        Задачи:

1. создать благоприятные условия для коррекции и развития детей  с речевыми нарушениями;
2. проведение оздоровительных мероприятий;
3. развитие творческого и художественного потенциалов личности детей
4. формирование социальных навыков детей.

        Сроки реализации: программа логопедического лагеря реализуется в период летних каникул (2 смены), охват детей лагерем – 40.

Основные формы реализации программы:

        Летний лагерь с дневным пребыванием детей педагогическая система, способствующая речевому развитию ребенка и развитию его как  творческой личности, его духовного и физического саморазвития, активности, здорового образа жизни.

        В основу реализации программы заложены разнообразные формы и методы.

        Формы  и методы работы:

1. Индивидуальные и подгрупповые занятия;
2. Игровые программы;
3. Познавательно – развлекательные мероприятия;
4. Спортивные соревнования;
5. Конкурсы;
6. Праздники;
7. Экскурсии;
8. Тематические дни.

        Место проведения: МКОУ «Сунтарская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида», ул.Октябрьская 187.

        Участники: участниками коррекционно-образовательного процесса в лагере с дневным пребыванием являются дети с 6-9 лет (выпускники ДОУ, учащиеся начальных классов с речевыми нарушениями), педагогические и медицинские работники.

        Кадровое обеспечение: программа реализуется коллективом педагогов (логопед, воспитатели) и медицинским работником.

         Условия реализации программы:

1. Здание и территория МКОУ ССКОШИ, соответствующие требованиям техники безопасности:

1. актовый зал;
2. игровые комнаты и учебные кабинеты;
3. технические средства;
4. столовая;
5. игровые площадки.

2. Финансирование за счет средств местного бюджета;
3. В соответствии со штатным расписанием в реализации программы участвуют

1. Начальник лагеря – обеспечивает функционирование лагеря;
2. Учитель-логопед – организует коррекционно-логопедическую работу;
3. Воспитатели – организовывают досуг детей;
4. Медицинский работник – организует оздоровительную работу.

4. Педагогические условия:

1. исследование уровня речевого развития ребенка;
2. коррекция речевых нарушений;  
3. создание условий для индивидуального развития личности ребенка через участие в общелагерных мероприятиях;
4. отбор педагогических приемов и средств с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей;

5. Методические условия предусматривают:

1. наличие необходимой документации, программы, плана;
2. проведение инструктивно-методических сборов с педагогами до начала лагерной смены.

        Предполагаемые результаты:

1. Коррекция речевых нарушений  у детей;
2. Укрепление здоровья детей;
3. Подготовка к школе;
4. Развитие творческого потенциала детей;
5. Социализация детей.

        Этапы программы

Подготовительный (май):

1. Подбор кадров;
2. Подготовка методических материалов;
3. Подготовка материально-технической базы;
4. Выявление детей с речевыми нарушениями;
5. Разработка программы по коррекции речи

Организационный этап:

1. Формирование воспитанников лагеря;
2. Знакомство с режимом работы лагеря и его правилами;
3. Оформление уголка лагеря
4. Основной этап (18 дней смены):
5. Коррекционная работа с детьми (индивидуальные и подгрупповые занятия);
6. Досуговые мероприятия
7. Художественно-эстетическая работа по плану;
8. Оздоровительные мероприятия по плану.

Заключительный этап (17-18 день):

1. Закрытие смены;
2. Обобщение итогов деятельности;
3. Сбор отчетного материала;
4. Выпуск фотодневника лагеря.

Содержание образовательной программы

        Программа работает по трем направлениям. По каждому направлению разработаны мероприятия:

1. Логокоррекция

Цель: коррекция речевых нарушений

Задачи:

1. индивидуальные и подгрупповые занятия;
2. логопедический массаж.

2. Художественно-эстетическое

Цель: развитие творческого и художественного потенциалов личности детей

Задачи:

1. формирование творческих способностей личности к саморазвитию, самовыражению;
2. расширение знаний и умений в художественном творчестве и социально - досуговой деятельности.

3. Оздоровительно-спортивное

Цель: укрепление здоровья детей, привлечение детей к занятиям физической культурой, формирование навыков здорового образа жизни

Задачи:

1. Формирование положительной мотивации к активным формам организации отдыха и досуга, популяризация здорового образа жизни;
2. Профилактические мероприятия по укреплению здоровья детей: фитотерапия, массаж, закаливание.

5. Критерии оценки эффективности проекта

6. Предполагаемые конечные результаты

1. Коррекция речевых нарушений  у детей;
2. Укрепление здоровья детей;
3. Подготовка к школе;
4. Развитие творческого потенциала детей;
5. Улучшение социально-психологического климата в лагере;
6. Снижение темп роста негативных социальных явлений среди детей;
7. Укрепление дружбы и сотрудничества между детьми разных возрастов;
8. Совершенствование материально-технической базы организации летнего отдыха и оздоровления детей.