КТП Проектная деятельность 1 класс
рабочая программа (1 класс)

Пояснительная записка.

     Рабочая программа курса «Проектная деятельность» для 1 класса составлена на основе ФГОС НОО, примерной основной образовательной программы, базисного учебного плана и авторской программы обучающего и развивающего курса для младших школьников «Учусь создавать проект» Р.И.Сизовой и Р.Ф.Селимовой.

       Актуальность проектной деятельности сегодня осознается всеми участниками образовательного процесса.  ФГОС нового поколения требует использования в образовательном процессе технологий деятельностного типа, методы проектно-исследовательской деятельности определены как одно из условий реализации основной образовательной программы начального общего образования. Актуальность программы также обусловлена ее методологической значимостью. Знания и умения, необходимые для организации проектной и исследовательской деятельности, в будущем станут основой для организации научно-исследовательской деятельности на следующих этапах обучения в школе, вузах, колледжах, техникумах и т.д. Программа позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный,  деятельностный подходы.  Курс «Учусь создавать проект» – это  образование, связанное, прежде всего, с удовлетворением индивидуальных образовательных интересов, потребностей и склонностей каждого школьника.

     Приоритетной целью образования в современной школе становится развитие личности, готовой к правильному взаимодействию с окружающим миром, к самообразованию и саморазвитию.

Отсюда вытекает цель  курса: развитие личности и создание основ творческого потенциала обучающихся.

 Задачи курса:

1. Формировать позитивную самооценку, самоуважение.

2. Формировать коммуникативную компетентность в сотрудничестве:

— умение вести диалог, координировать свои действия с действиями партнеров по совместной деятельности;

— способность доброжелательно и чутко относиться к людям, сопереживать;

— формировать навыки сотрудничества с другими людьми;

-  активизировать навыки эмоционального общения с членами семьи

3. Формировать способности к организации деятельности и управлению ею:

—  навыков организации рабочего пространства и рационального использования рабочего времени;

— умения самостоятельно и совместно планировать деятельность и сотрудничество;

— умения самостоятельно и совместно принимать решения.

4. Формировать умение решать творческие задачи.

5. Формировать умение работать с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование):

- привить первоначальные умения собирать информацию из разных источников, осмыслить её и использовать для выполнения проекта.

В 1 классе на изучение курса  отводится в год 33 часа , 1 час в неделю.

                  Особенностью данной программы является реализация педагогической идеи формирования у младших школьников умения учиться – самостоятельно добывать и систематизировать новые знания. В этом качестве программа обеспечивает реализацию следующих принципов:

•        непрерывность дополнительного образования как механизма полноты и целостности образования в целом;

•        развития индивидуальности каждого ребенка в процессе социального самоопределения в системе внеурочной деятельности;

•        системность организации учебно-воспитательного процесса;

•        раскрытие способностей и поддержка одаренности детей.

Каждое занятие данного курса поможет детям шагать по ступенькам создания собственного проекта, познакомит с проектной технологией, с алгоритмом построения проекта и с правилами публичного выступления перед незнакомой аудиторией.

Тетради помогут расширить кругозор и обогатить их словарный запас новыми понятиями из мира проекта.

           Каждое занятие подчинено определенной структуре, в которой имеются следующие рубрики:

1. Рубрика «Минутка знакомства» позволяет начинающим проектантам узнать о сверстнике, который уже создавал свой проект ранее. Эти минутки поучительны и интересны. Чаще всего именно эти «минутки» вдохновляют ребёнка на начало своего исследования.

2. Практические занятия «Играем в учёных» переносят детей в мир опытов и знакомят с первыми шагами в науке. Начиная работать над каким-либо опытом или занятием, дети пытаются внести в него свои размышления, а часто и дополнительные решения.

3. Рубрика «Добрый совет Дельфина» помогает в решении сложившихся проблем у ребёнка на данном этапе и является ненавязчивой подсказкой.

4. Тесты и самоанализ помогут будущему проектанту овладеть элементами рефлексии, которые будут способствовать формированию самоуважения и позитивной самооценки автора проекта.

5. Рубрика «Переменка» помогает развивать внимание и логику, творческое мышление и любознательность, память и способность к восприятию.

Содержание изучаемого материала:

                    Кто я? Моя семья  Хобби. Увлечения. Проект.  Выбор темы проекта. Как собирать материал. Твои помощники. Этап. Повторение. Давай вспомним. Проблема..Решение проблемы. Гипотеза. Предположение. Играем в предположения. Цель проекта. Задача проекта. Интересные люди – твои помощники. Продукт проекта. Виды продукта. Макет. Повторение пройденных проектных понятий. Визитка. Как правильно составить визитку к проекту. Мини-сообщение. Семиминутное выступление. Выступление перед знакомой аудиторией. Играем в учёных. Окрашивание цветка в разные цвета. Это интересно. Подготовка ответов на предполагаемые вопросы из зала по теме проекта. Подробное выступление перед незнакомой аудиторией. Играем в учёных. Мобильные телефоны. Получение электричества с помощью волос. Это интересно. Играем в учёных. Поилка для цветов. Это интересно. Тест «Чему ты научился?»Создание памятки для учащегося-проектанта.

Основные виды учебной деятельности обучающихся:

- чтение, говорение, слушание, наблюдение;

- постановка цели, действие по плану, оценивание результата;

- работа с литературой (книги, журналы, энциклопедии);

- выделение ключевых слов;

- постановка вопросов;

- установление причинно-следственных связей;

- построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

- характеристика, анализ, классификация, обобщение изучаемых объектов и явлений;

- осуществление монолога, диалога;

- сотрудничество, взаимоконтроль, взаимопомощь

Современные педтехнологии (в том числе ИКТ) как средства реализации целей образовательного процесса:

     В основе реализации целей образовательного процесса по данному курсу лежит системно-деятельностный подход, который предполагает ориентацию на достижение цели и основного результата образования – развитие личности обучающегося. Поэтому планируется использование следующих педтехнологий: технологии сотрудничества, проблемно-диалогической, ИКТ.

Планируемые результаты:

Метапредметные результаты:

Ученик получит возможность научиться:

•        видеть проблемы;

•        ставить вопросы;

•        выдвигать гипотезы;

•        давать определение понятиям;

•        классифицировать;

•        наблюдать;

•        делать умозаключения и выводы;

•        готовить тексты собственных докладов;

•        объяснять, доказывать и защищать свои идеи.

В ходе решения системы проектных задач у младших школьников могут быть сформированы следующие способности:

•        Рефлексировать (видеть проблему; анализировать сделанное – почему получилось, почему не получилось, видеть трудности, ошибки);

•        Целеполагать (ставить и удерживать цели);

•        Планировать (составлять план своей деятельности);

•        Проявлять инициативу при поиске способа (способов) решения задачи;

•        Вступать в коммуникацию (взаимодействовать при решении задачи, отстаивать свою позицию, принимать или аргументировано отклонять точки зрения других).

Личностные результаты:

У ребенка формируются:

•        учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

•        ориентация на понимание причин успеха во внеучебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи;

•        способность к самооценке на основе критериев успешности внеучебной деятельности;

•        основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;

•        чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Формы контроля

     Итоги реализации программы могут быть представлены через презентации проектов, участие в конкурсах и олимпиадах по разным направлениям, выставки, создание альбомов, газет, макетов, наглядных пособий, серии иллюстраций, фотоальбомов и пр.

Список литературы:

 Для учителя:

 Р. Ф. Сизова, Р. Ф. Селимова «Учусь создавать проект»: Методическое пособие для  1 класса.  – М.: Издательство РОСТ, 2012. – 119 с.            

Для обучающихся:

Р. Ф. Сизова, Р. Ф. Селимова «Учусь создавать проект»: Рабочие тетради  для  1класса.  – М.: Издательство РОСТ, 2012. – 119 с.

Календарно-тематическое планирование (проектная деятельность 1 класс)