Технологическая карта урока
методическая разработка по теме

Слайд №1 - заголовок

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА КАК СОВРЕМЕННАЯ ФОРМА ПЛАНИРОВАНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ УЧИТЕЛЯ И ОБУЧАЮЩИХСЯ.

         Слайд №2.  «Человек познает сам себя только в той мере, в какой он познает мир» сказал великий  И. Гёте. Я желаю вам сегодня сделать маленькое открытие, которое, возможно,  даст вам пищу для размышления, поле деятельности для совершенствования профессионального мастерства.

За последние десятилетия в обществе произошли кардинальные изменения в представлении о целях образования и путях их реализации.  Достижение нового образовательного результата возможно при реализации системно-деятельностного  подхода, который положен в основу нового ФГОС второго поколения.

 Слайд №3.  Новые социальные запросы, отраженные в ФГОС, определяют цель образования как общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающее такую ключевую компетенцию образования, как «научить учиться».

Для успешной реализации цели на современном этапе изменений, происходящих в сфере  образования, меняются функции участников образовательного процесса, связи между всеми субъектами, взаимодействующими в образовательном процессе.

          Главное для учителя  в новой системе образования – это управлять процессом обучения,  а не передавать знания. Поэтому, учитель из вещателя и передатчика информации становится менеджером, «дирижером», вдохновителем учащихся, осуществляющим скрытое управление процессом обучения,

 Функции ученика – активный деятель. Учащийся сам должен стать «архитектором и строителем» образовательного процесса. Из присутствующего и пассивно исполняющего указания учителя  ученик становится главным деятелем на современном уроке.   

Слайд №4. Для того,  чтобы справиться с любой задачей, ученику необходимо  овладеть универсальными учебными действиями, т.к. именно овладение учащимися универсальными учебными действиями выступает как способность к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта, самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей, то есть умения учиться.

      Слайд №5.  Таким образом, понятие «научиться учиться» включает в себя:

·    интеллектуальную культуру;

·   культуру самоорганизации;

·    информационную культуру;

·   исследовательскую культуру.

         Слайд №6.  Основой современных образовательных стандартов становится формирование базовых компетентностей современного человека:

- информационной (умение искать, анализировать, преобразовывать, применять информацию для решения проблем);

- коммуникативной (умение эффективно сотрудничать с другими людьми);

- самоорганизация (умение ставить цели, планировать, ответственно относиться к здоровью, полноценно использовать личностные ресурсы);

- самообразование (готовность конструировать и осуществлять собственную образовательную траекторию на протяжении всей жизни, обеспечивая успешность и конкурентоспособность).

          Для того, чтобы сформировать у учащихся любое УУД необходимо:

• Сформировать первичный опыт выполнения этого действия и мотивацию;
• Сформировать понимание алгоритма выполнения УУД, основываясь на имеющийся опыт;
• Сформировать умение выполнять УУД посредством включения его в практику, организовать самоконтроль его выполнения.

  Поэтому учитель, начинающий реализовывать ФГОС 2 поколения на любой ступени обучения должен внести изменения в свою деятельность, в построение урока и его проведение.

      Так возникла необходимость использования в педагогической деятельности нового  вида  методической продукции – технологической  карты или конструктора урока.          

          Конструирование универсального инструментария (технологической карты) направлено на  достижение результатов, заявленных в  стандартах второго поколения. Стандарты отвечают на вопрос «Чему учить?», технологическая карта – «Как учить!», как помочь ребенку эффективно освоить содержание образования, достичь требуемых результатов.

          По сравнению с традиционными «методичками» в технологической карте раскрывается тема изучения материала, а не один урок, что дает возможность системно освоить содержание, от цели до результата, поставить и решить не только задачи достижения предметных результатов, но и личностных, и метапредметных.

                  Слайд №6 – что такое технологическая карта урока?

Технологическая карта урока – это новый вид методической продукции.

Учитель, проектируя учебное занятие, составляет Технологическую Карту или конструктор урока. Традиционный конспект – это содержание урока по вертикали, а технологическая карта – по горизонтали. При планировании урока учитель определяет все виды деятельности учащихся  на уроке в целом и отдельных его этапах, технологическая карта урока рассматривается как звено продуманной системы работы учителя, где решаются задачи обучения, воспитания и развития учащихся, направленные на  достижение конечного  результата. При самоанализе урока учитель нередко просто пересказывает его ход и затрудняется в обосновании выбора содержания, используемых методов и организационных форм обучения. В традиционном плане расписана в основном содержательная сторона урока, что не позволяет провести педагогический анализ и самоанализ.

Слайд №7. Моделирование и проведение урока с использованием технологической карты позволяет организовать эффективный учебный процесс, обеспечить реализацию  предметных, метапредметных и личностных умений (универсальных учебных действий) в соответствии с требованиями ФГОС второго поколения, существенно сократить время на подготовку учителя к уроку.

Технологическая карта урока позволяет  структурировать урок по выбранным учителем параметрам.

  Слайд №8 -  параметры карты

Такими параметрами могут быть этапы урока, его цели, содержание учебного материала, методы и приемы организации учебной деятельности обучающихся, деятельность учителя и деятельность обучающихся.

Форма записи урока в виде технологической карты дает возможность максимально детализировать его еще на стадии подготовки, оценить рациональность и потенциальную эффективность выбранных содержания, методов, средств и видов учебной деятельности на каждом этапе урока. При проведении самоанализа урока учитель имеет возможность оценить каждый этап урока, правильность отбора содержания, адекватность применяемых методов и форм работы в их совокупности. 

Слайд № 9-10 – этапы  работы над технологической картой

  1. Определение места  урока в изучаемой теме и его вид.

2. Формулировка цели урока (образовательные, развивающие, воспитательные).

3. Обозначение этапов урока в соответствии с его видом.

4. Формулировка цели каждого этапа урока.

5. Определение  результатов каждого этапа (формируемые УУД, продукт).

6. Выбор форм  работы на уроке:

 - индивидуальная;

 - фронтальная;

 - парная;

 - групповая.

7. Разработка характеристики деятельности учителя и ученика.

Очень важно вдумчиво разработать характеристики деятельности учителя и учащихся и результаты каждого этапа. Новый стандарт впервые обязал вводить деятельностный подход в организацию учебного процесса. От учителя теперь требуется организовать на уроках с помощью современных образовательных технологий такую учебную деятельность, которая обеспечит достижения новых образовательных результатов, позволит ученикам развить свои способности. При этом ученик не столь внимательно слушает учителя, сколько в процессе деятельности осваивает знания и умения. Поэтому в разработке каждой темы важно понимать, какую деятельность учащихся вы специально организуете, и какой результат рассчитываете получить.

• Слайд №11-14 - технологическая карта позволит:

• администрации школы:

• контролировать выполнение программы и достижение планируемых результатов,
• осуществление необходимой методической помощи;

• учителю:

• реализовать планируемые результаты ФГОС второго поколения;
• системно формировать у учащихся универсальные учебные действия;
• проектировать свою деятельность на триместр, полугодие, год посредством перехода от поурочного планирования к проектированию темы;
• на практике реализовать межпредметные связи;
• выполнять диагностику достижения планируемых результатов учащимися на каждом этапе освоения темы; 
• тщательное планирование каждого этапа деятельности;
• максимально полного отражения последовательности всех осуществляемых действий и операций, приводящих к намеченному результату;
• координации и синхронизации действий всех субъектов педагогической деятельности;
• введение  самооценки  учащихся на каждом этапе урока. Преимущество самооценки заключается в том, что она позволяет увидеть ученику свои слабые и сильные стороны.

Проанализировав достаточно большое количество технологических карт урока, разработанных учителями–практиками, можно сделать вывод, что унифицированной, устоявшейся формы подобной карты пока не существует.

При подготовке к педагогическому совету каждому  МО пришлось погрузиться в работу по конструированию технологической карты урока, примерить на себя, что я могу, что умею, что необходимо изучить, чтобы через короткий промежуток времени (а это 1 сентября 2013 года) быть готовыми к внедрению новых стандартов на ступени основного общего образования.

Слайд №  15 -  Свой  выбор  остановила  на такой  структуре технологической карты урока:

Технологическая карта изучения темы

Учителя, работающие в 1,2 классах,  апробировали  новый вид методической продукции и могут сделать выводы:

 1. При  правильном  использовании    технологической  карты  в  вашей  работе произойдет   переориентация от планирования одного урока к проектированию темы (от целого к частному и опять к целому);

 2. Появится  возможность  реализации  личностных, предметных и  метапредметных  целей через  алгоритм  освоения  материала; побуждения учащегося к активной и самостоятельной деятельности;

 3.  Произойдет  расширение  выбора  предлагаемых  форм  работы, появится  возможность целостного и системного освоения учебного материала, в том числе за счет реализации  межпредметных  связей; проведения диагностики и контроля на каждом этапе освоения темы; спланированное системное взаимодействие субъектов ОУ.

4. Технологическая карта обеспечит прогноз и рефлексию путей освоения содержания  по всему курсу на любой ступени обучения.

Слайд №10 - Предложение: с целью повышения  профессионализма  и освоения новых форм работы, отвечающих современным задачам образования:

1. учителям, работающим в школе 2 и 3 ступени изучить ФГОС 2 поколения;
2. в коллективной деятельности наработать  опыт конструирования технологической карты урока по формированию универсальных учебных действий с учетом требований ФГОС 2 поколения.
3. Изучить новые подходы к системе оценивания, эффективным формам контроля и оценивания уровня знаний  учащихся.