Рабочая программа кружка "Школа вежливых наук" для 2 класса
рабочая программа (2 класс) по теме

Критерии нравственного проявления ребенка

Диагностические средства

Социально-личностное развитие ребёнка: сопереживание (эмпатия)

 проблемные ситуации на выявление уровня сопереживания

Анализ детского рисунка

Уровни

Характеристика проявления

Высокий уровень

Б - сам видит состояние окружающих и адекватно на них реагирует в деятельности, поступке.

А - сам видит состояние окружающих, предугадывает их затруднения и адекватно на них реагирует в деятельности, поступке.

Средний уровень

по инициативе взрослого замечает состояние окружающих,

– Б – по инициативе взрослого замечает состояние окружающих, эмоционально реагирует на него эмоционально, и

- А - по инициативе взрослого замечает состояние окружающих, действенно реагирует на него.

Низкий уровень

по инициативе взрослого замечает состояние окружающих, но не реагирует на него (реагирует на эмоциональном уровне)

Коммуникативное общение

Диагностика коммуникативной сферы

Данный блок включает три методики, которые направлены на определение формы общения со взрослым, выявление отношения к близким взрослым в семье и на диагностику коммуникативной компетентности ребенка в общении со сверстниками.

1. Форма общения со взрослым определялась по известной и многократно апробированной методике, разработанной на основе концепции генезиса общения М.И. Лисиной. Методика включает три ситуации общения ребенка со взрослым. Каждая из ситуаций представляет собой модель определенной формы общения. На основе сопоставления показателей поведения ребенка в каждой из них делается заключение о предпочтении той или иной формы и об уровне развития общения в целом.

2. Отношение ребенка с близкими взрослыми и эмоциональное самочувствие дошкольника выявлялись с помощью известного и широко применяемого в психологической практике теста «Рисунок семьи». Специальная формализованная методика обработки данного теста позволяет не только дать клиническую качественную картину состояния ребенка, но и определить некоторые количественные показатели семейных отношений его глазами.

3. Для выявления коммуникативной компетентности ребенка в общении со сверстниками использовалась методика «Картинки», предложенная Е. О. Смирновой и Е. А. Калягиной. Стимульный материал данной методики представляет собой картинки с изображением знакомых ребенку конфликтных проблемных ситуаций (один ребенок отнимает у другого игрушку, или ломает его постройку, или не принимает в игру и др.). Ребенку предлагается рассказать о том, что он видит на каждой картинке, и найти выход из сложившейся ситуации. Понимание изображенных событий и характер предложенного решения проблемы являются показателями социальной компетентности.

Высокий уровень

А-   легко вступает в общение, умеет договариваться (идти на компромисс), самоконтроль в действиях и эмоциях.

Б - легко вступает в общение, высокий уровень самоконтроля в действиях и эмоциях.

Средний уровень

испытывает затруднения в общении со взрослыми, не конфликтен, слабый уровень самоконтроля в эмоциях и действиях.

Низкий уровень

А - не идет на контакт со сверстниками

Б) не проявляет самоконтроля в действиях и эмоциях, конфликтен.

Уровни

воспитательных

результатов

темы занятий

Приобретение школьником  новых социальных знаний

Развитие позитивных отношений школьника к базовым общественным ценностям

Накопление школьником опыта самостоятельного социального действия

1. Как стать волшебником?

Чтение и обсуждение прочитанного  стихотворения Сергея Погореловского «Попробуй волшебником стать»

Инсценирование стихотворения

Конкурс рисунков на тему: «Я – волшебник»

1. Почему ты плачешь, бабушка?

Обсуждение реальных событий, близких детям, случившихся дома.

Ролевые игры с превращениями, предполагающие проживание ситуаций выбора и принятия на себя ответственности за них.

1. Как поделить печенье?

Чтение и обсуждение прочитанных  рассказов  В. Осеевой «Печенье», «Сыновья»

1. Несколько вредных советов.

Чтение и обсуждение прочитанных отрывков из книги  Гр. Остера «Вредные советы», усваивание иронии «вредных советов»

1. Если будешь ссориться, если будешь драться.

Анализ ситуаций из сказки Сергея Седова «Сказка про Сережу и Лену»

Групповые дискуссии, обсуждения. Разбор реальных ситуаций, проговаривание и обоснование выборов в конкретной ситуации.

1. Пригласительный билет

Рассмотрение ситуаций, их решение - создание ситуаций для общения с детьми, имеющими разные позиции, и последующее обсуждение.

Планирование конкретных дел ценностного содержания (индивидуально и в классе).

1. Я приду к тебе в гости

Чтение и обсуждение прочитанного  стихотворения  Олега Григорьева «Гостеприимство».

Разыгрывание сценки «В прихожей». Игры.

1. Чтобы гости не скучали

Разучивание игр

Участие в театральных постановках, исполнение ценностно-окрашенных ролей

1. Каким должен быть гость?

Чтение и обсуждение прочитанного  отрывка из книги Б. В. Бушелевой «Поговорим о воспитанности»

1. А ты поступи по-другому.

Ролевые игры. Совместное с детьми проживание сложных жизненных ситуаций и обстоятельств.

1. Не мед, а ко всему льнет

Слово лечит, слово-калечит – примеры из своей жизни

Творческая деятельность: нахождение ценностных сюжетов для рисунка, подбор слов-синонимов

1. Как разговаривать по телефону

Моделирование и проигрывание ситуаций, которые помогут обратить внимание ребят на основные правила

Разбор реальных ситуаций, проговаривание и обоснование выборов в конкретной ситуации

1. С кем бы ты хотел дружить?

Чтение и обсуждение прочитанного  стихотворения  Якова Акима «Жадина»

Умеем ли мы признавать свои ошибки – примеры из жизни.

1. За что мы сами себя иногда не любим.

Ценностные опросы.

Общение с одноклассниками, родными; создание ситуаций для оказания помощи, сострадания.

Разбор конфликтных ситуаций.

1. Порадовать маму так просто

Разучивание стихотворения «Если в доме кто-то плачет, вы ему скажите, что…»

Моделирование и проигрывание ситуаций, которые помогут обратить внимание ребят на проявление заботы, помощи близким

1. Что мы видели в лесу?

С помощью беседы подводим детей к выводу: нужно учиться слушать лес, нужно учиться видеть его чудеса, НУЖНО БЫТЬ ДОБРЫМ и ПО-ДОБРОМУ ОТНОСИТЬСЯ ко всему, что в лесу растет и живет.

Акция «Поможем лесным жителям» - пишем письма взрослым и детям

1. Кто оборвал телефонную трубку?

Обсуждение реальных событий (близких детям), случившихся в городе

Публичная нравственная оценка событий и поступков.

1. Как относиться к людям.

Чтение и обсуждение прочитанной сказки Ганс Христиана Андерсена «Дикие лебеди»

Опыт принятия других; забота о других, о тех, кто болеет (в том числе животных). Установление и поддержание ценностных традиций класса, школы.

1. Добрый день.
   

Подготовка к празднику.

Приготовление декорации для сюжета: сказочный город и его обитатели, оформление  плакатов со словами приветствий и прощаний.

Ролевые игры и театральная драматизация.

1. Добрый день – праздник с родителями.
   

Участие в театральных постановках, исполнение ценностно-окрашенных ролей

1. Волшебные слова - подготовка

Прочитать рассказы по теме: «Волшебное слово», «Три товарища», «Просто старушка» В.Осеевой. Подготовить инсценировки отрывков. Разучить с детьми игру «Вежливый ручеек».

Конкурс кукол-руковичек, «Лучший пригласительный билет»

Изготовление бумажных самолетиков, на крыльях которых слова волшебные

1. Отношение к старшим, к учителю

Составление рассказов «Каким я представляю себе сказочный город», «Волшебные слова». Творческая деятельность: нахождение ценностных сюжетов для фотографии

1. Волшебные слова

Праздник совместный с родителями

Участие в театральных постановках, исполнение ценностно-окрашенных ролей

Разбор конфликтных ситуаций.

Празднование ценностно-окрашенных  праздников.

1. О дружбе и рыцарстве

Выучить с детьми стихи и песни о дружбе, подобрать пословицы

1. О дружбе и рыцарстве

Практикумы

Праздник для мальчишек и не только.

1. Вежливые пассажиры. Подготовка.

Предложить каждой семье совершить с ребенком поездку в общественном транспорте за несколько дней до занятия. При этом обратить внимание ребенка на его поведение и поведение других, объяснить ему основные правила пользования общественным транспортом.

организовать семейный конкурс на лучший макет одного из видов общественного транспорта.

Оформить приглашение родителям на занятие в виде аппликаций автобуса.

Подготовить с детьми инсценировки по теме занятия.

1. Вежливые пассажиры. Праздник.

Инсценировки по теме занятия, практикумы, соревнование.

Совместное с детьми проживание сложных жизненных ситуаций и обстоятельств.

Опыт принятия других; забота о других.

1. Вежливые зрители

Оформить в виде аппликаций билеты-памятки

Выучить с детьми стихи о театре, цирке, кино. Подготовить инсценировку стихотворения «В театре».

Оформить и написать приглашения родителям на занятие в виде аппликаций зверюшек-циркачей

1. Вежливые зрители

Путешествие в сказочный город

Погружение в атмосферу – посещение театра

1. Азбука вежливости

Решение задач по культуре вежливости. Ролевые игры

Участие в театральных постановках, исполнение ценностно-окрашенных ролей

1. Практикум доброты

  Проведение репетиций с детьми.

   Разучивание песен и постановка сценок и сказки

   Изготовление реквизита и  костюмов.

Инсценировка русской народной сказки «Белка и волк».

1. Правила дружбы.

Познавательный разговор о   дружбе

Сценка «Урок дружбы»

Разработка правил дружбы детьми совместно с родителями.

1. Тест «Знаешь ли ты правила вежливости»