Сравнение стандартов 2004 г. и ФГОС второго поколения. Изменения в содержании образования и в подходах к преподаванию.
статья по теме

Сравнение стандартов 2004 г. и ФГОС второго поколения. Изменения в содержании образования и в подходах к преподаванию.

Учитель: Ширченкова Наталья Николаевна

МБОУ СОШ №12

Г.Арзамас

       6 октября 2009 года в развитии образовательной системы России начинается новый этап. Мы начинаем работать по ФГОС второго поколения. Принципиальное отличие новых стандартов заключается в том, что основной целью является не предметный, а личностный результат. Во главу ставится личность ребенка, а не просто набор информации, обязательной для изучения.

      Основой ФГОС является системно-деятельностный подход, а механизмом развития личности обучающегося – формирование системы универсальных учебных действий (УУД), обеспечивающей развитие способности и готовности учиться.  

Системно-деятельностный подход обеспечивает:

-формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;

-проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся в системе образования;

-активную учебно-познавательную деятельность обучающихся;

-построение образовательного процесса с учетом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся.

          По ФГОСу второго поколения я работаю третий год. И, конечно, стараюсь работать по новому. Начало новому было положено на курсах по новым стандартам. Много прочитано, увидено меньше, но и увиденное  подстёгивало к работе совершенно отличной от той работы, которую я выполняла раньше.

          Но, конечно, главное – самообразование и большое желание помочь учиться моим ученикам. Сделать процесс научаемости для них более доступным, более понятным. Помочь им осмыслить и спроектировать последовательность работы на уроке по освоению темы от цели до конечного результата; отличать новое от уже известного и от этого научить определять тему урока; находить ответы на вопросы, используя учебник, информацию, полученную на уроке; проговаривать последовательность действий на уроке; отличать верно выполненное задание от неверного. И, конечно же, научить проектной деятельности.

          Всё это возможно стало в ходе реализации ФГОС  второго поколения. Изменилась и моя деятельность - деятельности педагога, работающего по ФГОС по сравнению с моей раньше деятельностью по стандарту первого поколения.

       В ходе реализации ФГОС  по-новому строится система мониторинга.

В первом классе проводится итоговая комплексная работа. Во 2-3 классах помимо привычных предметных контрольных работ теперь проводим метапредметные

диагностические работы, составленные из компетентностных заданий, требующих от ученика проявления не только познавательных, но и регулятивных и коммуникативных действий, используем КИМы, целенаправленное наблюдение (фиксация проявляемых учеником действий и качеств по заданным параметрам), самооценка ученика по принятым формам (например, лист с вопросами по саморефлексии конкретной деятельности), результаты учебных проектов, результаты разнообразных внеучебных и внешкольных работ, достижений учеников.

Результаты диагностик учителя являются составляющей частью портфолио ученика.

До цели четыре шага:

планируйте целенаправленно, готовьтесь молитвенно, 

 действуйте положительно и добивайтесь неустанно. 

Уильям А. Уорд