Конспект урока произношения 1 класс. Согласный звук [ч].
план-конспект урока (1 класс) по теме

Этапы и виды

работы на этапе

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Какие задачи

решались в ходе

выполнения                     задания

I.Организационный

      момент

1-2 мин.

II.Артикуляционная

      гимнастика.

3 мин.

1.Упражнения

      для   губ.  

2.Упражнения

    для языка.                                                                      

3.Изолированное

  произношение

     звука  [ч]

III.Введение в тему.

5 мин.

1) Сообщение темы

урока.

Характеристика звука [ч].

IV.Работа по теме

Фронтальная работа        5мин.

1) Игра «Где спрятался звук?»

2)Соотнесение схем и слов.

2-3 мин.

V.Физкультминутка

1-2 мин.

Продолжение работы по теме.

Работа в тетрадях.

1) Звукобуквенный анализ слов.

3-4 мин.

4) Составление предложений.

5мин.

VI.Итог урока.

2 мин.

1)Рефлексия.

1-2мин.

VII.Оценка деятельности учащихся.

2 мин.

- Ребята, сегодня у нас на уроке гости!

- Повернитесь к ним и

  поприветствуйте их.

- Какой сейчас урок по счёту?

- Как он называется?

-И так урок произношения!

- Сядьте прямо.

-Приготовьте зеркала и платочки.

- «Трубочка» (не смыкая губ – зубки видны);

- «Улыбка» (растянуть губы в улыбке);

- «Трубочка – улыбка»;

- «Вкусное варенье»;

-« Почистить зубки»;

- «Непослушный язычок»;

- «Лопаточка».

- Бабушка просит не шуметь;

- «Сверчок». Сверчок стрекочет за печкой.

- Артикуляционная гимнастика закончилась.  Отложите зеркала.

- Ребята,  с каким звуком мы, будем работать  на уроке?

- Правильно звук [ч].

- Какой звук [ч] гласный или согласный? Почему?

Вывешиваю после ответа карточку со словом согласный.

- Звонкий или глухой?  

Как проверим?

Вывешиваю на доску карточку со словом глухой.

- А, ещё какой звук [ч]? Каким цветом обозначим?

Правильно в русском языке звук [ч] всегда мягкий.

Вывешиваю на доску карточку со словом мягкий.

Ученикам предлагаются предметные картинки.

- Назовите  предмет.

-Определите наличие звука в слове и его позицию.

Вывешиваю на доску предметные картинки со звуком [ч], которые назвали учащиеся.

-Предлагаю ребятам схемы слов. Подберите правильно схему к тем картинкам, которые на доске.

- Я предлагаю вам немножко отдохнуть.

Ча-ча-ча (три хлопка в ладоши),

Печка очень горяча (четыре приседания),

Чи-чи-чи (три хлопка над головой),

Печёт печка калачи (четыре прыжка на месте)

Раздаю ребятам предметные картинки в конвертах.

- Откройте тетради. Четыре клеточки вниз, на пятой поставьте точку, отсчитайте десять клеточек вправо и запишите число.

- Назовите предмет.

-Напечатайте слово.

-Нарисуйте схему.

Прохожу по рядам и проверяю.

- Составьте предложение со  словом, которое вы напечатали в тетрадях.

- С каким звуком работали на уроке? Какой звук [ч]?

- Какие задания особенно понравились?

Оцениваю деятельность учащихся. Отмечаю активных ребят.

Спасибо всем за урок!

 Ученики         приветствуют гостей кивком   головы.

Отвечают на поставленные вопросы.

Дети выполняют артикуляционную гимнастику.

Произносят звук [ч].

Отвечают.

Ученики дают характеристику звуку [ч], уточняется положение органов артикуляции, обсуждается цвет, которым обозначается данный звук.

Учащиеся называют предмет, определяют наличие звука в слове и определяют его  место положения.  При неправильных ответах, ребята приходят на помощь друг другу.

Выходят по очереди

и выполняют задание у доски. Остальные проверяют.

Выполняют  движения и повторяют слова за учителем.

Учащиеся индивидуально выполняют задание в тетрадях.

Предмет называет каждый ученик, а затем печатает слово и схему.

Составляют устно предложения и озвучивают их.

Сильные учащиеся составляют из нескольких  слов. Игорь, Юра, Алёша, Илья.

Дают ответы.

Отвечают по желанию.

Сконцентрировать внимание, подготовить к восприятию и выполнению инструкций. Прививать навыки культуры.

Развивать временные представления, память.

Развивать органы артикуляции. Воспитывать самостоятельность, усидчивость и работоспособность.

Формировать у детей правильное произношение звука [ч].

Формировать умение анализировать, корригировать и развивать мыслительную деятельность, внимание.

Формировать чёткое проговаривание слов при ответах. Учить корректно, исправлять ошибки друг друга.

Развивать внимание, контроль и самоконтроль.

Корригировать и развивать общую моторику и координацию в собственном теле.

Развитие навыка звукового анализа. Формировать чёткое проговаривание. Корригировать и развивать мыслительную деятельность.

Формировать умение составлять предложения.

Уточнить полученные знания.

Формировать умение анализировать свою деятельность.