Рефлексия.
статья (1 класс) на тему

Выбери утверждение:

• всё понял, могу помочь другим;
• всё понял;
• могу, но нужна помощь;
• ничего не понял;
• интересный;
• хороший;
• отличный;
• запомню надолго;
• однообразный;
• неинтересный;
• скучный.

Свет молнии.

    Выразить своё отношение к услышанному на уроке одним словом:

• увлечён;
• полезно;
• заинтересован;
• нужно;
• узнал и т.д.

Ощущал себя:

• хорошо;                                      

• уверенно;
• смело;
• гордо;
• комфортно;
• глупо;
• неуверенно;
• испуганно;
• сердито;
• грустно.

Светофор.

Зелёный цвет –

 побольше таких дел.

Жёлтый цвет –

     понравилось, но не всё.

Красный цвет –

          дело не понравилось.        

Незаконченное предложение.

В конце учебного занятия школьникам предлагаются на карточках несколько незаконченных предложений:

   «Для меня самым главным на учебном занятии было…, потому что…»

   «Если бы люди не знали о…, так как…»

   «Мне показалось, что на занятии…, так как…»

• Привлёк меня тем…
• Заставил задуматься…
• Навёл на размышления…
• Что на вас произвело наибольшее впечатление?
• Пригодятся ли вам знания, приобретённые на этом уроке, в дальнейшей жизни?
• Что нового вы узнали на уроке?
• Что вы считаете нужным запомнить?
• Над чем ещё надо поработать?

Я выбрал эти задания на уроке, потому что:

• Они мне нравятся больше остальных;
• Я чувствую, что справлюсь с ними пока хуже, чем с другими заданиями;
• Они легче остальных заданий;
• Затрудняюсь ответить.

В  конце  дня дети прикрепляют на дереве

листья, цветы, плоды.

   Плоды – день прошёл полезно, плодотворно.

   Цветок – довольно неплохо.

   Зелёный листик – что-то было хорошо, а вообще – ни то ни сё.

   Жёлтый листик – «чахлый», пропащий день.

На парте у каждого ребёнка лежат три кружочка (цветочка) разных цветов.

Учитель объясняет детям:

 Голубой цветочек вы дарите самому вежливому в общении (кому хочется сказать сегодня спасибо); зелёный – самому уступчивому, покладистому; жёлтый – самому скромному, с вашей точки зрения.

Солнышко. 

Закончи предложение: «Моё настроение похоже на:

• солнышко;
• солнышко с тучкой;
• тучку;
• тучку с дождиком;
• тучку с молнией.

На общем листе ватмана с помощью красок каждый ребёнок рисует своё настроение в виде полоски, облачка, пятнышка (в течение минуты).

    Затем листочки передаются по кругу. Задача каждого определить настроение друга и дополнить его, дорисовать. Это продолжается до тех пор, пока листочки не вернутся к своим хозяевам.

    После этого обсуждают получившийся рисунок.

    Чтобы определить настроение по использованному в рисунке цвету, можно применить характеристику цветов Макса Лютера:

• красный цвет мягких тонов (розовый, оранжевый) – радостное, восторженное настроение. Использование в больших количествах яркого, слишком красного цвета (цвет крови, пожара) говорит о нервозном, возбуждённом состоянии, агрессии;
• синий цвет – грустное настроение, пассивность, усталость, желание отдохнуть;
• зелёный цвет – активность, но в то же время слишком большое внимание к зелёному цвету говорит о беззащитности ребёнка, о желании быть защищённым;
• жёлтый цвет – спокойный цвет (цвет дня, радости). Но слишком большое внимание к этому цвету в рисунке говорит о возникающей пассивности ребёнка;
• фиолетовый цвет – беспокойное. Тревожное настроение, близкое к разочарованию;
• серый цвет говорит о том, что ребёнок не раскрывает своих возможностей, что-то его ограничивает, огорчает, останавливает;
• чёрный цвет – уныние, отрицание, нежелание выполнять задание и осознание того, что его недооценивают или плохо к нему относятся;
• коричневый цвет – цвет пассивности, беспокойства и неуверенности.

Мудрые совы.

Учащимся предлагается самостоятельно поработать над содержанием параграфа или текста учебника. После этого ребятам раздаются вопросы для его обсуждения.

Азы работы над текстом.

(найдите в тексте основные понятия и запишите их).

Ты уже знаешь последние новости?

(выберите ту информацию, которую считаете для себя новой).

Известное и неизвестное.

(найдите в тексте информацию, которая является известной и ту, которая ранее была вам неизвестна).

Что, не ждали?

(выберите из текста ту информацию, которая является для вас неожиданной, так как противоречит вашим ожиданиям и представлениям).

Главная жизненная мудрость.

(постарайтесь выразить основную мысль тремя фразами. Какая из фраз является центральным высказыванием? Какие из фраз являются ключевыми?).

Поучительный вывод.

(можно ли сделать из прочитанного такие выводы, которые были бы важны для вашей будущей деятельности и жизни?).

Важные темы для обсуждения.

(найдите в тексте такие места и высказывания, которые заслуживают особого внимания и достойны обсуждения в рамках общей дискуссии).

Проанализируйте основную мысль в схемах, таблицах, графиках… (если это возможно по содержанию текста).

Рефлексивные сочинения

(как для домашних заданий, так и для 5-7 минут в классе).

 План рассуждений :

• Сначала мы рассуждали так…
• Потом мы столкнулись с проблемой…
• Затем мы наблюдали (сравнивали, делали)…
• Мы увидели (поняли)…Значит…
• Теперь мы будем…