Выступление на районной августовской конференции
статья (1 класс) по теме

Преемственность предпрофильной подготовки между начальным и средним звеном

Выступление подготовила Иванова Оксана Владимировна

Каково место предпрофильной подготовки учащихся в начальной школе?

В начальной школе лучше всего создавать среду, которая позволяет ребёнку развиваться в самых разных направлениях, активизирует и интеллектуальные, и эмоциональные, и физические ресурсы, и общение со сверстниками. Именно разностороннее личностное развитие с раннего детства является той базой, опираясь на которую в дальнейшем уже можно выбирать специализацию.

В связи с введением новых образовательных стандартов в начальной школе  деятельность учителя должна ориентироваться на решение следующих задач:

- развитие личности учащихся, «профессиональный ученик»;

- индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития – ценностно-эмоциональной, познавательной, саморегуляции;

 - формирование опорной системы знаний, предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе;

 - воспитание умения учиться – способности к самоорганизации с целью решения учебных задач.

Цель моей педагогической деятельности:  создать условия для оптимального развития личности каждого ученика.

Задачи: 

- через педагогические наблюдения и диагностику совместно с психологами  выявить интересы детей, одаренных и высокомотивированных детей;

- помочь каждому ребенку проявить свою индивидуальность в разных видах деятельности, творчества;

- развить устойчивый интерес к знаниям и потребность в их самостоятельном поиске, сохранить физическое и психическое здоровье детей;

 - мониторинг результативности обучения с учетом динамики результатов обучения, развития, воспитания.

У каждого ребенка есть способности и таланты. Дети от природы любознательны и полны желания учиться. Для того чтобы они могли проявить свои дарования, нужно умное руководство со стороны взрослых. На первом этапе совместно с психологами провожу диагностику учащихся с целью выявления их способностей, интересов и одаренности. На основе полученных результатов диагностик выстроить систему работы по разностороннему развитию каждого учащегося.

Моя система работы по разностороннему развитию учащихся имеет три направления: урочная деятельность, внеурочная деятельность, дополнительное образование.

Урочная деятельность

Формы работы

Индивидуальная, групповая, парная, фронтальная

     Принципиально важно, чтобы на каждом уроке ребенок переживал радость открытия, чтобы у него формировались вера в свои силы и познавательный интерес.  Учить детей рассуждать, гибко подходить к проблемам, не зубрить, а мыслить, самим делать выводы, находить новые, оригинальные подходы, чтобы ощутить удовольствие от обучения.    

Внеурочная деятельность

   Для организации занятости учащихся во внеурочное время провожу факультативные занятия с высокомотивированными детьми,  которые позволяют организовать допрофильную подготовку младших школьников, развивать интерес к точным наукам, готовить детей к участию в олимпиадах, интеллектуальных конкурсах.

   Цель факультативных занятий расширение представлений учащихся об образовательных областях, овладение способами деятельности, характерными для данных областей знаний, формирование функциональной грамотности, предоставление учащимся возможности попробовать свои силы в привлекательной для них области образования, создание условий для осознанного выбора дальнейшего маршрута обучения.

Формы работы:

- предметные олимпиады на разных уровнях;

  - участие во Всероссийской интеллектуальной игре «Русский медвежонок»;

- игра «Человек и природа»;

- внеурочные конкурсы, интеллектуальные игры;

- групповые, индивидуальные занятия с одаренными и высокомотивированными детьми по программе «Интеллект»;

- практическая исследовательская деятельность с выходом на участие в научно-познавательной конференции младших школьников  «Первые шаги в науку»;

 - внеклассные мероприятия «Все профессии важны», классные часы «Мир Профессий», экскурсии по предприятиям города.

Вовлечение детей в дополнительное образование

Проведение диагностики в классе показала количественную оценку степени выраженности у детей различных видов интересов.

- интеллектуальная – 6 человек

- творческая – 3 человека

- художественно-изобразительная- 3 человека

- музыкальная- 4 человека

 - артистическая-1 человек

- техническая- 2 человека

- спортивная- 7 человек

- лидерская- 5 человек

По результатам диагностики совместно с родителями проводится вовлечение детей в кружки и секции по интересам. В дополнительном образовании задействовано 72% учащихся.

Такое разнообразие детского опыта, увлечений, дел позволит каждому ребёнку лучше понять, что именно ему нравится, к чему лежит душа, что у него лучше получается, а что не нравится, не интересно или получается не очень хорошо. Такое самопознание необходимо для того, чтобы ребенок мог уже осознанно выбрать дальнейшее направление своей специализации, исходя из своих интересов и представлений о своих способностях.

Развитие каждого ребенка необходимо фиксировать, для того чтобы при переходе в среднее звено учителя предметники и классный руководитель могли продолжать развивать эти предметные области и направлять ребенка на выбор конкретной специализации. В этом году совместно с психологами мы разработали «Карту индивидуального сопровождения развития ребенка» с 1 по 11 класс.

Результатом моей педагогической деятельности по созданию системы «предпрофильного» обучения в начальных классах является повышение у многих учащихся информированности, интереса к разнообразным видам деятельности. Закладываются основы для творческой и социальной самореализации личности в различных сферах деятельности и осознанного выбора дальнейшей специализации.

МОУ «Гимназия №2»

ППМС-центр

КАРТА

ИНДИВИДУАЛЬНОГО

СОПРОВОЖДЕНИЯ РАЗВИТИЯ

РЕБЕНКА

Фамилия______________________________________

Имя_________________________________________

Отчество_____________________________________

Дата рождения_________________________________

Сведения о семье

Адрес проживания, телефон________________________________________

Мать __________________________________________________________________

__________________________________________________________________

              (Ф.И.О. Год  рождения,  образование,  место  работы, рабочий телефон)

Отец __________________________________________________________________

__________________________________________________________________

               (Ф.И.О.  Год  рождения,  образование,  место  работы, рабочий телефон)

Имел ли место распад семьи?   Да  / нет  

Количество детей в семье, их возраст_________________________________

__________________________________________________________________

Состав семьи:

 Жилищные условия: благоустроенная / неблагоустроенная квартира

_________________________________________________________________

Социальный статус семьи: малообеспеченная, многодетная, одинокая мать/отец, благополучная.

Материальное положение:  ниже прожиточного минимума, прожиточный минимум, выше прожиточного минимума.

Взаимоотношение родителей с ОУ___________________________________

__________________________________________________________________

Тип семейного воспитания: авторитарный, демократический, попустительский.

Сведения о ребенке

От какой беременности ребенок? __________  

Какой по счету ___________

Протекание беременности:    с осложнениями /  без осложнений

Роды:    с осложнениями  /  без осложнений                    

Состояние здоровья

Группа здоровья _______________________________________________

Общее физическое развитие

Наличие хронических заболеваний _______________________________

У каких специалистов состоит на  учете ___________________________

Наблюдаются ли у ребенка: частые головные боли,     головокружения,     повышенная потливость,   плохо переносит езду в транспорте,   плаксивость,   тики,    навязчивые движения,   страхи,   обкусывание ногтей, энурез,   частые  боли в животе,  обмороки,    судороги,   нарушения слуха, зрения,  речи,    плохая координация движений;   чрезмерная полнота

Речевое развитие

нарушения звукопроизношения (какие звуки неправильно произносит): _________________________________________ Заикание: есть /  нет    

Другие проблемы, особенности:__________________________________ _________________________________________________________________

_______________________________________________________________

Занимались ли с логопедом, с какого возраста? _______________________

Индивидуальные особенности ребенка

Ведущая рука _____________ , правополушарный / левополушарный.

Особенности познавательной сферы:          ________________ учебный год

Особенности личностной сферы:         

Успешность в обучении

Проблемы

Дополнительные сведения __________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________