рабочая программа 2 класс "начальная школа 21 века" Виноградова
рабочая программа (2 класс) на тему

Раздел программы

Программное содержание

Характеристика деятельности учащихся

Виды речевой

и читательской деятельности

Аудирование (слушание)

Восприятие на слух произведений литературы, вошедших в круг чтения.

Восприятие и понимание содержания произведения, ответы на вопросы по содержанию.

Чтение произведений разных жанров (загадок, сказок, былин, стихотворений, рассказов), понимание их содержания, ответы на вопросы, формулирование вопросов по содержанию и кратких высказываний о произведении и героях.

Использование знаково-символических средств для получения информации о произведении: теме, жанре, авторе.

Понятия: жанр, тема, рассказ, сказка, загадка, фольклор, писатель, баснописец, поэт

Чтение вслух и молча (про себя)

Чтение вслух целыми словами в темпе, соответствующем индивидуальным возможностям учащихся.

Упражнения по отработке темпа чтения, необходимого для понимания содержания произведений.

Усвоение орфоэпических норм: что — [што], конечно — коне[ш]но, -ого — -о[ва], сегодня — се[во]дня.

Интонация в соответствии со знаками препинания (запятая, точка, вопросительный и восклицательный знаки, многоточие).

Чтение смысловых частей текста, абзацев.

Чтение молча (про себя) отрывков, абзацев, смысловых частей (без речедвижения).

Чтение молча небольших по объёму произведений разных жанров (загадки, песенки, сказки, рассказы) и понимание их содержания.

Практическое освоение ознакомительного, изучающего, поискового и просмотрового видов чтения.

Знакомство с повествованием, описанием картин природы, поступков героев и их внешнего вида

Работа с разными видами текста

Знакомство с текстами: учебным, художественным, научно-популярным.

Структура текста: абзацы, части.

Особенности текстов сказок, рассказов, стихотворений.

Форма текста: стихотворная и прозаическая.

Деление текста на части.

Главная (основная) мысль.

Иллюстрация к тексту: рассматривание иллюстрации и выбор соответствующего отрывка (абзаца или эпизода).

Понятия: текст, текст произведения, произведение, заголовок, фамилия автора, абзац, смысловая часть, главная мысль

Работа с текстом художественного произведения

Практическое определение особенностей художественного произведения: эмоционально-нравственное содержание, образы и поступки героев, позиция автора, средства выразительности.

Понимание заглавия произведения и его соответствия содержанию произведения.

Понятия: Родина, честь, честность, дружба, ложь, правда.

Формирование нравственных ценностей и этических норм при изучении фольклорных произведений и произведений детских писателей (В.А. Осеевой, Е.А. Пермяка, В.Ф. Одоевского, В.И. Даля, Л.Н. Толстого, И.А. Крылова и других отечественных и зарубежных писателей).

Восприятие и оценка содержания произведений с точки зрения морали (отношение к людям, животным, родной природе).

Наблюдение и сравнение фольклорных произведений народов мира: жанр, тема, главная мысль, герои и их поступки.

Понятие о герое произведения, героях положительных и отрицательных.

Пересказ текста произведения по плану (кратко и подробно)

Работа с текстом научно-популярного произведения

Практическое знакомство с научно-популярными произведениями: наличие точной информации о предмете, человеке, природе, животных; изложение фактической информации в доступной для читателя форме (сказки В.В. Бианки, В.Ф. Одоевского и др.).

Деление текста на микротемы или части, выделение ключевых слов и предложений.

Пересказ подробный и краткий по готовому плану

Работа с учебным текстом

Чтение вступительных статей и выделение основных учебных задач.

Работа с определениями литературоведческих понятий: выделение ключевых слов

Библиографическая культура

Книга учебная, художественная.

Аппарат книги: титульный лист, оглавление (содержание), словарик.

Типы книг: книга-произведение, книга-сборник.

Выбор книг по теме, жанру и авторской принадлежности.

Детские журналы «Мурзилка», «Миша» и др.

Говорение (культура речевого общения)

Восприятие речи героев произведения, выделение её особенностей. Чтение диалогов и полилогов героев. Обсуждение произведения и поступков героев (диалог с учителем о произведении и героях).

Ответы на вопросы учителя и одноклассников, формулирование вопросов по изучаемому произведению. Чтение по ролям и инсценирование произведения фольклора или детской литературы.

Нахождение в речи обращений, слов приветствия и выражений вежливости.

Монологическая речь автора, героев произведений.

Построение монологов (высказываний) о произведении, книге, героях и их поступках (3–4 предложения).

Понятия: диалог, реплики героев, обращения, монолог, полилог

Письмо (культура письменной речи)

Разножанровые произведения детской литературы как образцы письменной речи.

Знакомство с произведениями в стихотворной и прозаической форме.

Выделение в текстах произведений повествования, описания (предметов, портретов героев, явлений и картин природы).

Употребление в письменной речи слов из произведений. Практическое знакомство с синонимами и антонимами.

Выявление особенностей художественного слова

Воспринимать литературные произведения (чтение учителя или одноклассников или самостоятельное чтение).

Отвечать на вопросы по содержанию произведения.

Сравнивать произведения разных жанров, произведения одного автора, произведения по темам и жанрам.

Классифицировать произведения по теме (о Родине, о детях, о животных, о природе и т. д.), по жанру и теме, по авторской принадлежности.

Моделировать обложку к изучаемому произведению (фамилия автора, заголовок, жанр и тема).

Формулировать вопросы по содержанию произведения и высказывания о произведении и героях.

Различать произведения по жанру (сказка, рассказ, стихотворение) и темам (о Родине, о детях, о природе, о животных).

Использовать в речи слова: жанр, тема, заголовок, название произведения, герой произведения

Читать вслух целыми словами (с выделением ударного слога).

Упражняться в чтении многосложных слов по слогам (пример: при-гля-нув-ший-ся).

Учиться читать слова в соответствии с орфоэпическими нормами: что, чтобы, сегодня, конечно, первого и т. д.

Читать выразительно загадки, сказки, небольшие рассказы, отрывки или абзацы по образцу в соответствии со знаками препинания с нужной интонацией (грустно, весело и т. д.).

Овладевать умением читать молча абзацы, отрывки и небольшие по объёму произведения: читать и держать строку глазами, не шевеля губами.

Определять жанр и тему прочитанного произведения, уметь правильно называть произведение (Сутеев. «Яблоко»).

Пользоваться ознакомительным (первичным) чтением в работе с новым произведением, книгой.

Использовать поисковое чтение для получения информации о герое, его поступках, а также о произведении и книге.

Выделять в тексте описания картин природы, предметов, героев.

Сравнивать повествование и описание в текстах произведений разных жанров

Различать учебный, художественный и научно-популярный тексты (практически).

Выделять до чтения название произведения (фамилия автора, заголовок).

Сравнивать тексты сказок, рассказов, стихотворений по форме и структуре.

Характеризовать (аргументированно) структуру текста (части, абзацы, присказки, зачины).

Соотносить иллюстрации с отрывком или эпизодом из текста.

Использовать в речи понятия: текст, произведение, абзац, часть, название произведения, часть текста, главная мысль

Объяснять соответствие заглавия содержанию произведения.

Выделять особенности художественного текста: образность, эмоциональность, авторская позиция в оценке героев и их поступков, чувства (любовь, ненависть, дружба и т. п.).

Понимать и находить в тексте слова, характеризующие отношение автора к героям, выделять его речь и её языковые особенности.

Осознавать и объяснять понятия: Родина, честь, дружба, правда, честность и т. д.

Сравнивать героев и анализировать их поведение с точки зрения морали.

Рассказывать о героях произведений и выражать своё отношение к ним.

Составлять высказывание (2–3 предложения) о произведении, о герое.

Оценивать героев: описание, речь, отношение к другим героям и т. д.

Сравнивать фольклорные произведения по жанру, теме, сюжету.

Сравнивать сказки литературные и фольклорные.

Классифицировать произведения по темам, жанрам и авторской принадлежности.

Определять положительных и отрицательных героев, аргументировать своё мнение.

Воспроизводить текст произведения (пересказ подробный и краткий)

Выделять особенности научно-популярного текста: наличие информации, отсутствие эмоционально-оценочных суждений в тексте.

Сравнивать научно-популярные произведения по жанрам (сказка и рассказ) и темам.

Пересказывать текст о предметах, животных, человеке или явлении природы, точно излагая факты.

Собирать информацию и оформлять её в виде схем и таблиц

Читать учебные тексты и выделять необходимые сведения или учебные задачи.

Характеризовать понятие и подтверждать примерами из текста (статьи, вывода)

Характеризовать книгу: название (фамилия автора и заглавие), определять тип книги (книга-произведение или книга-сборник), когда и где издана (титульный лист).

Определять жанр и тему книги.

Моделировать обложки книг и находить книги по модели.

Отбирать книги по заданной модели.

Выбирать книгу по теме или жанру, по жанру и авторской принадлежности.

Находить в детских журналах произведения по изучаемой теме, жанру или авторской принадлежности

Находить и выделять в тексте произведения диалоги и полилоги героев, обращения, реплики.

Конструировать диалог с учителем и одноклассниками о произведении, героях.

Формулировать вопросы о произведении, книге и ответы на них.

Инсценировать отрывки из произведений.

Читать по ролям диалоги и полилоги героев произведений.

Находить в произведениях монологи автора, героев.

Высказывать своё отношение о произведении, книге, героях произведений в виде монолога (3–4 предложения).

Доказывать свою точку зрения.

Пересказывать тексты произведений кратко или подробно по готовому плану.

Использовать в речи литературоведческие понятия (диалог, реплика, монолог, обращения), слова-приветствия, выражения благодарности, вежливости

Читать самостоятельно небольшие по объёму произведения фольклора и детской литературы.

Сравнивать художественные произведения в стихотворной и прозаической формах: по темам, жанрам, интонационному рисунку (темп и тон).

Находить в текстах произведений повествования и описания и указывать их особенности.

Находить в авторском тексте слова и предложения, которые пропущены в отрывках текста, и вписывать их.

Находить и вписывать пропущенные обращения, сравнения, эпитеты, синонимы

Круг чтения

Произведения фольклора народов России и мира. Народные сказки: русские, татарские, ненецкие и т. д. Сходство сюжетов и тем; особенности.

Рассказы о родной природе, детях и животных детских писателей, писателей-классиков.

Произведения отечественных и зарубежных писателей (И.А. Крылова, Л.Н. Толстого, В.И. Даля, В.Ф. Одоевского, Х.-К. Андерсена, братьев Гримм).

Художественная, научно-популярная, юмористическая и справочная детская книга; детские периодических издания: «Мурзилка», «Геолёнок» и др.

Сравнивать произведения фольклора народов мира, произведения фольклора и авторские произведения.

Моделировать обложки к изученным произ-ведениям и объяснять особенности модели (тема, жанр, авторская принадлежность).

Сравнивать басни И.А. Крылова, Л.Н. Толстого и Эзопа по форме и структуре.

Классифицировать изученные произведения по форме (стихотворная и прозаическая), или жанру, или теме, или авторской принадлежности.

Выбирать и читать книги по изучаемому разделу.

Находить в детском журнале произведения по теме, жанру или авторской принадлежности; информацию об авторах

Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)

Понятия: произведение, текст, жанр, тема, фамилия автора, заголовок (заглавие), название произведения (фамилия автора, заголовок), диалог, монолог, обращение, сравнение, синонимы, герой произведения, описание, повествование.

Стихотворная и прозаическая форма произведения.

Сказки народные и литературные (авторские). Виды народных сказок: о животных, бытовые и волшебные.

Общее представление о басне, рассказе, стихотворении

Ориентироваться в литературоведческих понятиях и использовать их в речи.

Составлять модели разножанровых произведений, сравнивать модели по жанрам, темам, авторской принадлежности.

Сравнивать произведения по форме текста.

Классифицировать произведения по следующим признакам: авторская принадлежность (народные или литературные); тема, жанр

Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведеницй)

Чтение по ролям художественных произведений: выбор роли и передача особенностей образа героя произведения (тон и темп, мимика, жесты).

Инсценирование произведений, эпизодов, отрывков.

Постановка «живых картин» отдельных эпизодов произведения.

Словесное рисование воображаемых картин при слушании и чтении произведений.

Пересказ от лица героя или автора.

Рассуждение о произведении и героях, формулировка собственной точки зрения.

Интерпретация позиции автора (точки зрения автора).

Создание небольших историй, комиксов о героях или с героями изучаемых произведений.

Оформление книг-самоделок с моделями, планами, рисунками и текстами детей

Анализировать произведение, распределять роли в произведении, читать роль в соответствии с выбранным образом.

Моделировать «живые картины» к отдельным эпизодам по типу стоп-кадра.

Конструировать описание картин к отдельным эпизодам.

Интерпретировать текст произведения: пересказывать от имени героя, автора.

Высказывать свою точку зрения об изученных произведениях.

Аргументировать своё отношение к героям положительным и отрицательным.

Объяснять точку зрения автора и главную мысль произведения.

Создавать индивидуально, в парах или группах истории о героях произведений, комиксы с героями произведений.

Оформлять коллективно или в группах книжки-самоделки с материалами учащихся (моделями, книгами, рисунками и т. д.)

Чтение: работа с информацией

Информация: книга, произведение, автор произведения, жанр, тема.

Сбор информации с опорой на аппарат книги (титульный лист, аннотация, предисловие/послесловие «Об авторе», «От автора»).

Составление таблиц (имена героев, действия, позиция автора, мнение читателя).

Чтение данных в таблице и использование их для характеристики героев, произведений, книг.

Заполнение и дополнение схем об авторах, жанрах, темах, типах книг

Усваивать информацию о книге, произведении (жанр, тема, авторская принадлежность) и пользоваться ею.

Находить нужную информацию о книге в аппарате книги.

Характеризовать произведение, героев по информации в таблице.

Заполнять таблицы, схемы, делать выводы, переводя табличную информацию в текстовую форму (суждение, аргументация, вывод)

Раздел программы

ученик научится

ученик может научиться

Виды речевой и читательской деятельности

-отвечать на вопросы по содержанию произведения и вести диалог о произведении, героях и их поступках;

 -определять тему, жанр и авторскую принадлежность произведения и книги, используя условно-символическое моделирование;

- понимать и объяснять нравственно-этические правила поведения героев произведения и обогащать свой нравственный опыт;

- находить в текстах произведений пословицы, сравнения и обращения;

- читать вслух целыми словами в темпе, соответствующем возможностям второклассника и позволяющем понять прочитанное (не менее 55–60 слов в минуту);

- читать молча (про себя) небольшие произведения под контролем учителя;

- читать выразительно подготовленные тексты, соблюдая знаки препинания и выбирая тон, темп, соответствующие читаемому произведению;

- пересказывать текс ты изученных произведений по готовому плану и овладевать алгоритмом подготовки пересказов;

- группировать книги по жанрам, темам или авторской принадлежности.

-понимать нравственные ценности и этику отношений в произведении, высказывать свое мнение о поступках героев;

- пользоваться умением читать молча (про себя) произведения и книги по собственному выбору по изучаемому разделу (теме);

- пользоваться первичным, изучающим и поисковым  видами чтения;

- постоянно читать детские журналы и находить в них произведения к изучаемым разделам или темам.

Литературоведческая пропедевтика

-различать стихотворный и прозаический тексты;

- определять особенности сказок, рассказов, стихотворений, загадок;

- различать пословицы и загадки по темам;

- использовать в речи литературоведческие понятия (сказка, рассказ, стихотворение, обращение, диалог, произведение, автор произведения, герой произведения).

-осознавать нравственные и этические ценности произведения;

-выражать, свою точку зрения о произведении, героях и их поступках;

- уметь пользоваться фондом школьной библиотеки для отбора книг по теме, жанру или авторской принадлежности

Творческая деятельность

- понимать образы героев произведения, выбирать роль героя и читать по ролям;

- инсценировать небольшие произведения (сказки, басни) или отдельные эпизоды;

- моделировать «живые» картинки к отдельным эпизодам произведений;

- рассказывать сказки с присказками;

- создавать истории о героях произведений

-делать иллюстрации к изученным произведениям;

- иллюстрировать словесно отдельные эпизоды произведений;

- выполнять проекты индивидуально и в группе по темам «Народные

сказки», «Книги о детях», «Сказки о животных»;

- инсценировать произведения в парах и группах, участвовать в конкурсах и литературных играх.

Чтение: работа с информацией

- находить информацию о героях произведений;

- работать с таблицами и схемами, использовать информацию из таблиц для характеристики произведения, книги, героев;

- дополнять таблицы и схемы недостающей информацией.

- самостоятельно находить информацию в учебнике и справочнике;

- находить информацию о книге в ее аппарате;

- сравнивать таблицы, схемы, модели: дополнять, исправлять, уточнять.

№

Тема

Количество часов

1

О нашей Родине: стихи, рассказы, пословицы о Родине, произведения Ф.Савинова,     И. Никитина, С. Романовского, С. Прокофьева.

5

2

Народная мудрость: песенки, загадки, шутки, считалки, потешки, былины.

5

3

О детях и для детей: произведения И.Крылова, братьев Гримм, Х.-К Андерсена, Л.Толстого, С. Баруздина, Е. Пермяка, А. Барто, Н. Носова, М. Зощенко, В. Сутеева,    Л. Пантелеева, А. Гайдара.

19

4

Уж небо осенью дышало:  произведения А. Пушкина, Е. Тутневой, Г. Скребицкого,   Э. Шима, Н. Сладкова, Н. Рубцова, М. Пришвина, Е. Пермяка.

5

5

Снежок порхает, кружится: произведения фольклора; произведения Н. Некрасова,    В. Одоевского, В.Даля, И.Сурикова, И. Соколова-Микитова, Г.Скребицкого, З.Александровой, М.Пришвина, С.Есенина.

18

6

Праздник новогодний: произведения Х.-К Андерсена, С. Маршака, А.Гайдара, С.Михалкова.

8

7

Произведения о животных  (О братьях наших меньших): произведения фольклора, сказки народов мира; произведения К.Ушинского, В.Жуковского, М.Пришвина, Д. Мамина-Сибиряка, А.Плещеева, Н. Рубцова, В.Бианки, К.Паустовского, Р. Киплинга, братьев Гримм.

14

8

Зарубежные сказки: сказки народов мира, братьев Гримм, Дж. Харриса, Р.Киплинга.

10

9

Рассказы, стихи, сказки о семье (Семья и я): произведения фольклора, Л.Толстого, М.Лермонтова, А.Плещеева, А.Ахматовой, Л.Воронковой, В.Солоухина, С.Михалкова, С.Баруздина.

13

10

Весна, весна красная….. произведения фольклора, произведения А.Пушкина, В.Жуковского, Ф.Тютчева, Е.Боратынского, А.Чехова, А.Куприна, М.Пришвина, А.Барто, Н.Сладкова, Г.Скребицкого, С.Маршака, Б.Заходера, Э.Шима.

23

11

Волшебные сказки (Там чудеса…): русская народная сказка «Хаврошечка», «Сказка о рыбаке и рыбке» А.Пушкина, «Кот в сапогах» Ш.Перро.

7

12

Резерв

9

Итого

136

№п/п

Тема урока

Кол-во часов

Основное содержание деятельности

Требования к уровню подготовки учащихся

Дата

план

факт

«О нашей Родине»

1

Ф. Савинов «О Родине»

1

Наблюдение за изменением тона и рифмой (введение понятия «рифма»). Определение авторского отношения.

Формирование представлений о мире,  российской истории и культуре

2

И.Никитин «Русь» (отрывок)

1

Сравнение стихотворений о Родине. Работа над выразительностью чтения.

Понимание литературы как явления национальной и мировой культуры

3

С.Романовский «Русь» (в сокращении)

1

Чтение молча (про себя). Определение эмоционального состояния героев. Понятие «диалог»

Использование разных видов чтения

4

С.Романовский «Слово о русской земле» (лит.слушание) Проверка техники чтения

1

Слушание произведения. Сравнение  произведений по жанру: рассказ, стихотворение. Введение понятий «летопись», «летописец». Работа с книгой.

Понимание литературы как средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций

5

С.Прокофьев «Родина». Дополнительное чтение Н Рубцов  «Россия, Русь – куда я не взгляну…»

1

Чтение стихотворений вслух и молча (про себя), работа над выразительным чтением. Определение тона и темпа чтения. Сравнение стихотворений о Родине.

Осознание значимости чтения для личного развития

«Народная мудрость»

6

Народная песня «Я с горы на гору шла….». Загадки.

1

Проверка читательской эрудиции – работа со схемой «Фольклор». Восприятие на слух текста песни, моделирование обложки, чтение вслух и молча, выразительное чтение.

Формирование успешности обучения по литературному чтению

7

Былины. «Как Илья из Мурома богатырем стал»

1

Формирование представлений и понятий о былинах, былинных героях. Составление плана былины.

8

Былина. «Три поездки Ильи Муромца»

1

Формирование умения анализировать былины: повторы, напевность, особенности языка. Составление рассказа «Илья Муромец – былинный герой»

Формирование потребности в систематическом чтении

9

Шутка, считалка, потешка, пословицы. Дополнительное чтение. Песенки, приговорки, небылицы, докучные сказки, пословицы, поговорки, загадки

1

Обучение выразительному чтению диалога-шутки.  Создание условий для выделения при чтении главных слов, определения темпа и тона чтения. Учить объяснять  смысл пословицы, сравнивать различные фольклорные жанры. Понятия: «шутка», «считалка», «прибаутка», «потешка», «пословица».

Понимание роли чтения. Овладение основными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

10

Проверь себя.

Комплексная разноуровневая проверочная работа.

1

Определение уровня остаточных знаний по изученным в первом классе темам.

Обобщение по теме «О нашей Родине»

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до конца.

«О детях и для детей»

11

А.Барто «Катя»

Дополнительное чтение Б.Заходер «Перемена»

1

Выразительное чтение. Упражнения: определение задачи, тона, темпа чтения. Сравнение произведений о детях.

Использование различных видов чтения. Развитие навыков сотрудничества.

12-13

С.Баруздин «Стихи о человеке и его словах», «Как Алешке учиться надоело».Дополнительное чтение А.Рубинов «Ступенька»

2

Сравнение произведений С.Баруздина. определение их темы. Понятия: «юмор», «герой литературного произведения» (персонаж). Обучение пересказу по иллюстрациям к произведению. Подбор пословиц к произведению. Моделирование обложки. Чтение по абзацам.

Умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов. Умение давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев.

14

Е.Пермяк «Смородинка»

Дополнительное чтение С.Михалков «Прогулка»

1

Чтение молча (про себя). Работа с текстом: деление на части, составление плана.  Понятие «рассказ». Сравнение произведений Е.Пермяка и С.Михалкова

Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития

15-16

Н.Носов  «Заплатка» Г.Сапгир «Рабочие руки»

Дополнительное чтение Н.Носов «На горке», П.Воронько «Мальчик Помогай», нанайская народная сказка «Айога»

2

Слушание рассказа. Работа с текстом. Определение главной мысли. Моделирование обложки. Выражение своего мнения о поступках героев. Работа в парах.

Овладение техникой чтения вслух и про себя.

17

Басни. И.Крылов «Лебедь, Щука и Рак», Л.Толстой «Страшный зверь»

1

Работа с басней, её структура и форма (стихотворная и прозаическая). Выразительное чтение басен. Литературоведческие понятия: басня, баснописец, мораль. Сравнение басен И.Крылова и Л.Н.Толстого.

Использование разных видов чтения.развитие этических чувств: доброжелательности, отзывчивости.

18

М.Зощенко «Самое главное» Дополнительное чтение Я.Аким «Жадина»

1

Слушание художественного произведения, анализ эмоциональной реакции на произведение (сопереживание и понимание мотивов героев произведения). Чтение рассказа по частям, составление плана.

Формирование первоначальных этических представлений.

19

В.Сутеев «Кто лучше?» Дополнительное чтение В.Осеева « Волшебная иголочка»

1

Работа с новым произведением до чтения – чтение фамилии автора и заголовка, объяснение заголовка. Чтение молча, ответы на вопросы и подтверждение ответов словами текста. Чтение по ролям. Выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради.

Формирование представлений о мире, российской истории и культуре

20

А.Митта «Шар в окошке», Е.Пермяк «Две пословицы» Дополнительное чтение В.Берестов «Прощание с другом»

1

Самостоятельная работа с новым произведением – чтение молча, моделирование обложки. Обсуждение нравственного значения поступка друзей Коли. Деление рассказа на части по готовому плану в учебнике. Выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради. Выражение собственной точки зрения.

Понимание литературы как явления национальной и мировой культуры. Формирование понятий о добре и зле, нравственности

21

Л.Пантелеев «Две лягушки» Дополнительное чтение В.Катаев «Цветик-семицветик»

1

Восприятие произведения – слушание чтения одноклассников, ответы на вопросы в учебнике, дополнение ответов. Выразительное чтение. Подробный пересказ.

Использование разных видов чтения.

22

В.Беспальков «Совушка»

1

Изучающее чтение  вслух по частям, ответы на вопросы и подтверждение ответов словами из текста. Самостоятельное выполнение заданий в тетради, проверка и оценка своей работы.

Осознание значимости чтения для личного развития

23

В.Сутеев «Снежный зайчик»

1

Чтение рассказа. Составление плана.

Использование разных видов чтения.

«Мир сказок»

24-25

Русская народная сказка «У страха глаза велики». Дополнительное чтение Русская народная сказка «Царевна-лягушка»

2

Знакомство с произведением до чтения (название, структура текста, иллюстрации). Слушание сказки. Чтение молча. Чтение по абзацам. Сравнение бытовой сказки с волшебной.

Формирование понятий о добре и зле, нравственности

26

Братья Гримм «Маленькие человечки». Дополнительное чтение Братья Гримм «Три брата»

1

Работа с произведением до чтения. Сравнение сказки «У страха глаза велики» и сказки братьев Гримм «Маленькие человечки». Краткий пересказ сказки. Определение вида  сказки. Работа в группе: чтение эпизодов о мастерстве одного из сыновей.

Умение участвовать в обсуждении различных текстов

27

Х.-К. Андерсен «Пятеро из одного стручка». Дополнительное чтение Х.-К. Андерсен «Принцесса на горошине»

1

Первичное чтение сказки вслух по частям, слушание чтения одноклассников. Объяснение смысла заголовка и определение вида сказки. Работа с текстом: чтение, ответы на вопросы, выполнение заданий. Моделирование обложки.

Формирование успешности обучения по литературному чтению

28

Братья Гримм «Семеро храбрецов» Дополнительное чтение Б.Заходер «Серая Звездочка»

1

Работа со сказкой – выделение жанровых (повторы, последовательность событий) и национальных (имена героев, изобразительные детали) особенностей сказки. Выразительное чтение: определение тона и темпа чтения, наблюдение за знаками препинания. Сравнение сказок со схожими сюжетами.

Формирование потребности в систематическом чтении

29

Проверь себя. Тест.

1

Обобщение по теме: выполнение заданий в учебнике и тетради.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до конца.

«Уж небо осенью дышало….»

30

А.С.Пушкин «Уж небо осень дышало..». Г.Скребицкий « Осень» (отрывок). Дополнительное чтение М. Пришвин «Осеннее утро»

1

Слушание стихотворения. Выполнение заданий в учебнике и тетради. Моделирование обложки. Самопроверка и самооценка. Работа с иллюстрацией к тексту.

Понимание роли чтения. Овладение основными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

31

Э.Шим «Белка и Ворон». Е.Трутнева «Осень».

1

Самостоятельная работа со сказкой «Белка и Ворон». Выполнение заданий в учебнике и тетради, выразительное чтение по ролям. Сравнение изучаемых произведений.

32

Н.Сладков «Эхо». Дополнительное чтение А.Твардовский «Начало осени»

1

Самостоятельное чтение рассказа. Беседа по содержанию. Выразительное чтение. Сравнение произведений разных жанров – сказки и рассказа. Чтение наизусть.

Использование разных видов чтения

33

Н.Рубцов «У сгнившей лесной избушки…» Загадки. М.Пришвин «Недосмотренные грибы»

1

Самостоятельное чтение стихотворения. Выполнение заданий под руководством учителя. Упражнение в чтении. Повторение и объяснение понятия «загадка». Чтение рассказа М.Пришвина. обучение пересказу.

Умение пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

34

Э.Шим «Храбрый опенок». К.Бальмонт «Осень». Дополнительное чтение А.Майков «Осень»

1

Выполнение заданий в учебнике и тетради с использованием текста произведения, объяснение ответов.

Использование разных видов чтения

35

Проверь себя. Тест. Проверка техники чтения.

1

Обобщение по теме: выполнение заданий в учебнике и тетради.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до конца.

«Снежок порхает, кружится»

36

З.Александрова «Зима». Дополнительное чтение К.Ушинский «Проказы старухи-зимы»

1

Знакомство с новым разделом. Восприятие стихотворения: слушание чтения учителя и слежение по тексту. Обучение выразительному чтению, моделирование обложки. Составление плана рассказа, пересказ подробный или краткий.

Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития

37

С.Иванов «Каким бывает снег». Дополнительное чтение С.Есенин «Пороша»

1

Самостоятельное чтение рассказа. Составление плана. Обучение подробному пересказу по плану. Обучение подробному пересказу. Сравнение произведений С.Есенина и С.Иванова: заполнение таблицы.

Овладение техникой чтения вслух и про себя

38

И.Соколов – Микитов «Зима в лесу».

1

Самостоятельное чтение рассказа. Деление текста на части. Подробный пересказ.

Использование разных видов чтения

39

Э.Шим «Всем вам крышка». К.Ушинский «Мороз не страшен»

1

Слушание сказки. Комментирование заглавия. Образ Морозко, реальные и сказочные события.

Формирование первоначальных этических представлений

40

Русская народная сказка «Дети Деда Мороза». Дополнительное чтение. Немецкая народная сказка «Бабушка Метелица»

1

Самостоятельное чтение сказки. Упражнение в правильном и выразительном чтении. Выполнение заданий. Пересказ по плану. Сравнение народных сказок. Чтение сказки по эпизодам.

Умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов.

41

М.Пришвин «Деревья в лесу». Дополнительное чтение Е.Пермяк «Четыре брата»

1

Работа с рассказом – самостоятельная подготовка выразительного чтения, выразительное чтение, выполнение заданий в учебнике и тетради. Сравнение произведений М.Пришвина и Е.Пермяка по тем и жанру.

Осознание значимости чтения для личного развития.

42

И.Суриков «Детство»

1

Самостоятельное чтение стихотворения. Выполнение заданий в учебнике и тетради.  Беседа об отношении к природе. Коллективная творческая работа – рисование картины «Зимние забавы».

Формирование понятий о добре и зле, нравственности.

43-44

В.Даль «Девочка Снегурочка»

2

Слушание сказки. Выделение зачина, концовки, поиск повторов, песенок. Творческая работа: рассказать сказку от лица одного из героев. Упражнение в выразительном чтении песенки стариков.

Умение участвовать в обсуждении различных текстов.

Нояб.

22

25

45-46

Русская народная сказка «Снегурочка». Дополнительное чтение Японская народная сказка «Журавлиные перья»

2

Работа со сказкой – чтение по частям, выполнение заданий, составление плана. Сравнение разных сказок о Снегурочке. Творческая работа: сочинение сказки о Снегурочке. Сравнение сказок  разных народов.

Понимание роли чтения. Формирование потребности в систематическом чтении

27

28

47-48

Н.Некрасов «Саша» (отрывок)

Дополнительное чтение В.Одоевский «В гостях у Дедушки Мороза»

2

Выразительное чтение отрывка из поэмы. Работа с иллюстрацией. Сравнение произведений (Н.Некрасова «Саша» и И.Сурикова «Детство»). Работа с книгами Н.Некрасова. работа с текстом сказки – слушание, выполнение заданий в учебной хрестоматии. Составление плана, подробный пересказ по плану.

Использование различных видов чтения

29

Дек.

2

49

Г.Скребицкий, В.Чаплина «Как белочка зимует»

1

Чтение рассказа про себя. Выполнение заданий в учебнике и тетради. Сравнение произведений о природе.

Умение пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации

4

50

И.Соколов –Микитов «Узоры на снегу» И.Беляков «О чем ты думаешь, снегирь?»

1

Самостоятельное чтение рассказа. Комментирование заглавия. Подготовка подробного пересказа.

Слушание. Упражнение в правильном чтении. Поиск сравнений. Обучение выразительному чтению. Выполнение заданий в учебнике и тетради.

Использование разных видов чтения.

5

51

В.Одоевский «Мороз Иванович»

1

Слушание сказки. Выполнение заданий к тексту сказки. Работа по группам: чтение по частям (части «Рукодельница» и «Ленивица»)

Умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов.

6

52

«Царство Мороза Ивановича» Коллективная творческая работа.

1

Проектная деятельность (работа в группах). Определение учебной задачи (постановка спектакля, создание книги с иллюстрациями к сказке, выставка книг и т.п.), распределение работы (определение вида работы, подбор материала, оформление и т.д.). презентация проекта: рассказ о проекте, демонстрация.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного  сотрудничества. Умение высказывать собственные суждения.

9

53

Комплексная контрольная работа

1

Выполнение комплексной контрольной работы с использованием учебника, учебной хрестоматии, словаря-справочника «Книгочей»

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до конца.

11

«Здравствуй, праздник новогодний!»

54

С.Михалков «В снегу стояла елочка»

1

Слушание. Выполнение заданий в учебнике и тетради. Выразительное чтение. Сравнение строф: выделение ключевых слов, логических ударений, знаков препинания, рифмующихся слов. Комментирование текста.

Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития

12

55

Х.-К.Андерсен «Ель» (в сокращении) книги Х-К.Андерсена

1

Слушание произведения, моделирование обложки. Работа с текстом произведения: чтение вслух по частям, составление плана, ответы на вопросы по тексту произведения. Знакомство с книгами Х-К.Андерсена.  

13

56-57

А.Гайдар «Ёлка в тайге» (отрывок)

2

Слушание и чтение рассказа по частям, беседа по содержанию работа с текстом: деление на части и составление  плана. Пересказ по плану. Работа с книгой А.Гайдара «Чук и Гек»

Использование различных видов чтения. Формирование первоначальных этических представлений

16

18

58

С.Маршак «Декабрь»

1

Чтение стихотворения молча. Беседа после чтения. Работа с текстом произведения. Рисование иллюстрации к стихотворению. Повторение произведений С.Маршака.

Овладение техникой чтения вслух и про себя.

19

59

С.Городецкий «Новогодние приметы»

1

Самостоятельное чтение стихотворения. Моделирование обложки. Чтение вслух по строфам.

Использование различных видов чтения

20

60

Контрольная работа по темам полугодия.

1

Контроль уровня достижения планируемых результатов обучения.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до конца.

21

61

Проверь себя. Проверка техники чтения.

1

Выполнение заданий в учебнике и тетради.

25

62

Библиотечный урок «Книги о Новом годе для детей»

1

Подбор книг на заданную тему в свободном библиотечном фонде. Составление выставки книг о Новом годе.

26

« О братьях наших меньших»

63

Русская народная песня «Буренушка» В.Жуковский «Птичка». Дополнительное чтение К.Коровин «Баран, заяц и ёж»

1

Знакомство со второй частью учебника, титульным листом, аннотацией, содержанием, условными знаками, памятками. Самостоятельное чтение стихотворения. Сравнение изучаемых произведений, заполнение таблицы в тетради.

Использование различных видов чтения

27

64

К.Ушинский «Кот Васька». Считалка, загадка. Е.Благинина «Голос леса». Дополнительное чтение М.Пришвин «Как поссорились кошка с собакой»

1

Слушание чтения учителя, моделирование обложки, сравнение с готовой моделью. Выразительное чтение описания кота, выполнение заданий в учебнике и тетради .

Самостоятельная работа с новым произведением. Чтение по ролям.

Формирование понятий о добре и зле, нравственности.

65

М.Пришвин «Старый гриб» Дополнительное чтение Н.Рубцов «Про зайца»

1

Полноценное восприятие текста художественного произведения – слушание чтения учителя, анализ содержания, выражение своего мнения о произведении после первичного восприятия. Работа с произведением: чтение вслух по абзацам, чтение описаний (поисковое чтение)

Умение участвовать в обсуждении различных текстов.

66

К.Ушинский «Лиса Патрикеевна». П.Комаров «Олененок». Дополнительное чтение Е.Чарушин «Перепелка»

1

Чтение текста-описания, определение отношения автора к Лисе Патрикеевне, выразительное чтение.

Самостоятельная работа с новым произведением – ознакомительное чтение молча, моделирование обложки и сравнение с готовой моделью. Чтение по строфам.

Умение участвовать в обсуждении различных текстов.

67

В.Бианки «Еж-спаситель». Скороговорки. Дополнительное чтение М.Пришвин «Журка»

1

Знакомство с произведением до первичного восприятия – называние произведения, объяснение заголовка. Самостоятельное чтение молча, определение жанра и темы (по модели). Работа со словарем, чтение вслух по абзацам, выполнение заданий в учебнике и тетради.

Формирование потребности в систематическом чтении

68

М.Дудин «Тары-бары..» Дополнительное чтение В.Бианки «Хвосты»

1

Слушание стихотворения, выражение своего мнения. Самостоятельное чтение текста, выполнение заданий. Называние известных сказок с присказками.

Ознакомительное чтение. Составление плана.

Понимание роли чтения

69

К.Ушинский «Плутишка кот» Дополнительное чтение К.Паустовский «Барсучий нос»

1

Целостное восприятие (слушать чтение учителя и следить по тексту). Условно-схематическое моделирование обложки. Работа со словарем.

Самостоятельная работа с новым произведением. Сравнение произведений.

Формирование понятий о добре и зле, нравственности.

70

Русская народная сказка «Журавль и цапля». Дополнительное чтение Африканская народная сказка «Как лиса гиену обманула»

1

Самостоятельное чтение сказки. Анализ текста: выделение присказки, повторов, главной мысли. Выполнение заданий.

Слушание. Комментирование заглавия. Составление плана. Пересказ по плану.

Умение участвовать в обсуждении различных текстов.

71

Русская народная сказка «Зимовье зверей». Дополнительное чтение Ненецкая народная сказка «Белый медведь и бурый медведь»

1

Знакомство со сказкой до чтения (правильно называть, выделять обработчика и формулировать высказывание: «Русская народная сказка «Зимовье зверей» в обработке Л.Н.Толстого»)

Чтение ненецкой сказки самостоятельно про себя.  Работа с текстом и иллюстрацией.

Формирование потребности в систематическом чтении

72

Д.Мамин-Сибиряк «Сказка про Воробья Воробеича и Ерша Ершовича» (отрывок). Дополнительное чтение Р.Киплинг «Откуда у кита такая глотка»

1

Упражнение в чтении. Работа с текстом. Выявление реального и вымышленного в произведениях. Определение особенностей построения сказки (сказка-диалог). Выполнение заданий в учебнике и тетради.

Чтение вслух и молча. Выявление национальных особенностей авторской сказки (топонимы). Сравнение литературных сказок.

Использование разных видов чтения

73

Русская народная сказка «Белые перышки»

1

Чтение сказки учителем. Выполнение заданий в учебнике и тетради. Характеристика героев. Подготовка выразительного чтения. Сравнение народных сказок.

Умение пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации

74

Проверь себя.

Тест.

1

Обобщение по теме: выполнение заданий в учебнике и тетради.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до конца.

«Зарубежные сказки»

75-76

Украинская народная сказка «Колосок»

Дополнительное чтение Французская народная сказка «Волк, улитка и осы»

2

Знакомство с новым разделом. Формирование полноценного восприятия произведения: слушание чтения учителя, выражение первичного впечатления о произведении. Работа с текстом: моделирование обложки, анализ формы текста и его особенностей.

Самостоятельная работа с новым произведением.

Умение давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев.

77-78

Английская народная сказка «Как Джек ходил счастья искать»

2

Самостоятельное чтение. Выполнение заданий. Сравнение английской сказки с русской сказкой «Зимовье зверей». Творческая работа: пересказ сказки от лица Джека.

Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития

Использование разных видов чтения

79-80

Норвежская народная сказка «Лис Миккель и медведь Бамсе». Дополнительное чтение Сказка американских индейцев «Как кролик взял койота на испуг»

2

Чтение веселых историй. Образы героев сказки. Выполнение заданий в учебнике и тетради. Сравнение норвежской сказки со сказками других народов.

81-82

Братья Гримм «Бременские музыканты»

2

Слушание. Беседа (песенка, образы героев) Выполнение заданий. Инсценирование отрывка.

Осознание значимости чтения для личного развития

83-84

Английская народная сказка «Сказка про трех попросят»

2

Самостоятельное моделирование обложки. Чтение сказки по частям. Работа в парах – чтение диалогов Волка и поросят. Сравнение английской сказки и сказки С.Михалкова «Три поросенка».  Составление таблицы.

Использование разных видов чтения. Формирование понятий о добре и зле, нравственности.

85

Проверь себя. Тест.

1

Обобщение по теме: выполнение заданий в учебнике и тетради.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до конца.

«Семья и я»

86

Л.Н.Толстой «Лучше всех»

1

Слушание рассказа. Знакомство с жанром «Рассказ-быль», объяснение значения слова быль.

Понимание роли чтения

87

Пословицы. Народная песня «Колыбельная»

1

Чтение произведений разных жанров о семье. Отработка навыка чтения. Беседа: образы мамы, дочери, сестры. Творческая работа: сочинение рассказа «Вся семья вместе – и душа на месте».

Овладение основными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий.

88

М.Лермонтов «Спи, младенец мой прекрасный..»

1

Развитие эстетического восприятия художественного текста – слушать, читать текст колыбельной песни. Определение главной мысли песни: отношение матери к сыну.

89

Е.Пермяк «Случай с кошельком» С.Аксаков «Моя сестра»

1

Целостное восприятие текста- самостоятельное чтение рассказа, ответы на вопросы к тексту. Формирование личностных нравственных установок через поступки героев: аргументированное выражение своего отношения к героям, сравнение их позиций.

Использование разных видов чтения

90

В.Осеева «Сыновья». Пословицы.

1

Самостоятельное чтение рассказа. Выполнение заданий под руководством учителя. Пересказ по плану. Чтение диалога матери и ветра.

Умение пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации

91

А. Майков «Колыбельная песня». Пословица.

1

Целостное восприятие текста – первичное слушание, выявление первичного восприятия текста. (Что понравилось? Что не понравилось? Какое настроение создает? Чем гордится ветер?) Выразительное чтение диалога матери и ветра. Сравнение изученных колыбельных песен. Дополнение таблицы.

92

Л.Н.Толстой «Отец и сыновья» Дополнительное чтение И.Панькин «Легенда о матерях»

1

Чтение молча. Самостоятельная работа с новым произведением, выполнение заданий.

Формирование читательского восприятия – слушание произведения И.Панькина. Составление плана,  пересказ по плану.

Умение участвовать в обсуждении различных текстов

93

А.Плещеев «Дедушка» Л.Воронкова «Катин подарок»

1

Слушание произведения. Работа с текстом. Моделирование обложки, сравнение с готовой моделью.

Умение участвовать в обсуждении различных текстов

94

Ю.Коринец «Март» А.Плещеев «Песня матери»

1

Слушание, выявление первичного восприятия произведения. Самостоятельное выполнение заданий в тетради. Сравнение колыбельных М.Лермонтова, А.Майкова и А.плещеева.

Использование разных видов чтения

95

Татарская народная сказка «Три сестры». Дополнительное чтение Русская народная сказка «Белая уточка»

1

Первичное слушание сказки, ответы на вопросы к тексту сказки. Беседа (отношение старших дочерей к матери, отношение младшей дочери к матери)

Умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов

96

С.Михалков «А что у вас?»

1

Самостоятельное чтение стихотворения. Выполнение заданий в учебнике и тетради

97

В.Солоухин «Деревья». Дополнительное чтение Б.Заходер «Сморчки»

1

Чтение стихотворения учителем. Выполнение заданий в учебнике, тетради. Выразительное чтение. Творческая работа: сочинение «Мой дедушка»

Использование разных видов чтения

98

С.Михалков «Быль для детей»

1

Беседа о Дне Победы. Слушание произведения. Выразительное чтение третьей части. Работа с иллюстрациями к тексту произведения.

Умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов

99

С.Баруздин «Салют» Дополнительное чтение К.Курашевич «Бессмертие»

1

Слушание стихотворения, ответы на вопросы. Творческая работа: сочинение рассказа «Салют Победы».

Рассматривание книг о детях войны. Чтение выбранной книги. Объяснение пословицы «Жить-Родине служить»

Умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов

100

Проверь себя.

Тест.

1

Обобщение по теме: выполнение заданий в учебнике и тетради.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до конца.

«Весна, весна, весна красная…»

101

Народная песня «Весна, весна, весна красная!». А.Ахматова «Перед весной бывают дни такие…»

1

Работа с новым разделом. Выразительное чтение народной песни. Выполнение заданий. Творческая работа: сочинение закличек.

Слушание стихотворения. Подготовка выразительного чтения.

Овладение техникой чтения вслух и про себя. Формирование эстетических потребностей и ценностей, чувств.

102-103

А.Чехов «Весной». А.С.Пушкин «Гонимы вешними лучами…». Г.Скребицкий «Весна-художник»

2

Слушание рассказа, моделирование обложки, чтение вслух и молча, выполнение заданий.

Подготовка выразительного чтения стихотворения.

Сравнение произведений данных авторов по теме, жанру, заполнение таблицы в тетради.

Использование разных видов чтения. Формирование эстетических потребностей и ценностей, чувств.

104

Н.Сладков «Снег и Ветер» Дополнительное чтение Н.Сладков «Проталина»

1

Целостное восприятие произведения – слушание произведения, выполнение заданий.

Самостоятельное знакомство с новым произведением – первичное чтение молча. Сравнение произведений.

Умение самостоятельно выбирать интересующую литературу.

105

С.Маршак «Весенняя песенка». Э.Шим «Чем пахнет весна»

1

Чтение учителем стихотворения. Подготовка выразительного чтения. Выполнение заданий.

Самостоятельное чтение рассказа. Сравнение произведений.

Формирование первоначальных этических представлений.

106

Е.Баратынский «Весна, Весна! Как воздух чист!,,» Дополнительное чтение В.Маяковский «Тучкины штучки»

1

Самостоятельное чтение стихотворения. Беседа после чтения. Выполнение заданий.

Самостоятельная работа с новым произведением. Практическое освоение понятия «юмор». Сравнение данных произведений, заполнение таблицы.

Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития

Использование разных видов чтения

107

Ф.Тютчев «Зима недаром злится» Дополнительное чтение М.Пришвин       «Лесная капель»

1

Слушание чтение учителя, выполнение заданий в учебнике и тетради. Поиск в учебнике информации об авторе.

Слушание рассказа М.Пришвина, моделирование обложки. Упражнение в чтении по частям, озаглавливание каждой части. Сравнение данных произведений. Творческое задание: составление словаря «Весенних» слов.

Овладение основными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий.

108

А.Куприн «Скворцы». Н.Сладков «Скворцы-молодцы»

1

Слушание художественного произведения, анализ собственных переживания после прочтения, определение отношения автора к героям. Чтение рассказа по частям, составление плана

Использование различных видов чтения

109

Н.Сладков «Апрельские шутки». Дополнительное чтение «Весенний разговор»

1

Самостоятельная работа с произведением. Выражение своего отношения к прочитанному. Творческая работа : инсценировка сказки

Умение пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации

110

А.Барто «Апрель» Дополнительное чтение Н.Сладков «Ивовый пир»

1

Слушание, выделение ключевых слов. Подготовка выразительного чтения.

Самостоятельная работа с текстом. Работа в парах.

111

Г.Скребицкий «Жаворонок» Дополнительное чтение П.Воронько «Журавли»

1

Первичное чтение, выражение своего отношения к произведению. Моделирование обложки и сравнение её с образцом.

Чтение вслух и молча, выполнение заданий.

Использование разных видов чтения

112

Заклички-веснянки. Загадки

1

Выразительное чтение закличек. Работа в группах. Чтение загадок. Определение тем загадок. Поиск отгадок. Коллективная творческая работа: сочинение загадок о птицах.

Осознание значимости чтения для личного  развития

113

В.Жуковский «Жаворонок» Дополнительное чтение В.Бианки «Что увидел жаворонок, когда вернулся на родину»

1

Работа сте6кстом стихотворения. Выполнение заданий. Выразительное чтение.

Слушание текста произведения. Чтение про себя и вслух, моделирование обложки, выполнение заданий.

Использование разных видов чтения

114

О.Высоцкая «Одуванчик» М.Пришвин «Золотой луг»

1

Слушание стихотворения, наблюдение за текстом. Выразительное чтение. Поисковая работа по группам: поиск и чтение произведений об одуванчике.

Поиск информации об одуванчике.

Умение пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации

115

П.Дудочкин «Почему хорошо на свете» Дополнительное чтение Э.Шим «Муравейник»

1

Работа со сказкой, упражнение в чтении, выполнение заданий, составление плана.

Самостоятельная работа с произведением, чтение молча, моделирование обложки, выполнение заданий.

Формирование понятий о добре и зле, нравственности

116

Н.Сладков «Весенний гам» А.Барто «Воробей»

1

Ознакомительное чтение, моделирование обложки, сравнение созданной модели с готовой. Чтение в соответствии с орфоэпическими нормами, подбор синонимов к словам: бубнят, грянул, хлынули, загремел.

Сравнение произведений данных авторов, заполнение таблицы.

Умение участвовать в обсуждении различных текстов.

117

М.Пришвин «Ребята и утята»

1

Слушание художественного произведения, ответы на вопросы. Работа с текстом произведения: чтение вслух по частям, озаглавливание каждой части, рассматривание иллюстраций и чтение соответствующих эпизодов.

Формирование потребности в систематическом чтении

118

Б.Заходер «Птичья школа» Дополнительное чтение М.Горький «Воробьишко»

1

Слушание текста стихотворения, подготовка выразительного чтения.

Слушание сказки М.Горького.            

Выполнение заданий. Сравнение произведений, заполнение таблицы.

Понимание роли чтения

119

К.Ушинский «Утренние лучи»

1

Слушание сказки, моделирование обложки, выполнение заданий.

Умение пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации

120

А.Барто «Весна, весна на улице…» Дополнительное чтение Р.Сеф «Чудо»

1

Работа с произведением до чтения. Первичное восприятие произведения. Повторение стихотворений А.Барто.

Работа с книгами по теме.

Использование разных видов чтения

121

Комплексная итоговая работа

1

Проверка качества освоения планируемых результатов

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до конца.

122

Книги о родной природе

1

Работа с книгами.

123

Проверь себя

1

Обобщение по теме: выполнение заданий в учебнике и тетради.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до конца.

«Там чудеса…» Волшебные сказки.

124

Русская народная сказка «Чудо-чудное, Диво-дивное»

1

Слушание сказки. Работа с текстом произведения: чтение вслух по частям, составление плана.

Формирование понятий о добре и зле, нравственности

Использование разных видов чтения

Умение участвовать в обсуждении различных текстов.

Формирование потребности в систематическом чтении

125

Русская народная сказка «Хаврошечка»

1

Знакомство с произведением до чтения. Чтение вслух и молча, выполнение заданий. Работа с литературоведческими понятиями: волшебная сказка, зачин,  присказка. Работа с текстом.

126-128

А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» Дополнительное чтение Индийская народная сказка «Золотая рыба»

3

Работа с произведением до чтения. Чтение сказки по частям. Ответы на вопросы, дополнение ответов. Моделирование обложки, выполнение заданий.

Чтение индийской сказки. Сравнение со сказкой А.С.Пушкина.

129-131

Ш.Перро «Кот в сапогах» Дополнительное чтение А.С.Пушкин «Сказка о попе и работнике его Балде»

3

Первичное чтение сказки вслух по частям. Объяснение смысла заголовка, определение вида сказки. Творческая работа: рассказ о коте в сапогах.

Чтение сказки по эпизодам. Упражнение в выразительном чтении диалога героев. Оценка поступков героев с точки зрения морали, аргументирование своего ответа.

132

Итоговая контрольная работа

1

Проверка качества освоения планируемых результатов

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до конца.

133

Проверка техники чтения

1

Проверка качества освоения планируемых результатов

134-135

Л.Кэрролл «Алиса в стране чудес»

2

Знакомство с произведением. Чтение вслух  молча. Выполнение заданий.

136

Проверь себя.

1

Обобщение по теме: выполнение заданий в учебнике и тетради. Оформление дневника летнего чтения.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до конца.

№

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Число

Примечание

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

1.

Примерная программа  по литературному чтению

Программа «Начальная школа ХХ1 века»  под редакцией Н.Ф.Виноградовой

Учебники.

 «Литературное чтение»ч.1,2   Л.А.Ефросинина, М.И.Оморокова.  Москва, Издательский центр «Вентана-Граф» 2011г.

Учебная хрестоматия «Литературное чтение.»ч.1,2   Л.А.Ефросинина, М.И.Оморокова.  Москва, Издательский центр «Вентана-Граф» 2011г.

Рабочие тетради.

 «Литературное чтение» №1,2  авторы  Л.А.Ефросинина, М.И.Оморокова . Москва, Издательский центр «Вентана-Граф» 2011г.

Методические пособия  

«Литературное чтение»  2 класс   Л.А.Ефросинина, М.И.Оморокова. Методика обучения. Москва, Издательский центр «Вентана-Граф» 2010г.

• Словарь-справочник «Книгочей» (Автор Л. АЕфросинина)
• «Контроль и оценка по литературному чтению 1-4 класс» в 2-х ч. (Автор Л.А. Ефросинина)

Предметный журнал «Начальная школа»

Газета «Первое сентября»

Д

Д

К

К

Д

Д

В учебниках представлены разнообразные задания,  разнообразный иллюстративный материал. Многие задания включают   ориентировочную основу действий, что позволяет ученикам самостоятельно ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства их достижения.

Рабочие тетради состоят из заданий по урокам. В пособия включены разнообразные виды заданий. Рабочие тетради имеют цветные иллюстрации.

Методические пособия построены как поурочные разработки с детальным описанием хода урока и методик его реализации.

Печатные пособия

2.

Таблицы в соответствии с основными разделами программы обучения:

1. Алфавит

2. Магнитная азбука

3. Набор сюжетных картинок

4. Словари

5. Репродукции картин

Д

Информационно-коммуникативные средства

3.

Мультимедийные  инструменты и образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения, обучающие программы по предмету:

1.Электронный наглядно-дидактический материал «Овощи.Фрукты» (Диск CD-ROM),

Издательство «Учитель»

2. Электронное учебное пособие. Словарь- справочник «Книгочей». (Диск CD-ROM),

Издательство «Учитель»

3. Русские народные сказки «Снегурочка» (mp-3). Издательство детских образовательных программ «Весть – ТДА»

4. Комната сказок (видеокассета)

5. Уроки Кирилла и Мефодия . (Диск CD-ROM) Издательство «Учитель»

Д

Д

Д

В пособии представлены слайдовые иллюстрации .

Технические средства обучения

4.

Компьютер с программным обеспечением

Мультимедийный проектор

Магнитная доска

Интерактивная доска

Д

Д

Д

Д

Оборудование класса

5.

Ученические столы 2 местные с комплектом стульев

Стол учительский с тумбой

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования и пр.

Магнитная доска.

К

Д

Д

Д

В соответствии с санитарно-гигиеническими нормами

Содержательная

линия

Учебный материал

Требования ФГОС

Характеристика деятельности учащихся
(универсальные учебные умения и действия)

1.Числа  и  величины

Целые неотрицательные числа. Счет десятками в пределах 100. названия, последовательность и запись цифрами натуральных чисел от 20 до 100. десятичный состав двузначного числа. Числовой луч. Изображение чисел точками на числовом луче. Координата точки.

Сравнение двузначных чисел.

Цена, количество, стоимость. Копейка. Монеты достоинством: 1к., 5к., 10к, 50к. рубль. Бумажные купюры: 10р., 50р., 100р. Соотношение: 1р.=100к.

Называть любое следующее (предыдущее) при счёте число в пределах 100, а также любой отрезок натурального ряда чисел от 20 до 100 в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа; пересчитывать предметы десятками, выражать числом получаемые результаты.

Моделировать десятичный состав двузначного числа с помощью цветных палочек Кюизенера (оранжевая палочка длиной 10 см — десяток, белая длиной 1 см — единица).

Характеризовать расположение чисел на числовом луче.

Называть координату данной точки, указывать (отмечать) на луче точку с заданной координатой.  

Сравнивать числа разными способами: с использованием числового луча, по разрядам.

Упорядочивать данные числа (располагать их в порядке увеличения или уменьшения)

Различать российские монеты и бумажные купюры разных достоинств.

Вычислять стоимость, цену или количество товара по двум данным известным значениям величин.

Контролировать правильность вычислений с помощью микрокалькулятора  

2.Арифметические  действия

Сложение и вычитание в пределах 100. Частные и общие устные и письменные  алгоритмы сложения и вычитания. Применение микрокалькулятора при выполнении вычислений.

Умножение и деление. Таблица умножения однозначных чисел; соответствующие случаи деления. Доля числа. Нахождение одной или нескольких долей числа; нахождение числа по его доле.

Правило сравнения чисел с помощью деления. Отношения между числами «больше в…» и «меньше в…».увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

Свойства умножения и деления. Умножение и деление с 0 и 1. свойство умножения: умножать два числа можно в любом порядке. Свойства деления: меньшее число нельзя разделить на большее без остатка; делить на нуль нельзя; частное двух одинаковых чисел (кроме 0) равно 1.

Числовые выражения. Названия чисел в записях арифметических действий (слагаемое, сумма, множитель, произведение, уменьшаемое, вычитаемое, разность, делимое, делитель, частное). Понятие о числовом выражении и его значении. Вычисление значений числовых выражений со скобками, содержащих 2-3 арифметических действия в различных комбинациях. Названия числовых выражений: сумма, разность, произведение, частное. Чтение и составление несложных числовых выражений.

Моделировать алгоритмы сложения и вычитания чисел с помощью цветных палочек с последующей записью вычислений столбиком.

Выполнять действия самоконтроля и взаимоконтроля: проверять правильность вычислений с помощью микрокалькулятора

Воспроизводить результаты табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих случаев деления.

Называть (вычислять) одну или несколько долей числа и число по его доле.

Сравнивать числа с помощью деления на основе изученного правила.

Различать отношения «больше в ...» и «больше на ...», «меньше в ...» и «меньше на ...».

Называть число, большее или меньшее данного числа в несколько раз

Формулировать изученные свойства умножения и деления и использовать их при вычислениях.

Обосновывать способы вычислений на основе изученных свойств  

Различать и называть компоненты арифметических действий.  

Различать понятия «числовое выражение» и «значение числового выражения».

Отличать числовое выражение от других математических записей.

Вычислять значения числовых выражений.
Осуществлять действие взаимоконтроля правильности вычислений.

Характеризовать числовое выражение (название, как составлено).

Конструировать числовое выражение, содержащее 1–2 действия

3. Работа с текстовыми задачами

Арифметическая задача и её решение.  Простые задачи, решаемые умножением или делением. Составные задачи, требующие выполнения двух действий в различных комбинациях. Задачи с недостающими или избыточными данными. Запись решения задачи разными способами (в виде выражения, в вопросно-ответной форме). Примеры задач, решаемых разными способами.

Сравнение текстов и решений внешне схожих задач. Составление и решение задач в соответствии с заданными условиями (число и виды арифметических действий, заданная зависимость между величинами). Формулирование измененного текста задачи. Запись решения новой задачи.

Выбирать умножение или деление для решения задачи.

Анализировать текст задачи с целью поиска способа её решения.

Планировать алгоритм решения задачи.

Обосновывать выбор необходимых арифметических действий для решения задачи.  

Воспроизводить письменно или устно ход решения задачи.

Оценивать готовое решение (верно, неверно).

Сравнивать предложенные варианты решения задачи с целью выявления рационального способа.

Анализировать тексты и решения задач, указывать их сходства и различия.  

Конструировать тексты несложных задач

4. Пространственные отношения

Геометрические фигуры. Луч, его изображение и обозначение буквами. Отличие луча от отрезка. принадлежность точки лучу. Взаимное расположение луча и отрезка.

Понятие о многоугольнике. Виды многоугольника: треугольник, четырехугольник, пятиугольник и др. элементы многоугольника: вершины, стороны, углы. Построение многоугольника с помощью линейки и от руки.

Угол и его элементы (вершина, стороны) обозначение угла буквами.

 Виды углов (прямой, непрямой). Построение прямого угла с помощью чертежного угольника.

Прямоугольник и его определение. Квадрат как прямоугольник.

Свойства противоположных сторон и диагоналей прямоугольника. Число осей симметрии прямоугольника (квадрата).

 Окружность, её центр и радиус. Отличие окружности от круга. Построение окружности с помощью циркуля. Взаимное расположение окружностей на плоскости (пересечение окружностей в двух точках, окружности имеют общий центр или радиус, одна окружность находится внутри другой, окружности не пересекаются) изображение окружности в комбинации с другими фигурами.

Читать обозначение луча.  
Различать луч и отрезок.
Проверять с помощью линейки, лежит
или не лежит точка на данном луче.
Характеризовать взаимное расположение на плоскости луча и отрезка (пересекаются, не пересекаются, отрезок лежит (не лежит) на луче).

Характеризовать предъявленный многоугольник (название, число вершин, сторон, углов).
Воспроизводить способ построения многоугольника с использованием линейки.
Конструировать многоугольник заданного вида из нескольких частей.  

Называть и показывать вершину и стороны угла.  
Читать обозначение угла.  
Различать прямой и непрямой углы (на глаз, с помощью чертёжного угольника или модели прямого угла).
Конструировать прямой угол с помощью угольника.

Формулировать определение прямоугольника (квадрата).
Распознавать прямоугольник (квадрат) среди данных четырёхугольников.
Выделять на сложном чертеже многоугольник с заданным числом сторон (в том числе прямоугольник (квадрат).  
Формулировать свойства противоположных сторон и диагоналей прямоугольника.
Показывать оси симметрии прямоугольника (квадрата).  

Различать окружность и круг.

Изображать окружность, используя циркуль.

Характеризовать взаимное расположение двух окружностей, окружности и других фигур.

Выделять окружность на сложном чертеже

5. Геометрические величины.

Единица длины метр и её обозначение: м. соотношение между единицами длины: 1м=100см, 1дм=10см, 1м=10дм. Сведения из истории математики: старинные русские меры длины: вершок, аршин, пядь, маховая и косая сажень. Периметр многоугольника. Способы вычисления периметра прямоугольника (квадрата). Площадь геометрической фигуры. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр и их обозначения: см2, дм2, м2. практические способы вычисления площадей фигур (в том числе с помощью палетки). Правило вычисления площади прямоугольника (квадрата).

Различать единицы длины.

Выбирать единицу длины при выполнении измерений.

Сравнивать длины, выраженные в одинаковых или разных единицах.  

Отличать периметр прямоугольника (квадрата) от его площади.

Вычислять периметр многоугольника (в том числе прямоугольника).

Выбирать единицу площади для вычислений площадей фигур.

Называть единицы площади.

Вычислять площадь прямоугольника (квадрата).

Отличать площадь прямоугольника (квадрата) от его периметра

6.Работа с информацией

Представление и сбор информации.  Таблицы с двумя входами, содержащие готовую информацию. Заполнение таблиц необходимой информацией. Составление таблиц, схем, рисунков по текстам учебных задач (в том числе арифметических) с целью последующего их решения.

Выбирать из таблиц необходимую информацию для решения разных учебных задач.

Сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах таблицы

ученик научится

ученик может научиться

называть:

— натуральные числа от 20 до 100 в прямом и в обратном порядке, следующее (предыдущее) при счете число;

— число, большее или меньшее данного числа в несколько раз;

— единицы длины, площади;

— одну или несколько долей данного числа и числа по его доле;

— компоненты арифметических действий (слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность, множитель, произведение, делимое, делитель, частное);

— геометрическую фигуру (многоугольник, угол, прямоугольник, квадрат, окружность);

сравнивать:

— числа в пределах 100;

— числа в кратном отношении (во сколько раз одно число больше или меньше другого);

— длины отрезков;

различать:

— отношения «больше в» и «больше на», «меньше в» и «меньше на»;

— компоненты арифметических действий;

— числовое выражение и его значение;

— российские монеты, купюры разных достоинств;

— прямые и непрямые углы;

— периметр и площадь прямоугольника;

— окружность и круг;

читать:

— числа в пределах 100, записанные цифрами;

— записи вида 5 · 2 = 10, 12 : 4 = 3;

воспроизводить:

— результаты табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих случаев деления;

— соотношения между единицами длины: 1 м = 100 см, 1 м = 10 дм;

приводить примеры:

— однозначных и двузначных чисел;

— числовых выражений;

моделировать:

— десятичный состав двузначного числа;

— алгоритмы сложения и вычитания двузначных чисел;

— ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы, рисунка;

распознавать:

— геометрические фигуры (многоугольники, окружность, прямоугольник, угол);

упорядочивать:

— числа в пределах 100 в порядке увеличения или уменьшения;

характеризовать:

— числовое выражение (название, как составлено);

— многоугольник (название, число углов, сторон, вершин);

анализировать:

— текст учебной задачи с целью поиска алгоритма ее решения;

— готовые решения задач с целью выбора верного решения, рационального способа решения;

классифицировать:

— углы (прямые, непрямые);

— числа в пределах 100 (однозначные, двузначные);

конструировать:

— тексты несложных арифметических задач;

— алгоритм решения составной арифметической задачи;

контролировать:

— свою деятельность (находить и исправлять ошибки);

оценивать:

— готовое решение учебной задачи (верно, неверно);

решать учебные и практические задачи:

— записывать цифрами двузначные числа;

— решать составные арифметические задачи в два действия в различных комбинациях;

— вычислять сумму и разность чисел в пределах 100, используя изученные

устные и письменные приемы вычислений;

— вычислять значения простых и составных числовых выражений;

— вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата);

— строить окружность с помощью циркуля;

— выбирать из таблицы необходимую информацию для решения учебной задачи;

— заполнять таблицы, имея некоторый банк данных.

формулировать:

— свойства умножения и деления;

— определения прямоугольника и квадрата;

— свойства прямоугольника (квадрата);

называть:

— вершины и стороны угла, обозначенные латинскими буквами;

— элементы многоугольника (вершины, стороны, углы);

— центр и радиус окружности;

— координаты точек, отмеченных на числовом луче;

читать:

— обозначения луча, угла, многоугольника;

различать:

— луч и отрезок;

характеризовать:

— расположение чисел на числовом луче;

— взаимное расположение фигур на плоскости (пересекаются, не пересекаются, имеют общую точку (общие точки);

решать учебные и практические задачи:

— выбирать единицу длины при выполнении измерений;

— обосновывать выбор арифметических действий для решения задач;

— указывать на рисунке все оси симметрии прямоугольника (квадрата);

— изображать на бумаге многоугольник с помощью линейки или от руки;

— составлять несложные числовые выражения;

— выполнять несложные устные вычисления в пределах 100.

Учебная четверть

Диагностика

Контрольные работы

Проверочные работы

1 четверть

Стартовая диагностика

Входная контрольная работа

1

1

2 четверть

Промежуточная диагностика

2

1

3 четверть

2

2

4 четверть

Итоговая диагностика

2

1

Итого

3

8

5

№п/п

Тема урока

Кол-во часов

Основное содержание деятельности

Требования к уровню подготовки учащихся

Дата

план

факт

Сложение и вычитание в пределах 100.

1-2

Числа 10, 20, 30, …..100

2

Чтение и запись цифрами двузначных чисел, образующихся при счёте десятками.

Называть числа 10,20, 30,….100 в прямом и обратном порядке. Различать однозначные и двузначные числа, геометрические фигуры

Воспроизводить результаты табличных случаев сложения и соответствующих случаев вычитания. Определять арифметическое действие для решения задач.

3-4

Двузначные числа и их запись.

Стартовая диагностика.

2

Десятичный состав двузначного числа. Чтение и запись цифрами любого двузначного числа. Закреплять навыки сложения и вычитания чисел в пределах 20; совершенствовать навык счета в пределах 100.

5

Входная контрольная работа.

1

Проверка остаточных знаний после долгого перерыва в обучении

Умение работать в информационном поле. Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его соблюдая орфографический режим.

Луч. Числовой луч.

6-8

Луч и его обозначение.

3

Луч как геометрическая фигура. Бесконечность луча. Показ луча с помощью указки. Изображение луча с помощью линейки и его обозначение  буквами латинского алфавита.

Распознавать и показывать луч на чертеже. Различать луч и отрезок. Выполнять по плану построение луча с помощью линейки. Называть и обозначать луч на чертеже буквами латинского алфавита.

10

11

12

9-11

Числовой луч.

3

Понятие числового луча. Единичный отрезок и его длина. Изображение чисел точками на луче. Сравнение чисел с помощью числового луча.

Изображать числа точками на числовом луче и сравнивать числа с помощью числового луча.

16

17

18

12.

Проверочная работа работа  «Запись и сравнение двузначных чисел. Луч.»

1

Проверка качества освоения программного материала и достижения планируемого результата обучения.

Умение работать в информационном поле. Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его соблюдая орфографический режим.

19

Единицы измерения длины.

13.

Метр.

1

Измерение длин и расстояний с помощью различных измерительных инструментов: линейки, метровой линейки, рулетки. Метр и его обозначение: м. Соотношения: 1 м.=10 дм, 1 м= 100 см, 1 дм= 10 см.

Воспроизводить соотношения между единицами длины. Проводить практические измерения с помощью инструментов (линейки, метровой линейки, рулетки) и необходимые расчёты с величинами. Выполнять измерения на глаз и осуществлять самоконтроль с помощью измерительных инструментов

23

14-15.

Соотношение между единицами длины.

2

24

25

16

Контрольная работа № 1 «Запись и сравнение двузначных чисел. Метр. Соотношение между единицами длины".

1

Проверка остаточных знаний после долгого перерыва в обучении

Умение работать в информационном поле. Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его соблюдая орфографический режим.

26

17

Работа над ошибками.

1

Анализ ошибок, сделанных в контрольной работе.

Умение работать в информационном поле. Умение находить ошибку, указанную учителем, исправлять и приводить аналогичные примеры.

30

Многоугольник.

18-20

Многоугольник и его элементы.

3

Понятие о многоугольнике. Число вершин, углов и сторон многоугольника. Обозначение многоугольника буквами латинского алфавита, чтение обозначений.

Определять вид многоугольника по числу его сторон, углов, вершин. Обозначать многоугольник буквами латинского алфавита и читать его обозначение. Показывать элементы многоугольника (стороны, вершины, углы).

 1,2,3

Способы сложения и вычитания в пределах 100.

21-23

Сложение и вычитание вида 26+2, 26-2,      26 +10, 26-10

3

Устные приемы сложения и вычитания чисел.

Выполнять устно вычисления вида 26+2,  26-2,    26 +10, 26-10

4,7,8

24-25

Запись сложения столбиком

2

Письменный прием  поразрядного сложения чисел.

Выполнять устно и письменно сложение натуральных чисел в пределах 100 без перехода через разряд.

9,10

26-27

Запись вычитания столбиком.

2

Письменный прием  поразрядного вычитания чисел.

Выполнять устно и письменно сложение натуральных чисел в пределах 100 без перехода через разряд и осуществлять самоконтроль вычислений с помощью калькулятора или обратных действий.

14,15

28-30

Сложение двузначных чисел (общий случай)

3

Общий случай сложения двузначных чисел (с переходом через десяток)

Выполнять письменное сложение натуральных чисел в пределах 100 с переходом через разряд.

16,17,21,

31-34

Вычитание двузначных чисел (общий случай)

4

Общий случай вычитания двузначных чисел ( с переходом через десяток)

Выполнять письменное сложение и вычитание натуральных чисел в пределах 100 с переходом через разряд.

24

35

Контрольная работа №2 «Сложение и вычитание двузначных чисел. Многоугольники»

1

Проверка качества освоения программного материала и достижения планируемого результата обучения.

Умение работать в информационном поле. Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его соблюдая орфографический режим.

22

36

Работа над ошибками. «Сложение и вычитание двузначных чисел. Многоугольники»

1

Анализ ошибок, сделанных в контрольной работе.

Умение работать в информационном поле. Умение находить ошибку, указанную учителем, исправлять и приводить аналогичные примеры.

23

Периметр.

37-39

Периметр многоугольника

3

Определение периметра многоугольника. Вычисление периметра многоугольника.

Вычислять периметр многоугольника. Строить многоугольник по образцу.

Нояб

12

13

14

40.

Проверочная работа

«Вычисление периметра многоугольника»

1

Проверка качества освоения программного материала и достижения планируемого результата обучения.

Умение работать в информационном поле. Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его соблюдая орфографический режим.

18

Окружность

41-43

Окружность, её центр и радиус.

3

Понятие об окружности. Центр и радиус окружности. Построение окружности данного радиуса с помощью циркуля.

Распознавать окружность на чертеже. Показывать центр и радиус окружности. Различатьокружность и круг. Выполнять по плану построение окружности произвольного и заданного радиуса с помощью циркуля и линейки.

19

20

21

44-45

Взаимное расположение фигур на плоскости.

2

Понятие о пересекающихся и непересекающихся фигурах. Взаимное расположение многоугольников, лучей, окружностей.

Находить на чертеже и строить пересекающиеся и непересекающиеся фигуры (отрезки, лучи, многоугольники, окружности). Определять фигуру, которая является общей частью пересекающихся фигур

25

26

27

Таблица умножения и деления натуральных чисел.

46-47

Умножение числа 2 и деление на 2. Половина числа.

2

Таблица умножения на 2 и соответствующие случаи деления на 2. нахождение половины числа действием делением. Использование таблицы умножения на 2 для нахождения результата деления числа на 2.

Называть результаты табличного умножения на 2. Использовать  таблицу умножения на 2 для нахождения результатов деления чисел на 2. Вычислять половину числа.

28

2

48

Самостоятельная работа «Умножение числа 2 и деление на 2»

1

Закреплять знание табличных случаев умножения и деления на 2; совершенствовать умение находить доли числа действием делением

3

49-50

Умножение  числа на 3 и  деление на 3. треть числа.

2

Таблица умножения на 3 и соответствующие случаи деления на 3. Нахождение трети числа действием делением. . Использование таблицы умножения на 3 для нахождения результата деления числа на 3. Нахождение числа по его доле (половине)

Называть результаты табличного умножения на 3. Использовать  таблицу умножения на 3 для нахождения результатов деления чисел на 3. Вычислять треть числа.

Находить число по его части.

4

5

51

Самостоятельная работа «Умножение числа 3 и деление на 3»

1

Закреплять знание табличных случаев умножения и деления на 2, 3; совершенствовать умение находить доли числа действием делением

9

52-54

Умножение числа 4 и деление на 4. четверть числа.

3

Таблица умножения на 4 и соответствующие случаи деления на 4. Нахождение четверти числа действием делением. . Использование таблицы умножения на 4 для нахождения результата деления числа на 4. Нахождение числа по его третьей (четвертой) доле

Называть результаты табличного умножения на 4. Использовать  таблицу умножения на 4 для нахождения результатов деления чисел на 4. Вычислять четверть числа. Находить число по его части

10

11

12

55

Самостоятельная работа «Умножение числа 4 и деление на 4»

1

Закреплять знание табличных случаев умножения и деления на 2, 3, 4; совершенствовать умение находить доли числа действием делением

16

56

Промежуточная диагностика.

1

Проверить качество усвоения программного материала и достижения планируемого результата обучения

Умение работать в информационном поле. Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его соблюдая орфографический режим.

17

57-59

Умножение числа 5 и деление на 5. Пятая часть числа

3

Таблица умножения на 5 и соответствующие случаи деления на 5. Нахождение пятой части числа действием делением. . Использование таблицы умножения на 5 для нахождения результата деления числа на 5. Нахождение числа по его пятой доле

Называть результаты табличного умножения на 5. Использовать  таблицу умножения на 5 для нахождения результатов деления чисел на 5. Вычислять пятую часть числа. Находить число по его части.

18

19

60

Контрольная работа №3 «Табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4, 5»

1

Проверить умение воспроизводить результаты табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих случаев деления.

.

Умение работать в информационном поле. Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его соблюдая орфографический режим.

23

61

Работа над ошибками. «Табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4»

1

Анализ ошибок, сделанных в контрольной работе. Закрепить и отработать полученные знания по пройденному материалу темы «Умножение и деление на 2,3,4».

Умение работать в информационном поле. Умение находить ошибку, указанную учителем, исправлять и приводить аналогичные примеры.

24

62-64

Умножение числа 6 и деление на 6. шестая часть числа

3

Таблица умножения на 6 и соответствующие случаи деления на 6. Нахождение шестой части числа действием делением. . Использование таблицы умножения на 6 для нахождения результата деления числа на 6. Нахождение числа по его шестой доле

Называть результаты табличного умножения на 6. Использовать  таблицу умножения на 6 для нахождения результатов деления чисел на 6. Вычислять шестую часть числа. Находить число по его части.

25

26

Янв,

13

65

Самостоятельная работа «Умножение числа 6 и деление на 6»

1

Закреплять знание табличных случаев умножения и деления на 2, 3, 4, 5, 6; совершенствовать умение находить доли числа действием делением

Площадь фигуры.

66

Площадь фигуры.

1

Понятие о площади фигуры. Сравнение понятий «площадь» и «периметр». Решение задач  на нахождение площади фигур.  Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр и их обозначение (м2 , дм2, см2) нахождение площадей фигур с помощью палетки

Располагать значения площади в порядке возрастания (убывания). Находить площадь фигуры с помощью палетки. Составлять равные по площади фигуры из частей.

67

Площадь и периметр фигуры.

1

Понятие о площади фигуры. Сравнение понятий «площадь» и «периметр». Решение задач  на нахождение площади фигур.  Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр и их обозначение (м2 , дм2, см2) нахождение площадей фигур с помощью палетки

Располагать значения площади в порядке возрастания (убывания). Находить площадь фигуры с помощью палетки. Составлять равные по площади фигуры из частей.

68

Единицы площади

1

69-70

Площадь фигуры. Решение задач.

2

71

Проверочная работа «Нахождение периметра и площади фигуры.» «Таблица умножения однозначных чисел.»

1

Проверка качества освоения программного материала и достижения планируемого результата обучения.

Умение работать в информационном поле. Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его соблюдая орфографический режим.

Таблица умножения и деления натуральных чисел

72-74

Умножение числа 7 и деление на 7. Седьмая часть числа.

3

Таблица умножения на 7 и соответствующие случаи деления на 7. Нахождение седьмой части числа действием делением. . Использование таблицы умножения на 7 для нахождения результата деления числа на 7. Нахождение числа по его седьмой доле

Называть результаты табличного умножения на 7. Использовать  таблицу умножения на 7 для нахождения результатов деления чисел на 7. Вычислять седьмую часть числа. Находить число по его части.

75

Самостоятельная работа «Табличное умножение и деление на 2,3,4,5,6,7»

1

Закреплять знание табличных случаев умножения и деления на 2, 3, 4, 5, 6, 7; совершенствовать умение находить доли числа действием делением

76-78

Умножение числа 8 и деление на 8. Восьмая часть числа.

3

Таблица умножения на 8 и соответствующие случаи деления на 8. Нахождение восьмой части числа действием делением. . Использование таблицы умножения на 8 для нахождения результата деления числа на 8. Нахождение числа по его восьмой доле

Называть результаты табличного умножения на 8. Использовать  таблицу умножения на 8 для нахождения результатов деления чисел на 8. Вычислять восьмую часть числа. Находить число по его части.

79

Самостоятельная работа «Табличное умножение и деление на 2,3,4,5,6,7,8»

1

Закреплять знание табличных случаев умножения и деления на 2, 3, 4, 5, 6, 7; совершенствовать умение находить доли числа действием делением

80-82

Умножение числа 9 и деление на 9. Девятая часть числа.

3

Таблица умножения на 9 и соответствующие случаи деления на 9. Нахождение девятой части числа действием делением. . Использование таблицы умножения на 9 для нахождения результата деления числа на 9. Нахождение числа по его девятой доле

Называть результаты табличного умножения на 98. Использовать  таблицу умножения на 9 для нахождения результатов деления чисел на 9. Вычислять девятую часть числа. Находить число по его части.

83

Контрольная работа №4 «Табличные случаи умножения и деления на 5,6,7,8,9.»

1

Проверить умение воспроизводить результаты табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих случаев деления.

.

Умение работать в информационном поле. Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его соблюдая орфографический режим.

84

Работа над ошибками. «Табличные случаи умножения и деления на 5,6,7,8,9»

1

Анализ ошибок, сделанных в контрольной работе. Закрепить и отработать полученные знания по пройденному материалу темы «Табличное умножение и деление»

Умение работать в информационном поле. Умение находить ошибку, указанную учителем, исправлять и приводить аналогичные примеры.

Кратное сравнение.

85

Во сколько раз больше?

1

Сравнение чисел с помощью действия деления. Взаимосвязь между отношениями «больше в…» и «меньше в…». Практические приемы сравнения.

Сравнивать числа с помощью действия деления. Различать отношения «больше на..», «больше в..», «меньше на…», «меньше в..»

86

Во сколько раз меньше?

1

87-88

Во сколько раз больше? Во сколько раз меньше?

2

Сравнение чисел с помощью действия деления. Взаимосвязь между отношениями «больше в…» и «меньше в…». Практические приемы сравнения.

Сравнивать числа с помощью действия деления. Различать отношения «больше на..», «больше в..», «меньше на…», «меньше в..»

89

Во сколько раз больше? Во сколько раз меньше?

1

Сравнение чисел с помощью действия деления. Взаимосвязь между отношениями «больше в…» и «меньше в…». Практические приемы сравнения.

Сравнивать числа с помощью действия деления. Различать отношения «больше на..», «больше в..», «меньше на…», «меньше в..»

90-91

Решение задач на увеличение  в несколько раз

2

Решение арифметических задач на нахождение числа, большего или меньшего данного числа в несколько раз.

Правильно выбирать арифметическое действие (умножение или деление) для решения задач на нахождение числа, больше или меньше данного числа в несколько раз.

92-93

Решение задач на уменьшение в несколько раз

2

94-96

Решение задач на увеличение или уменьшение в несколько раз.

3

97

Контрольная работа №5 «Задачи на кратное сравнение, на  увеличение и уменьшение в несколько раз».

1

Проверить усвоение понятий «увеличить в…», «уменьшить в …», табличных навыков умножения и деления, сформированность выполнять кратное сравнение чисел.

Умение работать в информационном поле. Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его соблюдая орфографический режим

98

Работа над ошибками.

1

Провести анализ выполненной контрольной работы; совершенствовать умения решать составные задачи.

Умение работать в информационном поле. Умение находить ошибку, указанную учителем, исправлять и приводить аналогичные примеры.

99-101

Нахождение нескольких долей числа.

3.

Использование умножения и деления для нахождения нескольких долей данного числа или величины. Решение соответствующих арифметических текстовых задач.

Находить несколько долей числа или величины, в том числе в ходе решения арифметических текстовых задач. Оценивать решение арифметической задачи и обосновывать свою оценку.  Находить разные способы решения задач.

102

Проверочная работа «Решение задач.».

1

Проверка качества освоения программного материала и достижения планируемого результата обучения.

Умение работать в информационном поле. Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдая орфографический режим.

Числовые выражения.

103-105

Названия чисел в записях действий

3

Введение названий компонентов арифметических действий(сложения: слагаемые, сумма; умножения: множители, произведение; вычитания: уменьшаемое, вычитаемое, разность; деления: делимое, делитель, частное)

Воспроизводить названия компонентов арифметических действий, использовать эти термины в своей речи.

106-107

Числовые выражения.

2

Понятие о числовом выражении и его значении. Вычисление значений числовых выражений. Составление числовых выражений, содержащих два числа и знак действия между ними ( в том числе по тексту арифметической задачи)

Составлять и читать числовые выражения, содержащие два числа и знак действия между ними ( в том числе по тексту арифметической задачи)

108-110

Составление числовых выражений

3

Составление числовых выражений, содержащих скобки. Вычисление значений таких выражений.

Составлять и вычислять значения числовых выражений, содержащих скобки ( в том числе в ходе решения арифметических задач)

111

Контрольная работа № 6 по теме: «Числовые выражения».

1

Проверить знания  и умения по теме «Числовые выражения».

Умение работать в информационном поле. Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его соблюдая орфографический режим

112

Работа над ошибками.

1

Провести анализ выполненной контрольной работы; совершенствовать вычислительные навыки.

Умение работать в информационном поле. Умение находить ошибку, указанную учителем, исправлять и приводить аналогичные примеры.

Прямой угол.

113-114

Угол. Прямой угол.

2

Ознакомление с понятием угла. Обозначение угла и чтение обозначений. Термины: прямой угол, непрямой угол. Практические способы определения и построения прямых углов с помощью модели прямого угла и с помощью чертёжного угольника.

Различать на глаз прямые и непрямые углы и проверять себя с помощью модели прямого угла или чертёжного угольника. Строить прямые и непрямые углы с помощью чертёжных инструментов. Обозначать угол буквами латинского алфавита и читать его обозначение. Находить элементы угла и назвать их. Показывать угол на чертеже.

Прямоугольник.