проект программы лагеря"Юный натуралист"
методическая разработка на тему

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №4

 г. Лысково Нижегородской области

Педагогический проект:

5.   детского
6. краеведческого  лагеря.  

Авторы проекта:

Воронина Е.А. учитель начальных

 классов 1 категории,

г. Лысково

 2012 г

ПАСПОРТ ПРОЕКТА

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ПРОЕКТА

Аналитическая справка о деятельности лагеря

Летние каникулы составляют значительную часть свободного времени детей. Этот период как нельзя более благоприятен для развития их творческого потенциала, совершенствования личностных возможностей, приобщения к национальным ценностям, вхождения в систему социальных связей, воплощения собственных планов, удовлетворения индивидуальных интересов в личностно значимых сферах деятельности. Для педагогов это время связано с особой ответственностью. Им необходимо решить непростой вопрос: как, с помощью каких форм и методов, организовать каникулярное время так, чтобы дети хорошо отдохнули, поправили здоровье, набрались сил, пополнили свои знания, научились чему-то новому, приобрели   новых друзей и при этом находились в поле зрения взрослых. Важно и также, чтобы выбранные формы и методы занятости и отдыха детей были реалистичны с точки зрения условий конкретного образовательного

учреждения. Задача оздоровительного лагеря с дневным пребыванием - не просто создать условия для летнего отдыха ребёнка, а помочь ему реализовать его потребности отдыхать с пользой для себя и социума. Краеведение является составляющей частью программы  дополнительного образования в школе .Лагерь  является логическим продолжением работы ДО.

Пояснительная записка: актуальность, цель и задачи, ожидаемые результаты

Родной край – частица нашей огромной страны. Образ того места, где человек родился, вырос, он до конца жизни проносит в своём сердце, так как любовь к Родине – одно из самых прекрасных человеческих чувств. А.Е. Ферсман писал: «Познайте свою страну, свой край, свою горушку, свой колхоз, свою речонку! Не бойтесь, что малы эти горушки и реки, ведь из малого вырастает большое!».

Условия формирования патриотизма и гражданственности включают в себя возрождение национального самосознания, возрождения национальных идеалов, народных традиций, обычаев, обрядов.  Патриотизм начинается с малого – с любви к своей семье, к своей школе, к своему городу. Постепенно расширяясь, эта любовь переходит в любовь к родной стране, к ее истории, к прошлому и настоящему, ко всему. Интерес ребёнка к природе и истории родного края не следует замыкать рамками школы. Воспитание любви к Родине должно основываться не на отвлечённых понятиях, а на конкретных примерах, изучение которых позволит сложить воедино общую картину образа малой Родины.         В основе концепции детского профильного лагеря «Юный натуралист» –   эффективно построенная воспитательная система по самореализации личности ребенка через включение его в  различные виды деятельности с целью развития основ краеведческой культуры и формирования уважения к историко-культурному наследию своего края.

ЦЕЛЬ:                                                                                                

Создание благоприятных условий для полноценного отдыха, оздоровления детей, развития их личностного потенциала, содействие формированию краеведческой культуры, гражданско-общественной и коммуникативной компетентности воспитанников, через включение их в разнообразную, общественно значимую и личностно привлекательную деятельность в разновозрастном коллективе.

ЗАДАЧИ:

1.Обеспечить комплекс условий, способствующих  сохранению и укреплению здоровья детей и подростков в летний период.

   2.Создать благоприятные условия, способствующие раскрытию гражданско-         патриотического, духовно-нравственного, интеллектуально-творческого  потенциала личности ребенка.

3.Создать условия для самореализации детей и подростков посредством приобщения к краеведческой культуре.

4.Способствовать формированию бережного  отношения к природе и истории родного края, к его культурному наследию, к обычаям и традициям народов, проживающих на территории  Нижегородского края..

  5.Организовать сотрудничество  детей и взрослых на основе соуправления.

Принципы работы лагеря:

-Принцип самореализации детей в условиях лагеря предусматривает: осознание ими целей и перспектив предполагаемых видов деятельности; добровольность включения подростков в ту или иную деятельность, создание ситуации успеха; поощрение достигнутого.

-Принцип включенности детей в социально значимые отношения предусматривает: обеспечение гарантии свободного выбора деятельности и права на информацию; создание возможностей переключения с одного вида деятельности на другой в рамках смены или дня.

-Принцип взаимосвязи педагогического управления и детского самоуправления предусматривает: приобретение опыта организации коллективной деятельности и самоорганизации в ней; защиту каждого члена коллектива от негативных проявлений и вредных привычек, создание ситуаций, требующих принятия коллективного решения; формирование чувства ответственности за принятое решение, за свои поступки и действия.

-Принцип сочетания оздоровительных, развивающих, воспитательных и развлекательных мероприятий предусматривает: режим дня, обеспечивающий разумное сочетание всех видов деятельности, взаимосвязь всех мероприятий в рамках тематического дня.

-Принцип гуманизации отношений (построение отношений на основе уважения и доверия к человеку, на стремлении привести его к успеху)

-Принцип  дифференциации  воспитания (отбор содержания, форм и методов воспитания в соотношении с индивидуально-психологическими особенностями детей).

-Принцип сопричастности («этого достигли ребята, это им нужно – значит, это доступно и нужно мне»);

-Принцип личной ответственности («я отвечаю за последствия своей деятельности для других людей и для природы»).

-Принцип уважения и доверия.

-Принцип  безопасности

Ожидаемые результаты

1. Реализация детьми умений и навыков, полученных в школе, в практической деятельности и получение углубленных знаний в области краеведения:

*Понимание смысла фольклорных произведений народов Нижегородского края (нравственные ценности в сказках, пословицах);  

*Изучение природы родного края с целью бережного отношения к природным ресурсам (узнаю сам – познакомлю других – сохраним природу вместе).

*разработка и  экскурсии (в музее, по городу)

2. Организация разумного отдыха детей и расширение кругозора через развитие интеллектуальных и творческих способностей:

*организация и проведение подвижных  игр для друзей, для младших

*создание презентаций по проведению экскурсий по историческим местам;;

*формирование  навыков  сотрудничества и взаимодействия;

* выполнение правил здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

Содержание деятельности и механизм реализации

Летний  лагерь является лагерем с дневным 6-ти часовым пребыванием для учащихся 3-4х классов в помещениях мбоу сош №4. Лагерь работает после окончания учебного года в июне. В лагерь принимаются дети 10–12 лет по их желанию. Обеспечивается двухразовое горячее питание на базе школы. Лагерь работает в течение 14 дней.

Здесь  создаются условия для обучения, отдыха и развлечений, планируется культурно-оздоровительная и экскурсионная деятельность. Работа в лагере организуется по разделам:

• Краеведение
• Содержательно-досуговое
• Спортивно-оздоровительная деятельность

Формы работы смены:

1. Научно исследовательская деятельность учащихся (теория, практика) в работе с малой группой (8 человек) и всей группой (25 человек);
2. Беседа в работе на индивидуальном уровне, с малой группой и всей группой;
3. Консультации в работе на индивидуальном уровне, с малой группой и всей группой;
4. Экскурсии в работе с малой группой (8 человек) и всей группой (25 человек);
5. Обсуждение итогов дня в работе со всей группой.

Механизм реализации программы.

                                                                           «Игра – это огромное светлое окно,

через которое в духовный мир ребенка                                                                                                                                                        вливается поток представлений, понятий  об окружающем мире.

Игра  – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности»

В.А. Сухомлинский

Учитывая возрастные особенности младшего и среднего школьного возраста, а также осознавая значимость деятельностного подхода в воспитательном процессе, в основе механизма реализации программы -  сюжетно – ролевая игра, как ведущий тип деятельности, как универсальное педагогическое средство.

Сюжетно - ролевая игра представляет собой исполнение детьми какого-либо сюжета. Сценарий игры служит лишь канвой для импровизации. Эти игры проходят без зрителей, все-участники! Ценность сюжетно-ролевой игры определяется тем, насколько в ребенке она развивает такие качества как: настойчивость, смелость, умение ориентироваться в сложной ситуации, умение действовать в интересах коллектива, сообща добиваться победы, не разрушая позитивного отношения к действительности.

Сюжетно-ролевая игра «Путешествие по краю» -  это реальная жизнь в предлагаемых обстоятельствах. В такой игре создается ситуация выбора, ведь ребенок выбирает не только направление своего участия в игре, но и способ достижения цели.

Все дни смены объединяются  определенным сюжетом ролевой игры. Перед детьми ставятся цели и задачи, успех в достижении которых требует напряжения сил и дает возможность подтвердить или изменить свою самооценку, предоставляют ребенку «поле успеха» в различных видах деятельности, предложенных игровыми ситуациями. Учет достижений ребенка на  промежуточных и итоговых  этапах (фестивалях, праздниках, конкурсах, ритуалах награждения с использованием атрибутики и символики игры и др.) – создает  условия для самореализации и развития личности ребенка. Являясь развлечением, отдыхом, игра перерастает в обучение, творчество, в модель человеческих отношений.

Игровая легенда «Путешествие по краю».

Ребята и педагоги в течение смены являются участниками экспедиции первооткрывателей. В основе игры – маршрутная карта экспедиции с планом-заданием для каждого определенного дня.   В карте – 1 пунктов назначения (каждый день смены – новый пункт, исключая день открытия и закрытия лагеря).

Отряды являются поисковыми партиями со своими названиями, девизами, символикой и атрибутикой, которая обсуждается, выбирается  и изготавливается детьми. У каждой партии – свои знаки отличия.

Все воспитанники лагеря на первоначальном этапе – новички-краеведы. По мере продвижения экспедиции предусмотрена система поощрения ее участников – как ступени личностного роста: новичок-краевед (стартовое звание)  краевед-любитель  краевед-специалист  краевед-мастер. Продвижение от ступени к ступени индивидуально для каждого ребенка: за участие в делах лагеря, за работу в творческих объединениях и мастерских  он получает стимулирующие жетоны «Юннаты». 10 «Юннаток» - 1-я ступень роста (любитель), 20 «Юннаток» -2я ступень роста (специалист), 30 «Юннаток» - 3-я ступень роста (мастер).

Основные методы.

*Игра(сюжетно-ролевые, спортивные, интеллектуально-познавательные).

*КТД

*Проектная деятельность.

*Творческие мастерские.

Структура самоуправления.

                         Общий сбор

                         Участников экспедиции

Штаб                                                                     Совет

Экспедиции                                                       воспитателей

                                                                             Кураторов

Командир        командир                          начальник     куратор      куратор

Партии             партии №2                      э        кспедиции      партии       партии

Земскова Е.     Латышев Д.                                    Косарева Г.С.    Шаталова Е.А.  Глинкина Г.        

План реализации проекта «Улыбка».

Ресурсное обеспечение.

Кадровое обеспечение

        Педагогический коллектив, который работает в лагере, состоит из опытных педагогов – преподавателей школы, имеющие первую квалификационную категорию. Работа в лагере осуществляется под наблюдением  медицинских работников школы.

В соответствии со штатным расписанием  в реализации программы участвуют:

Материально – техническое обеспечение

Для реализации проекта необходимо наличие:

• 1 кабинета
• столовой;
• спортивной площадки;
• медицинского кабинета;
• школьной библиотеки.

Методическое обеспечение

Методическое обеспечение предусматривает наличие необходимой документации :

• программы деятельности
• плана работы на смену
• Методические пособия:

• Болотникова Н.В. «Занятия с использованием проектно-исследовательской деятельности», Волгоград, 2008
• Гончарова В.И. «Школьный летний лагерь», Москва, 2004 г.
• Капустина Ю. «Детям до шестнадцати вход разрешён», Ярославль, 2004г.
• Лобачёва В.И. «Загородный летний лагерь», Москва, 2006 г.
• Слуцкая Н.Б. «Нескучные каникулы», Ростов-на-Дону, 2004г.
• Титов С.В. «Ура, каникулы!», Москва, 2002г.
•  Федорова М.З., Кучменко В.С., Воронина Г.А. Экология человека: Культура здоровья.-М.:Вентана-Граф, 2006.

• Сценарии мероприятий, разработанные педагогами школы

Нормативно – правовое обеспечение

 В своей деятельности лагерь руководствуется:

• Законом РФ «Об образовании»
• Постановлением Правительства Нижегородской области от 25 марта 2009 г. № 149 « Об организации отдыха, оздоровлении и занятости детей и молодежи Нижегородской области в 2009 году»
• Постановлением РФ « Об организации отдыха, оздоровлении и занятости детей и молодежи в летнее время»
• Приказом управления образования и молодёжной политики Лысковского района Нижегородской области № 201 от 07.05.09 «Об организации летнего отдыха»
• Конвенцией о правах ребёнка
• «Концепцией модернизации Российского образования на период до 2010 года», утверждённой Правительством Российской Федерации от 29.12.01 г. №1756-Р,

Диагностика (контроль эффективности реализации программы).

ВХОДНАЯ АНКЕТА

Для того чтобы сделать жизнь в нашем лагере более интересной, мы просим тебя ответить на некоторые вопросы:

Твои ожидания от  лагеря?

Есть ли у тебя идеи, как сделать жизнь в нашем лагере интересной и радостной для всех?

В каких делах ты хочешь участвовать?

Какие творческие объединения и мастерские хочешь посещать?

Чему ты хотел бы научиться за время пребывания в лагере?

Чему ты мог бы научить других?

Интересна ли тебе история, культура, природа родного края?

Назови животных и растения, которые существуют в нашем крае?  

Какие сказки и легенды  тебе знакомы?  

Можешь ли ты подготовить и провести экскурсию?

Умеешь ли ты брать интервью, готовить репортажи, телепрезентации?

Есть ли у тебя навыки экологического поведения в природе?

МЕТОДИКА «ВЫБОР»

Детям предлагается прослушать утверждение и оценить степень согласия с их содержанием по следующей шкале:

4 – совершенно согласен, 3 – в основном согласен,  2 – трудно сказать, 1 – в основном не согласен, 0 – совершенно не согласен.

1. Я жду наступление нового дня в лагере с радостью.

2. В детском лагере у меня обычно хорошее настроение.

3. У нас хорошие вожатые.

4. Ко всем взрослым в нашем лагере можно обратиться за советом и помощью в любое время.

5. У меня есть любимый взрослый в нашем лагере.

6. В отряде я всегда могу свободно высказывать своё мнение.

7. У меня есть любимые занятия в нашем лагере.

8. Когда смена закончится, я буду скучать по нашему лагерю.

Обработка полученных данных.

Показателем удовлетворённости детей (У) является частное от деления общей суммы баллов на общее количество ответов. У = общая сумма баллов / общее количество ответов. Если У больше 3, то можно констатировать высокую степень удовлетворённости, если же У больше 2, но меньше 3, то это - средняя и низкая степени удовлетворённости детей жизнью в лагере.

ИТОГОВАЯ АНКЕТА

Что ты ожидал (а) от лагеря?

Что тебе особенно понравилось в лагере?

Самое важное событие в лагере?

Что тебе не понравилось?

В чем лагерь не оправдал твоих ожиданий?

Было ли скучно в лагере?

Ты пойдѐшь на следующий год в лагерь? Если нет, то почему?

Тебе хотелось бы остаться на вторую смену?

Что из того, чему ты научился в лагере, ты сможешь использовать в своей повседневной жизни уже сейчас?

Нравится ли тебе, как кормят и готовят в лагере? Поставь оценку повару: (от «пятѐрки» до «двойки»).

Какую оценку ты бы поставил за организацию досуга в лагере?

Какие мастерские и творческие объединения ты посещал с интересом?

Появились ли у тебя друзья среди ребят, среди взрослых?

Чему ты научился в лагере?

Что нового узнал?

В каких проектах ты принял участие?

Взаимодействие с ведомствами и общественными организациями

Распорядок дня

2. лагеря дневного пребывания «Юный натуралист»  мбоу
3. средней общеобразовательной школы №4  г.Лысково

Критерии оценки:

Общелагерное дело, КТД: подготовка и проведение -  5 юнната;

                                              участие – 2 юнната.

Спортивное дело: подготовка и проведение -  5 юнната;

                                              участие – 2 юнната.

Работа в группе:  оценивается по количеству выполненных заданий.

Проект: создание – 3 юнната;

               защита – 4 юнната.

Доклад, сбор информации 3 юнната.

Приложение 5.

Законы лагеря

1. ЗАКОН ЗЕЛЕНИ и ЧИСТОТЫ.

2. ЗАКОН ТОЧНОГО ВРЕМЕНИ (0:0).

3. ЗАКОН ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

4. ЗАКОН ТЕРРИТОРИИ.

5. ЗАКОН ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ.

6. ЗАКОН ПОДНЯТОЙ РУКИ.

Приложение 6.

МЕТОДИКА « ЦВЕТОПИСЬ»

Цель: выявление настроения каждого подростка и всего отряда в целом, выяснение уровня сплоченности коллектива, выявление лидеров отряда.

Методика: настроение и цвет явления взаимосвязанные. В настроении не меньше оттенков, чем в палитре красок, окружающих нас. Поэтому ребятам предлагается (по желанию) строить свой радужный дом. Каждый кирпич дома, а их всего 14 (по числу дней в смене), на личной карточке ребенка должен закрашиваться определенным цветом, соответствующим настроению на данный день.

Цветовая гамма соответствующая настроению:

Красный - восторженное

Оранжевый - радостный

Желтый - светлое, приятное

Зеленый - спокойное, ровное

Синий - грустное, печальное

Фиолетовый - тревожное, тоскливое

Черный - полный упадок, уныние.

Приложение 7.

КАРТА УСПЕХА отслеживает участие детей в мероприятиях лагеря в виде зачетной книжки.

Критерии оценки:

Общелагерное дело, КТД: подготовка и проведение -  5 баллов;

                                              участие – 3 балла.

Спортивное дело: подготовка и проведение -  5 баллов;

                                              участие – 3 балла.

Работа в группе:  оценивается по количеству выполненных заданий.

Проект: создание – 5 баллов;

               защита - 5 баллов.

Доклад, сбор информации: 4 балла.