Рабочая программа по "Перспективе" 3 класс - русский язык
рабочая программа (3 класс) на тему

1. Роль и место дисциплины

Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Русский язык является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности.

Изучение русского языка в начальных классах — первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.

2. Соответствие    ФГОС

Рабочая программа  по русскому языку и литературному чтению разработана на основе ФГОС начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Программы начального общего образования образовательного учреждения МБОУ «Никифоровская СОШ №2», авторской программы:         Л.Ф. Климановой и др., «Русский язык» («Перспектива». Москва,  «Просвещение», 2013)

3. Программное обеспечение

Образовательная программа «Перспектива».

Для реализации программы используются:

• Сборник рабочих программ «Перспектива» 1-4 классы, - М: «Просвещение», 2013
• Л. Ф. Л.Ф. Климанова,  С.Г.Макеева. Русский язык. Учебник. М., Просвещение, 2013.
• Л.Ф. Климанова,  С.Г.Макеева. Русский язык. Рабочая тетрадь. М., Просвещение, 2014
• Л.Ф. Климанова,  С.Г.Макеева. Русский язык. Методическое пособие. М., Просвещение, 2014.
• Электронное приложение к учебнику Л.Ф. Климановой, С.Г. Макеевой «Русский язык» (CD)

4. Целевая установка

Программа направлена на достижение следующих целей:

• формирование  специальных умений и навыков по разделам программы;

• развитие речи, мышления, воображения, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и чувства языка;
• освоение  первоначальных знаний по лексике, фонетике, грамматике русского языка, овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений русского языка;
• овладение  умениями правильно писать и читать; участвовать в диалогах, составлять несложные монологические высказывания;
• воспитание  позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты, пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

Задачи:

• развить речь, мышление, воображение школьников, умение выбирать средства языка в соответствии с целями, за-
• дачами и условиями общения;
• заложить основу первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
• формировать умения правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и повествования небольшого объема;
• воспитать позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты.

5. Принципы, лежащие в основе построения программы

• Личностно-ориентированные принципы (принцип развития, принцип творчества, принцип психологической комфортности);
• Культурно-ориентированные принципы (принцип целостного представления о мире, принцип вариативности принцип систематичности, принцип непрерывности, принцип ориентированной функции знаний);
• Деятельностно-ориентированные принципы (принцип деятельности, принцип перехода от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной деятельности ученика, принцип минимакса).

6. Специфика  программы

Важнейшей особенностью курса, представленного в данной программе, является его коммуникативная направленность, которая предполагает целенаправленное обучение школьников осуществлению всех видов речевой деятельности: говорения, слушания, письма, чтения.

Вторую принципиальную особенность курса составляет внесение существенных изменений в содержание и организацию принятого обучения орфографии: совершенствование мотивационной основы обучения, усиление роли коммуникативного мотива, а также включение системного (начиная с 1 -го класса) формирования орфографической зоркости и орфографического самоконтроля младших школьников.

Третья особенность курса связана с постановкой процесса обучения: с опорой на языковой опыт и природную языковую интуицию детей реализуется деятельностный подход к изучению языка и дальнейшему практическому овладению им. В связи с этим в программе делается попытка представить не только понятийное содержание обучения, но и перечень тех основных языковых и речевых действий, которые осваивают учащиеся.

7. Основные содержательные линии курса

Языковой материал представлен на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования. Курс данной программы включает следующие содержательные линии: систему грамматических понятий, относящихся к предложению (предложение, виды предложений, составные части предложений), к слову (состав слова, части речи в их соотношении с членами предложений), к фонетике (звуки, разряды звуков, сильная и слабая позиция звуков, анализ звучащего звука и буквы, обозначение звуков буквами и т.д.), а также совокупность правил, определяющих написание слов (орфографию).

Содержание курса (перечень разделов):

1. «Мир общения. Повторяем – узнаём новое»

49833424. «Слово в речевом общении»

49833472. «Словосочетание, предложение и текст в речевом общении»

49833512. «Части речи»

49833552. «Имя существительное»
49833553. «Местоимение»
49833554. «Глагол»
49833555. «Имя прилагательное»
49833556. «Повторение»

8. Универсальные учебные действия.

Отличительной особенностью курса русского языка является коммуникативно-познавательная основа, общая с курсом литературного чтения. Содержание этих двух курсов имеет ярко выраженную коммуникативно-речевую и познавательную направленность, охватывающую три аспекта изучения родного языка: систему языка, речевую деятельность и литературный текст, что обеспечивает реализацию в обучении системно-деятельностного подхода.

Программа курса обеспечивает целостное изучение родного языка в начальной школе за счёт реализации трех принципов:

1. коммуникативного;
2. познавательного;
3. принципа личностной направленности обучения и творческой активности учащихся.

Коммуникативный принцип предусматривает:

• осмысление и реализацию основной функции языка — быть средством общения;
• развитие умения ориентироваться в ситуациях общения (понимать цель и результат общения собеседников, контролировать и корректировать свою речь в зависимости от ситуации общения);
• знакомство с различными системами общения (устными и письменными, речевыми и неречевыми);
• формирование представления о тексте как результате (продукте) речевой деятельности;
• развитие у учащихся желания (потребности) создавать собственные тексты различной стилевой направленности: деловой (записки, письма, объявления и др.), художественной (рассказ, стихотворение, сказка), научно-познавательной;
• организацию учебного (делового) общения (общение как диалог учителя с детьми и друг с другом) с использованием формул речевого этикета и духовно-нравственного стиля общения, основанного на уважении, взаимопонимании и потребности в совместной деятельности.

Познавательный принцип предполагает:

• усвоение языка как важнейшего инструмента познавательной деятельности человека и как средства познания мира через слово;
• развитие мышления младших школьников с опорой на «два крыла познания»: образное и абстрактно-логическое мышление, развитие интуиции и воображения;
• поэтапное усвоение важнейших понятий курса от наглядно-практического и наглядно-образного уровня до усвоения понятий в абстрактно-логической, понятийной форме;
• осмысление понятия «культура», обеспечивающее целостность содержания обучения русскому языку, помогающее выявить пути образования изучаемого понятия (от его культурно-исторических истоков, где соединяется предмет деятельности с его функцией, до конечного результата деятельности, т. е. до образования того или иного понятия);
• освоение процессов анализа и синтеза в структуре мыслительных действий (сравнения, классификации, систематизации и обобщения) и в общем процессе познания;
• осмысление языка как знаковой системы особого рода и его заместительной функции;
• рассмотрение слова как сложного языкового знака, как двусторонней единицы языка и речи;
• формирование смыслового, а не озвучивающего чтения, объектом внимания учащихся становится как звуковая сторона слова, так и его смысл, значение;
• поэтапное усвоение языка от раскрытия его лексико-семантической стороны (значения слов) до усвоения звуко-буквенной и формально-грамматической (абстрактной) его формы.

Принцип личностной направленности обучения и творческой активности обеспечивает:

• пробуждение у ребёнка желания учиться и получать знания;
• формирование представлений о книге, родном языке и классической литературе как культурно-исторической ценности;
• развитие интереса к изучению языка и творческой активности за счёт логики его усвоения, построенной «от ребёнка», а не «от науки о языке» (последняя предоставляет учащимся лишь конечные результаты познавательной деятельности, зафиксированные в форме готовых абстрактных понятий, годных для запоминания, поскольку не раскрывается путь их образования);
• знакомство и освоение базовых ценностей, основанных на традициях отечественной культуры и обеспечивающих учащимся духовно-нравственную основу поведения и общения со сверстниками и взрослыми;
• творческую самореализацию личности в процессе изучения русского языка и работы с художественным произведением через создание собственных текстов.

Личностные:

-формировать чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России при работе с текстами об истории и культуре нашей страны, древних и современных городах, известных людях;

-осознавать свою этническую и национальную принадлежность;

-относиться с уважением к представителям  других народов;

-уважительно относиться к иному мнению;

-понимать практическую значимость полученных знаний по русскому языку;

-соблюдать правила поведения на уроке и в классе;

-развивать навыки сотрудничества с одноклассниками и со взрослыми;

-разрешать проблемные ситуации;

-реально оценивать свои успехи в освоении языка;

Метапредметные:

-ориентироваться в пространстве учебника с помощью значков навигации;

-понимать цели и задачи учебной деятельности;

-решать проблемные вопросы, находить  выход из проблемных    ситуаций;

-уметь пользоваться различными алгоритмами, предлагаемыми в учебнике (раздел «Шаги к умению», памятки);

-уметь самостоятельно оценивать свои достижения или промахи;

-развивать умения пользоваться знаково-символическими средствами в учебных целях (схема речевого общения, рисунок-схема состава слова, рисунок-схема частей речи);

-уметь пользоваться справочной литературой (словарями);

-развивать логическое мышление при сравнении различных языковых единиц (слово, словосочетание, предложение; корневые  и аффиксальные морфемы; главные и второстепенные члены предложения и др.; при классификации языковых единиц по различным критериям;

-развивать речь при анализе художественных и научных текстов и при составлении собственных текстов различных видов. 

9. Требования к знаниям и умениям обучающихся на конец 2 класса

 Учащиеся должны знать:

—  состав слова: корень, приставку, суффикс, окончание;

— главные члены предложения (подлежащее и сказуемое); - части речи: имя существительное, имя прилагательное,

глагол, предлог.

Учащиеся должны уметь:

—  проводить синтаксический разбор предложений; определять их вид по цели высказывания и интонации, правильно обозначать на письме знаки препинания; выделять главные и второстепенные члены предложения,  устанавливать  связь между ними по вопросам;

—  обозначать на письме интонацию перечисления в предложениях с однородными членами;

—  отличать текст от набора предложений;

—  определять тему и основную мысль текста; озаглавливать текст;

—  устанавливать связи между предложениями в тексте;

—  делить текст на части, устанавливать связи между ними;

—  писать предложения в  60—70 слов  по коллективно и самостоятельно составленному плану;

—  распознавать виды текстов: повествование, описание, рассуждение;

—  писать (после предварительной подготовки) сочинение повествовательного характера по сюжетной картинке, по личным впечатлениям;

—  писать сочинение-описание (после предварительной подготовки);

—  писать под диктовку тексты в 55—65 слов, включающие слова с изученными орфограммами (обозначать на письме безударные гласные, звонкие и глухие согласные звуки в корнях слов, разделительные мягкий и твердый знаки, непроизносимые согласные звуки, удвоенные согласные в корне, мягкий знак (ь) после шипящих в конце имен существительных женского рода, не с глаголами; раздельное написание предлогов со словами; знаки препинания в конце предложения и при перечислении);

— правильно переносить слова с удвоенными согласными в корне, на стыке приставки и корня, с мягким знаком (ь);

- грамотно,   каллиграфически   правильно   списывать предложения, тексты, слова, проверять написанное;

—  распознавать части речи, их грамматические признаки (род, число, падеж имен существительных; род и число имен прилагательных; время и число глаголов);

—  писать слова с непроверяемыми буквами;

—  распознавать в тексте синонимы и антонимы;

—  различать в слове его лексическое значение и звуко-буквенную форму; проводить звуко-буквенный анализ слов;

- самостоятельно ставить ударение в словах.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

• адекватно воспринимать звучащую речь – рассказ учителя, высказывания сверстников, детские радиопередачи, аудиозаписи и др.;
• создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы в форме повествования и описания;
• соблюдать орфоэпические нормы;
• передавать в письменной форме несложные тексты по интересующей младшего школьника тематике;
• владеть нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного и учебного общения (приветствие, прощание, благодарность.).        

10. Виды и формы организации учебного процесса

• Формы организации урока: фронтальная работа, работа в группах и парах, индивидуальная работа.
• Виды занятий: самостоятельная работа, практическая работа, урок:  

Типы уроков:

1. Урок постановки учебной задачи.
2. Урок решения частных задач.
3. Урок контроля.
4. Урок оценки способа.

11. Виды контроля

Формы контроля: Текущий контроль, индивидуальный контроль, итоговый контроль.

Итоговый контроль:

Контрольные работы (включая диктанты); Словарные диктанты; Контрольное списывание; Изложение; Сочинение.

12. Объем и сроки изучения

На изучение русского языка в  3  классе отводится — 170 ч (5 ч в неделю, 34 учебные недели)

13.Библиографический список

Список  литературы  для   обучающихся,  учебники:

 Л.Ф. Климанова,  С.Г.Макеева. Русский язык 3 класс. Учебник  (в 2 частях). М., Просвещение, 2013.

Л.Ф. Климанова,  С.Г.Макеева. Русский язык 3 класс. Рабочая тетрадь (в 2 частях). М., Просвещение, 2014.

Электронное приложение к учебнику Л.Ф. Климановой, С.Г. Макеевой «Русский язык» (CD)

Методические пособия для учителя:

Л.Ф. Климанова,  С.Г.Макеева. Русский язык 3класс. Учебник. М., Просвещение, 2013.

Л.Ф. Климанова,  С.Г.Макеева. Русский язык. Рабочая тетрадь. М., Просвещение, 2014.

Л.Ф. Климанова,  С.Г.Макеева. Русский язык. Методическое пособие. М., Просвещение, 2014.

Электронное приложение к учебнику Л.Ф. Климановой, С.Г. Макеевой «Русский язык» (CD)

MULTIMEDIA-поддержка курса:

• Уроки Кирилла и Мефодия.   Русский язык 3 класс
• Интернет-ресурсы.

Календарно-тематическое планирование

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания

УУД

Вид контроля

Дата проведения

Корректировка

Предметные результаты

Метапредметные  (познавательные, коммуникативные, регулятивные)

Личностные результаты

1.

Собеседники. Диалог.

1

комбинированный

Собеседник, диалог, речь.

Возможность научиться вести диалог с опорой на картинки. Возможность научиться выражать свои впечатления и эмоции.

Р: освоение способов речевого общения.

П:систематизация знаний о языке как средстве общения.

К:формирование культуры общения

Формирование умения общаться как умения слушать, говорить, читать и писать

обучающий

2.09

2.

Собеседники.  Диалог.

1

Открытие новых знаний

Текст.

Алгоритм.

Возможность

Научиться различать и составлять различные виды текстов. Возможность научиться аргументировать свое мнение. Возможность научиться работать по алгоритму.

Р: освоение способов речевого общения.

П:систематизация знаний о языке как средстве общения.

К:формирование культуры общения

Развитие навыков сотрудничества, умения не создавать конфликтных ситуаций.

самоконтроль

3.09

3-4.

Собеседники. Диалог.

2

рефлексия

Диалог. Спор.

Возможность

Научиться различать и составлять различные виды текстов и предложений. Возможность научиться аргументировать свое мнение. Возможность научиться работать по алгоритму.

Р: освоение способов речевого общения.

П:систематизация знаний о языке как средстве общения.

К:формирование культуры общения

Формирование умения общаться как умения слушать, говорить, читать и писать

взаимоконтроль

4.09-5.09

5.

Собеседники. Диалог.

1

наблюдение

Вежливость.

Этикет.

Возможность

Научиться вежливому общению. Возможность научиться аргументировать свое мнение.

Возможность научиться использовать слова этикета в речи.

Р: освоение способов речевого общения.

П:систематизация знаний о языке как средстве общения.

К:формирование культуры общения

Формирование умения общаться как умения слушать, говорить, читать и писать

обучающий

8.09

6.

Собеседники.  Диалог.

1

Практическая работа

Вежливость.

Этикет.

Возможность

Научиться вежливому общению. Возможность научиться аргументировать свое мнение.

Возможность научиться использовать слова этикета в речи.

Р: освоение способов речевого общения.

П:систематизация знаний о языке как средстве общения.

К:формирование культуры общения

Развитие навыков сотрудничества, умения не создавать конфликтных ситуаций.

итоговый

9.09

7.

Культура устной и письменной речи.

1

Открытие новых знаний

Устная и письменная речь.

Возможность

научиться  делать выводы о значении речи. Возможность научиться правильно использовать речь.

Р: освоение способов речевого общения.

П:систематизация знаний о языке как средстве общения.

К:формирование культуры общения

Формирование умения общаться как умения слушать, говорить, читать и писать

обучающий

10.09

8.

Культура устной и письменной речи.

1

комбинированный

Речь. Орфоэпия.

Возможность

научиться использовать коммуникативные задачи в своих высказываниях. Возможность научиться соблюдать орфоэпические и пунктуационные нормы русского языка.

Р: освоение способов речевого общения.

П:систематизация знаний о языке как средстве общения.

К:формирование культуры общения

Развитие навыков сотрудничества, умения не создавать конфликтных ситуаций.

самоконтроль

11.09

9.

Текст.

1

рефлексия

Текст.

Возможность

научиться  определять тему текста, главную мысль текста, озаглавливать текст.

Возможность научиться аргументировать свое мнение.

Р: освоение способов речевого общения.

П:систематизация знаний о языке как средстве общения.

К:формирование культуры общения

Формирование умения общаться как умения слушать, говорить, читать и писать

взаимоконтроль

12.09

10.

Текст.

1

Контроль. оценка и коррекция знаний

Текст.

Возможность

научиться  определять тему текста, главную мысль текста, озаглавливать текст.

Возможность научиться аргументировать свое мнение.

Р: освоение способов речевого общения.

П:систематизация знаний о языке как средстве общения.

К:формирование культуры общения

Развитие навыков сотрудничества, умения не создавать конфликтных ситуаций.

тематический

15.09

11.

Текст.

1

комбинированный

Текст. План текста.

Возможность

научиться  определять части текста .

Возможность научиться составлять план текста.

Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

 уважительное отношение к иному мнению

самоконтроль

16.09

12.

Контрольное списывание

1

Открытие новых знаний

Научный текст.

Художественный текст.

Возможность

научиться  различать художественный и научный текст. Возможность научиться аргументировать свое мнение.

Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П:Развитие познавательных интересов и мотивов.

К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

обучающий

17.09

13.

Диктант.

1

Контрольная работа

Текст. Орфограмма.

Возможность

научиться  применять правила правописания. Возможность научиться формулировать письменные ответы.

Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

 уважительное отношение к иному мнению

итоговый

18.09

14.

Текст.

Работа над ошибками.

1

рефлексия

Орфограмма.

Возможность

научиться  находить и исправлять ошибки. Возможность научиться классифицировать ошибки.

Р.Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П.Развитие познавательных интересов и мотивов.

К .Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

взаимоконтроль

19.09

15.

Язык – главный помощник в общении.

1

комбинированный

Звуки, буквы.

Возможность

научиться  передавать звуки буквами. Возможность научиться анализировать, сравнивать, делать выводы.

Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

 уважительное отношение к иному мнению

самоконтроль

22.09

16.

Звуки, буквы.

1

Открытие новых знаний

Звуки, буквы.

Возможность

научиться правильно определять закрытый и открытый  слог. Возможность учиться правильно делить слова  на слоги. Возможность научиться анализировать, сравнивать, делать выводы.

Р.Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П.Развитие познавательных интересов и мотивов.

К .Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

обучающий

23.09

17.

Слог. Ударение.

1

рефлексия

 Открытый слог.

Закрытый слог.

Возможность

научиться правильно определять закрытый и открытый  слог. Возможность учиться правильно делить слова  на слоги. Возможность научиться анализировать, сравнивать, делать выводы.

Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

 уважительное отношение к иному мнению

взаимоконтроль

24.09

18.

Слог. Ударение.

1

комбинированный

Ударный слог.

Возможность

учиться определять ударный слог. Возможность учиться пользоваться орфоэпическим

словарем.

Р.Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П.Развитие познавательных интересов и мотивов.

К .Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

самоконтроль

25.09

19.

Девять правил орфографии.

1

Открытие новых знаний

Имена собственные. Орфограмма. Алгоритм.

Возможность

научиться классифицировать имена собственные по значению. Возможность учиться употреблять большую букву в именах собственных.

Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

 уважительное отношение к иному мнению

обучающий

26.09

20.

Прописная буква в именах собственных.

1

комбинированный

Имена собственные. Имена нарицательные.

Возможность

научиться классифицировать имена собственные по значению.

Возможность научиться анализировать переход  имен нарицательных в имена собственные.

Р.Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П.Развитие познавательных интересов и мотивов.

К .Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

самоконтроль

29.09

21.

Буква безударных гласных.

1

рефлексия

Безударная гласная. Орфограмма. Алгоритм.

Возможность

учиться писать слова с безударной гласной. Возможность учиться работать по алгоритму.

Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

 уважительное отношение к иному мнению

взаимоконтроль

30.09

22.

Проверяемые и непроверямые безударные гласные в корне слова.

1

Контроль. оценка и коррекция знаний

 Безударная гласная. Орфограмма. Алгоритм.

 Возможность

учиться писать слова с безударной гласной. Возможность учиться работать по алгоритму

Р.Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П.Развитие познавательных интересов и мотивов.

К .Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

тематический

1.10

23.

Проверяемые и непроверямые безударные гласные в корне слова.

1

наблюдение

Безударная гласная. Орфограмма. Алгоритм.

Возможность

учиться писать слова с безударной гласной. Возможность учиться работать по алгоритму.

Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

 уважительное отношение к иному мнению

обучающий

2.10

24.

Проверяемые и непроверямые парные по звонкости согласные в корне слова.

1

комбинированный

 Парные согласные. Орфограмма. Алгоритм.

 Возможность

учиться писать слова с парной согласной.

Возможность научиться работать по алгоритму

Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П:Развитие познавательных интересов и мотивов.

К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

самоконтроль

3.10

25.

Проверяемые и непроверямые парные по звонкости согласные в корне слова.

1

рефлексия

Парные согласные. Орфограмма. Алгоритм.

Возможность

учиться писать слова с парной согласной.

Возможность научиться работать по алгоритму.

Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

 уважительное отношение к иному мнению

взаимоконтроль

6.10

26.

Непроизносимые согласные.

1

Открытие новых знаний

Непроизносимые согласные. Орфограмма. Алгоритм.

 Возможность

учиться писать слова с непроизносимой согласной. Возможность научиться работать по алгоритму.

Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П:Развитие познавательных интересов и мотивов.

К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

обучающий

7.10

27.

Непроизносимые согласные.

1

комбинированный

Непроизносимые согласные. Орфограмма. Алгоритм.

 Возможность

учиться писать слова с непроизносимой согласной. Возможность научиться работать по алгоритму

Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

 уважительное отношение к иному мнению

самоконтроль

8.10

28.

Разделительные твердый и мягкий знаки.

1

рефлексия

Разделительный твердый знак.

Разделительный мягкий знак. Орфограмма. Алгоритм.

 Возможность

учиться писать слова с разделительными твердым и мягким знаками. Возможность научиться составлять  алгоритм  написания слов с разделительными твердым и мягким знаками.

Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П:Развитие познавательных интересов и мотивов.

К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

взаимоконтроль

9.10

29.

Развитие речи. Обучающее изложение.

1

Практическая работа

Орфограмма.

 Возможность

учиться писать слова с разделительными твердым и мягким знаками. Возможность научиться находить в тексте сравнения, олицетворение.

Возможность научиться озаглавливать и передавать содержание текста по вопросам

Р.Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

 уважительное отношение к иному мнению

итоговый

10.10

30.

Удвоенные согласные.

1

Открытие новых знаний

Удвоенные согласные. Орфограмма.

 Возможность

учиться писать слова с удвоенными согласными. Возможность научиться находить изученные орфограммы в словах.

Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П:Развитие познавательных интересов и мотивов.

К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

обучающий

13.10

31.

Правописание буквосочетаний жи-ши,ча-ща,чу-щу,чк,чн,щн.

1

рефлексия

Орфограмма.

 Возможность

учиться писать слова с буквосочетаниями  жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн. Возможность научиться находить в тексте сравнения, олицетворение.

Возможность научиться  определять части речи, типы текстов

Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

 уважительное отношение к иному мнению

взаимоконтроль

14.10

32.

Правописание буквосочетаний жи-ши,ча-ща,чу-щу,чк,чн,щн.

1

комбинированный

Орфограмма.

 Возможность

учиться писать слова с буквосочетаниями  жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн. Возможность научиться находить в тексте сравнения, олицетворение.

Возможность научиться  определять части речи, типы текстов

Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П:Развитие познавательных интересов и мотивов.

К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

самоконтроль

15.10

33.

Перенос слов.

1

Открытие новых знаний

Орфограмма.

 Возможность научиться правильно переносить слова.

Возможность научиться анализировать, делать выводы.

Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

 уважительное отношение к иному мнению

обучающий

16.10

34.

Проверка знаний учащихся.

Диктант.

1

Контрольная работа

Орфограмма.

 Возможность

научиться применять теоретические знания и умения при работе с языковым материалом .

Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П:Развитие познавательных интересов и мотивов.

К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

итоговый

17.10

35.

Работа над ошибками.

1

рефлексия

Орфограмма.

Возможность

научиться  находить и исправлять ошибки. Возможность научиться классифицировать ошибки.

Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

 уважительное отношение к иному мнению

взаимоконтроль

20.10

36.

ДКР Диктант за 1 четверть

1

комбинированный

Слово, Жест.

 Возможность

научиться делать выводы о значении слова, о роли жестов в речевом общении.

Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П:Развитие познавательных интересов и мотивов.

К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

самоконтроль

21.10

37.

Что рассказало слово. Работа над ошибками

1

рефлексия

Звуко –буквенный анализ.

Лексическое значение.

 Возможность

научиться делать выводы о структуре слова, его звуко – буквенной форме, лексическом значении.

Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

 уважительное отношение к иному мнению

взаимоконтроль

22.10

38.

Что рассказало слово.

1

Контроль. оценка и коррекция знаний

Звуко –буквенный анализ.

Лексическое значение.

Возможность

научиться делать выводы о структуре слова, его звуко – буквенной форме, лексическом значении

Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П:Развитие познавательных интересов и мотивов.

К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

тематический

23.10

39.

Что рассказало слово.

1

комбинированный

Звуко –буквенный анализ.

Лексическое значение.

 Возможность

научиться делать выводы о структуре слова, его звуко – буквенной форме, лексическом значении.

Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

 уважительное отношение к иному мнению

самоконтроль

24.10

40.

Синонимы.

1

Открытие новых знаний

Синонимы.

Возможность

научиться подбирать синонимы к словам и словосочетаниям.

Возможность научиться группировать синонимы. Возможность научиться делать выводы о значении синонимов в устной и письменной речи.

Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П:Развитие познавательных интересов и мотивов.

К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

обучающий

27.10

41.

Синонимы.

1

рефлексия

Синонимы.

Возможность

научиться подбирать синонимы к словам и словосочетаниям.

Возможность научиться группировать синонимы. Возможность научиться делать выводы о значении синонимов в устной и письменной речи

Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

 уважительное отношение к иному мнению

взаимоконтроль

28.10

42.

Антонимы.

1

Открытие новых знаний

Антонимы.

Возможность

научиться подбирать антонимы к словам и словосочетаниям.

Возможность научиться использовать антонимы в речи. Возможность научиться делать выводы о значении антонимов в устной и письменной речи.

Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П:Развитие познавательных интересов и мотивов.

К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

обучающий

29.10

43.

Омонимы.

1

Открытие новых знаний

Омонимы.

Возможность

научиться подбирать омонимы к словам и словосочетаниям.

Возможность научиться группировать омонимы. Возможность научиться делать выводы о значении омонимов в устной и письменной речи

Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

 уважительное отношение к иному мнению

обучающий

7.11

44.

Многозначные слова.

1

комбинированный

Многозначные слова.

Возможность

научиться определять значение многозначных слов в контексте .

Возможность научиться отличать омонимы и многозначные слова .

Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П:Развитие познавательных интересов и мотивов.

К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

самоконтроль

10.11

45.

Слово и его значение.

1

рефлексия

Местоимение.

Возможность

научиться отличать имена собственные, имена нарицательные.

Возможность научиться отличать местоимение .

Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

 уважительное отношение к иному мнению

взаимоконтроль

11.11

46.

Диктант.

1

Контрольная работа

Орфограмма.

Возможность

научиться применять теоретические знания и умения при работе с языковым материалом

Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П:Развитие познавательных интересов и мотивов.

К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

итоговый

12.11

47.

Работа над ошибками.

1

рефлексия

Орфограмма.

Возможность

научиться  находить и исправлять ошибки. Возможность научиться классифицировать ошибки.

Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

 уважительное отношение к иному мнению

взаимоконтроль

13.11

48.

Словосочетание.

1

комбинированный

Словосочетания.

Возможность

научиться находить в предложениях словосочетания.

Возможность научиться правильно ставить вопросы от слова к слову в словосочетаниях.

Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П:Развитие познавательных интересов и мотивов.

К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

самоконтроль

14.11

49.

Словосочетание.

1

рефлексия

Словосочетания.

Возможность

научиться находить в предложениях словосочетания.

Возможность научиться правильно ставить вопросы от слова к слову в словосочетаниях.

Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

 уважительное отношение к иному мнению

взаимоконтроль

17.11

50.

Предложение.

1

Открытие новых знаний

Предложение.

Возможность

научиться отличать предложение от словосочетаний и слов .

Возможность научиться определять признаки и типы предложений.

Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П:Развитие познавательных интересов и мотивов.

К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

обучающий

18.11

51.

Главные члены предложения.

1

комбинированный

Главные члены предложения.

Возможность

научиться находить главные члены предложения.

Возможность научиться составлять предложения по их моделям.

Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

 уважительное отношение к иному мнению

самоконтроль

19.11

52.

Главные члены предложения.

1

рефлексия

Главные члены предложения.

Возможность

научиться находить главные члены предложения.

Возможность научиться составлять предложения по их моделям.

Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П:Развитие познавательных интересов и мотивов.

К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

взаимоконтроль

20.11

53.

Предложения с однородными членами.

1

Открытие новых знаний

Однородные члены предложения.

Возможность

научиться находить однородные  члены предложения.

Возможность научиться ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами предложения.

Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

 уважительное отношение к иному мнению

обучающий

21.11

54.

Предложения с однородными членами.

1

рефлексия

Однородные члены предложения

Возможность

научиться находить однородные  члены предложения.

Возможность научиться ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами предложения

Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П:Развитие познавательных интересов и мотивов.

К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

взаимоконтроль

24.11

55.

Диктант.

1

Контрольная работа

Орфограмма.

Возможность

научиться применять теоретические знания и умения при работе с языковым материалом

Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

 уважительное отношение к иному мнению

итоговый

25.11

56.

Работа над ошибками.

1

рефлексия

Орфограмма.

Возможность

научиться  находить и исправлять ошибки. Возможность научиться классифицировать ошибки.

Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П:Развитие познавательных интересов и мотивов.

К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

взаимоконтроль

26.11

57.

Состав слова. Корень.

1

комбинированный

Корень, приставка, суффикс.

Возможность

научиться находить в словах корень, приставку, суффикс. Возможность научиться образовывать однокоренные слова. Возможность научиться анализировать, сравнивать, делать выводы.

Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

 уважительное отношение к иному мнению

самоконтроль

27.11

58.

Корень.

1

рефлексия

Корень.

Возможность

научиться находить в словах корень.

Возможность научиться проверять безударные гласные. Возможность научиться анализировать, сравнивать, делать выводы.

Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П:Развитие познавательных интересов и мотивов.

К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

взаимоконтроль

28.11

59-60.

Корень.

2

Контроль. оценка и коррекция знаний

Корень.

Возможность

научиться находить в словах корень.

Возможность научиться проверять безударные гласные. Возможность научиться анализировать, сравнивать, делать выводы.

Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

 уважительное отношение к иному мнению

тематический

1.12-2.12

61.

Развитие речи. Письменные ответы на вопросы по содержанию текста.

1

Практическая работа

Текст. Орфограмма.

Возможность

научиться пересказывать содержание текста с опорой на вопросы.

Возможность научиться проверять безударные гласные, парные и непроизносимые согласные.

Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

 уважительное отношение к иному мнению

итоговый

3.12

62.

Приставка.

1

Открытие новых знаний

Приставка.

Возможность

научиться находить в словах приставку.

Возможность научиться определять значение приставок. Возможность научиться различать приставку и предлог .

Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П:Развитие познавательных интересов и мотивов.

К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

обучающий

4.12

63.

Приставка.

1

комбинированный

Приставка.

Возможность

научиться находить в словах приставку.

Возможность научиться определять значение приставок. Возможность научиться различать приставку и предлог .

Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

 уважительное отношение к иному мнению

самоконтроль

5.12

64.

Суффикс.

1

Открытие новых знаний

Суффикс.

Возможность

научиться находить в словах суффикс.

Возможность научиться определять значение суффиксов.

Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П:Развитие познавательных интересов и мотивов.

К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

обучающий

8.12

65.

Суффикс.

1

рефлексия

Суффикс.

Возможность

научиться находить в словах суффикс.

Возможность научиться определять значение суффиксов

Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

 уважительное отношение к иному мнению

взаимоконтроль

9.12

66.

Окончание и основа.

1

Открытие новых знаний

Окончание.

Основа.

Нулевое окончание.

Возможность

научиться находить в словах окончание и основу.

Возможность научиться определять роль окончания и основы. Возможность научиться определять нулевое окончание.

Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П:Развитие познавательных интересов и мотивов.

К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

обучающий

10.12

67.

Окончание и основа.

1

рефлексия

Окончание.

Основа.

Нулевое окончание.

Возможность

научиться находить в словах окончание и основу.

Возможность научиться определять роль окончания и основы. Возможность научиться определять нулевое окончание.

Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

 уважительное отношение к иному мнению

взаимоконтроль

11.12

68.

Как образуются слова.

1

комбинированный

Словообразование.

Возможность

научиться образовывать слова с помощью приставок и суффиксов.

Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П:Развитие познавательных интересов и мотивов.

К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

самоконтроль

12.12

69.

Как образуются слова.

1

рефлексия

Словообразование.

Возможность

научиться образовывать слова с помощью приставок и суффиксов.

Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

 уважительное отношение к иному мнению

взаимоконтроль

15.12

70.

Диктант.

1

Контрольная работа

Орфограмма.

Возможность

научиться применять теоретические знания и умения при работе с языковым материалом

Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П:Развитие познавательных интересов и мотивов.

К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

итоговый

16.12

71.

Работа над ошибками.

1

рефлексия

Орфограмма.

Возможность

научиться  находить и исправлять ошибки. Возможность научиться классифицировать ошибки.

Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

 уважительное отношение к иному мнению

взаимоконтроль

17.12

72.

Части речи.

1

Открытие новых знаний

Имя существительное.

Имя прилагательное. Глагол.

Возможность научиться различать имена существительные, имена прилагательные и глаголы.

Возможность научиться различать самостоятельные и служебные части речи.

Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П:Развитие познавательных интересов и мотивов.

К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

обучающий

18.12

73.

Развитие речи. Письменные ответы на вопросы по содержанию текста.

1

комбинированный

Орфограмма.

Возможность

научиться пересказывать содержание текста с опорой на вопросы.

Возможность научиться проверять безударные гласные, парные и непроизносимые согласные.

Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

 уважительное отношение к иному мнению

самоконтроль

19.12

74.

Проверочная работа.

1

Практическая работа

Части речи.

Возможность научиться отвечать на вопросы текста.

Возможность научиться  использовать знания по теме в новых условиях.

Возможность научиться аргументированно отвечать, анализировать, делать выводы.

Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П:Развитие познавательных интересов и мотивов.

К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

итоговый

22.12

75.

Имя существительное.

1

Открытие новых знаний

Имя существительное

Возможность научиться различать бытовое и грамматическое понимание предмета. Возможность научиться составлять предложения из однокоренных слов, относящихся к разным частям речи.

Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

 уважительное отношение к иному мнению

обучающий

23.12

76.

Собственные и нарицательные имена существительные.

1

рефлексия

Имя нарицательное.

Имя собственное.

Возможность научиться различать смысловые отличия имен собственных и нарицательных существительных.

Возможность научиться оценивать правильность выполнения действия, контролировать свои действия.

Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П:Развитие познавательных интересов и мотивов.

К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

взаимоконтроль

24.12

77.

Контрольный диктант за 2 четверть

1

Контрольная работа

Орфограмма.

Возможность

научиться применять теоретические знания и умения при работе с языковым материалом

Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

 уважительное отношение к иному мнению

итоговый

78.

Одушевленные и неодушевленные имена существительные.

1

Открытие новых знаний

Имя существительное

Возможность научиться различать одушевленные и неодушевленные имена существительные. Возможность научиться классифицировать одушевленные имена существительные.

Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

 уважительное отношение к иному мнению

обучающий

25.12

79.

Одушевленные и неодушевленные имена существительные.

1

комбинированный

Имя существительное

Возможность научиться различать одушевленные и неодушевленные имена существительные. Возможность научиться классифицировать одушевленные имена существительные

Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П:Развитие познавательных интересов и мотивов.

К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

самоконтроль

26.12

80.

Развитие речи. Сочинение – описание.

1

рефлексия

Текст- описание. Олицетворение.

Возможность научиться пересказывать содержание текста с опорой на вопросы. Возможность научиться составлять текст – описание с использованием приема олицетворения.

Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

 уважительное отношение к иному мнению

взаимоконтроль

29.12

81.

Число имен существительных.

1

Открытие новых знаний

Имя существительное

Возможность научиться различать имена существительные единственного и множественного числа. Возможность научиться находить окончания при изменении имен существительных по числам .

Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П:Развитие познавательных интересов и мотивов.

К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

обучающий

30.12

82.

Число имен существительных.

1

Контроль. оценка и коррекция знаний

Имя существительное

Возможность научиться различать имена существительные единственного и множественного числа. Возможность научиться находить окончания при изменении имен существительных по числам .

Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

 уважительное отношение к иному мнению

тематический

83 .

Число имен существительных.

1

рефлексия

Имя существительное

Возможность научиться различать имена существительные единственного и множественного числа. Возможность научиться находить окончания при изменении имен существительных по числам .

Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П:Развитие познавательных интересов и мотивов.

К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

взаимоконтроль

84.

Проверочная работа.

1

Практическая работа

Орфограмма.

Возможность научиться отвечать на вопросы текста.

Возможность научиться  использовать знания по теме в новых условиях.

Возможность научиться аргументированно отвечать, анализировать, делать выводы.

Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П:Развитие познавательных интересов и мотивов.

К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

итоговый

85-86.

Род имен существительных.

2

Открытие новых знаний

Род имен существитель

ных.

Возможность научиться определять род имен существительных.

Возможность научиться определять цель учебной деятельности. Возможность научиться соотносить результат своей деятельности с учебной задачей и оценивать его.

Р:уметь действовать по плану

П:умение распознавать объекты, выделяя существенные признаки

К: умение работать в парах, обучение сотрудничеству 

Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

обучающий

87-89.

Род имен существительных.

3

комбинированный

Род имен существитель

ных.

Возможность научиться определять род имен существительных.

Возможность научиться определять цель учебной деятельности. Возможность научиться соотносить результат своей деятельности с учебной задачей и оценивать его.

Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П:Развитие познавательных интересов и мотивов.

К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

самоконтроль

90.

Обучающее изложение.

1

Практическая работа

Орфограмма

Возможность научиться применять правила правописания.

Возможность научиться определять тему и главную мысль текста. Возможность научиться составлять план текста.

Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П:Развитие познавательных интересов и мотивов.

К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

итоговый

91.

Работа над ошибками.

1

рефлексия

Орфограмма.

Возможность

научиться  находить и исправлять ошибки. Возможность научиться классифицировать ошибки.

Р.Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

 уважительное отношение к иному мнению

взаимоконтроль

92.

Мягкий знак на конце имен существительных женского рода.

1

Открытие новых знаний

Род имен существительных

Возможность научиться писать имена существительные женского рода с мягким знаком на конце. Возможность научиться находить в словах изучаемую орфограмму.

Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П:Развитие познавательных интересов и мотивов.

К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

обучающий

93.

Мягкий знак на конце имен существительных женского рода

1

Контроль. оценка и коррекция знаний

Род имен существительных

Возможность научиться писать имена существительные женского рода с мягким знаком на конце. Возможность научиться находить в словах изучаемую орфограмму.

Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

 уважительное отношение к иному мнению

тематический

94.

Контрольный диктант.

1

Контрольная работа

Орфограмма.

Возможность

научиться применять теоретические знания и умения при работе с языковым материалом

Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П:Развитие познавательных интересов и мотивов.

К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

итоговый

95.

Работа над ошибками.

1

рефлексия

Орфограмма.

Возможность

научиться  находить и исправлять ошибки. Возможность научиться классифицировать ошибки.

Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

 уважительное отношение к иному мнению

взаимоконтроль

96.

Изменение имен существительных по падежам.

1

комбинированный

Склонение.

Падеж.

Возможность научиться изменять имена существительные по вопросам. Возможность научиться называть падежи имен существительных.

Возможность научиться составлять рассказ – повествование.

Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П:Развитие познавательных интересов и мотивов.

К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

самоконтроль

97.

Изменение имен существительных по падежам.

1

Контроль. оценка и коррекция знаний

Склонение.

Падеж.

Возможность научиться изменять имена существительные по вопросам. Возможность научиться называть падежи имен существительных.

Возможность научиться определять падеж имен существительных по алгоритму.

Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

 уважительное отношение к иному мнению

тематический

98.

Изменение имен существительных по падежам.

1

рефлексия

Склонение.

Падеж.

Возможность научиться изменять имена существительные по вопросам. Возможность научиться называть падежи имен существительных.

Возможность научиться определять падеж имен существительных по алгоритму.

Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П:Развитие познавательных интересов и мотивов.

К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

взаимоконтроль

99.

Изменение имен существительных по падежам.

Именительный падеж.

1

Открытие новых знаний

Склонение.

Падеж.

Возможность научиться изменять имена существительные по вопросам. Возможность научиться называть падежи имен существительных.

Возможность научиться определять именительный падеж имен существительных по алгоритму.

Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

 уважительное отношение к иному мнению

обучающий

100.

Изменение имен существительных по падежам.

Родительный падеж.

1

Открытие новых знаний

Склонение.

Падеж.

Возможность научиться изменять имена существительные по вопросам. Возможность научиться называть падежи имен существительных.

Возможность научиться определять родительный падеж .

Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П:Развитие познавательных интересов и мотивов.

К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

обучающий

101.

Изменение имен существительных по падежам.

Родительный падеж.

1

Открытие новых знаний

Склонение.

Падеж.

Возможность научиться изменять имена существительные по вопросам. Возможность научиться называть падежи имен существительных.

Возможность научиться определять родительный падеж имен существительных по алгоритму.

Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

 уважительное отношение к иному мнению

тематический

102.

Изменение имен существительных по падежам.

Дательный падеж.

1

Открытие новых знаний

Склонение.

Падеж.

Возможность научиться изменять имена существительные по вопросам. Возможность научиться называть падежи имен существительных.

Возможность научиться определять дательный падеж .

Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П:Развитие познавательных интересов и мотивов.

К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

обучающий

103.

Изменение имен существительных по падежам.

Винительный падеж.

1

комбинированный

Склонение.

Падеж.

Возможность научиться изменять имена существительные по вопросам. Возможность научиться называть падежи имен существительных.

Возможность научиться определять винительный падеж имен существительных по алгоритму.

Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

 уважительное отношение к иному мнению

самоконтроль

104.

Изменение имен существительных по падежам.

Творительный падеж.

1

Открытие новых знаний

Склонение.

Падеж.

Возможность научиться изменять имена существительные по вопросам. Возможность научиться называть падежи имен существительных.

Возможность научиться определять творительный падеж .

Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П:Развитие познавательных интересов и мотивов.

К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

обучающий

105.

Изменение имен существительных по падежам.

Творительный падеж.

1

Открытие новых знаний

Склонение.

Падеж.

Возможность научиться изменять имена существительные по вопросам. Возможность научиться называть падежи имен существительных.

Возможность научиться определять творительный падеж имен существительных по алгоритму.

Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

 уважительное отношение к иному мнению

тематический

106.

Изменение имен существительных по падежам.

Предложный падеж.

1

Открытие новых знаний

Склонение.

Падеж.

Возможность научиться изменять имена существительные по вопросам. Возможность научиться называть падежи имен существительных.

Возможность научиться определять предложный падеж

Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П:Развитие познавательных интересов и мотивов.

К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

обучающий

107.

Изменение имен существительных по падежам.

1

Контроль. оценка и коррекция знаний

Склонение.

Падеж.

Возможность научиться изменять имена существительные по вопросам.

Возможность научиться определять падеж и окончание  имен существительных по алгоритму.

Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

 уважительное отношение к иному мнению

тематический

108.

Изменение имен существительных по падежам.

1

рефлексия

Склонение.

Падеж.

Возможность научиться изменять имена существительные по вопросам.

Возможность научиться определять падеж  и окончание имен существительных.

Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П:Развитие познавательных интересов и мотивов.

К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

взаимоконтроль

109.

Имя существительное.

1

Контроль. оценка и коррекция знаний

Склонение.

Падеж.

Возможность научиться делать разбор имени существительного как часть речи.

Возможность научиться  составлять план текста.

Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

 уважительное отношение к иному мнению

тематический

110.

Имя существительное.

1

наблюдение

Склонение.

Падеж.

Возможность научиться делать разбор имени существительного как часть речи.

Возможность научиться  составлять план текста.

Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П:Развитие познавательных интересов и мотивов.

К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

самоконтроль

111.

Проверочная работа.

1

Практическая работа

Орфограмма.

Возможность научиться отвечать на вопросы текста.

Возможность научиться  использовать знания по теме в новых условиях.

Возможность научиться аргументированно отвечать, анализировать, делать выводы.

Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

 уважительное отношение к иному мнению

итоговый

112.

Контрольный диктант.

1

Контрольная работа

Орфограмма.

Возможность

научиться применять теоретические знания и умения при работе с языковым материалом

Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П:Развитие познавательных интересов и мотивов.

К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

итоговый

113.

Работа над ошибками.

1

рефлексия

Орфограмма.

Возможность

научиться  находить и исправлять ошибки. Возможность научиться классифицировать ошибки.

Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

 уважительное отношение к иному мнению

взаимоконтроль

114.

Местоимение.

1

Открытие новых знаний

Местоимение.

Возможность научиться определять местоимение как часть речи. Возможность научиться употреблять местоимение вместо имени существительного .

Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П:Развитие познавательных интересов и мотивов.

К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

обучающий

115-116.

Местоимение.

2

комбинированный

Местоимение.

Возможность научиться определять местоимение как часть речи. Возможность научиться употреблять местоимение вместо имени существительного .

Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П:Развитие познавательных интересов и мотивов.

К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

самоконтроль

117.

Глагол.

1

Открытие новых знаний

Глагол

Возможность научиться определять глагол как часть речи. Возможность научиться распознавать глагол в речи. Возможность научиться работать в паре, слушать собеседника.

Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

 уважительное отношение к иному мнению

обучающий

118-119.

Глагол.

2

рефлексия

Глагол.

Возможность научиться определять глагол как часть речи. Возможность научиться распознавать глагол в речи. Возможность научиться работать в паре, слушать собеседника.

Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П:Развитие познавательных интересов и мотивов.

К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

взаимоконтроль

120.

 Изменение глаголов по времени.

1

Открытие новых знаний

Глагол.

Возможность научиться изменять глагол по временам. Возможность научиться определять время глагола. Возможность научиться составлять устный рассказ - повествование.

Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П:Развитие познавательных интересов и мотивов.

К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

обучающий

121-122.

 Изменение глаголов по временам.

2

рефлексия

Глагол

Возможность научиться изменять глагол по временам. Возможность научиться определять время глагола. Возможность научиться выполнять фонетический и морфологический разбор.

Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

 уважительное отношение к иному мнению

взаимоконтроль

123.

 Глаголы настоящего времени.

1

комбинированный

Глагол

Возможность научиться изменять глагол по временам. Возможность научиться определять время глагола. Возможность научиться выполнять фонетический и морфологический разбор.

Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

 уважительное отношение к иному мнению

самоконтроль

124.

 Глаголы прошедшего времени.

1

Контроль. оценка и коррекция знаний

Глагол.

Возможность научиться изменять глагол по временам. Возможность научиться определять время глагола. Возможность научиться выполнять фонетический и морфологический разбор.

Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П:Развитие познавательных интересов и мотивов.

К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

тематический

125.

Глаголы прошедшего времени.

1

рефлексия

Глагол

Возможность научиться писать родовые окончания глаголов прошедшего времени. Возможность научиться определять время глагола.

Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

 уважительное отношение к иному мнению

взаимоконтроль

126.

 Глаголы будущего времени.

1

Открытие новых знаний

Глагол.

Возможность научиться изменять глагол по временам. Возможность научиться определять время глагола. Возможность научиться выполнять фонетический и морфологический разбор.

Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П:Развитие познавательных интересов и мотивов.

К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

обучающий

127.

Глаголы будущего времени.

1

Контроль. оценка и коррекция знаний

Глагол

Возможность научиться изменять глаголы будущего времени по вопросам. Возможность научиться определять время глагола. Возможность научиться выполнять фонетический и морфологический разбор.

Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

 уважительное отношение к иному мнению

тематический

128.

Неопределенная форма глагола.

1

Открытие новых знаний

Глагол.

Возможность научиться распознавать в речи глаголы неопределенной формы. Возможность научиться применять правила правописания глаголов.

Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П:Развитие познавательных интересов и мотивов.

К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

обучающий

129-130.

Неопределенная форма глагола.

2

комбинированный

Неопределенная форма глагола.

Возможность научиться писать глаголы неопределенной формы с шипящими на конце. Возможность научиться применять правила правописания глаголов.

Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

 уважительное отношение к иному мнению

самоконтроль

131.

Изменение глаголов по временам.

Неопределенная форма глагола.

1

Контроль. оценка и коррекция знаний

Неопределенная форма глагола.

Возможность научиться писать глаголы неопределенной формы с шипящими на конце. Возможность научиться применять правила правописания глаголов.

Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

 уважительное отношение к иному мнению

тематический

132-133.

 Изменение глаголов по числам.

2

рефлексия

Глагол

Возможность научиться изменять глаголы по числам. Возможность научиться применять правила правописания глаголов.

Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П:Развитие познавательных интересов и мотивов.

К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

взаимоконтроль

134.

 Обучающее изложение по теме: Глагол

1

Практическая работа

Глагол. Орфограмма.

Возможность научиться применять правила правописания.

Возможность научиться определять тему и главную мысль текста. Возможность научиться составлять план текста.

Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П:Развитие познавательных интересов и мотивов.

К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

итоговый

135.

Развитие речи. Сочинение.

1

Практическая работа

Глагол. Текст. План.

Возможность научиться определять тип текста и его структуру. Возможность научиться составлять план по определенной теме и сочинению по нему. Возможность научиться применять правила правописания.

Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

 уважительное отношение к иному мнению

итоговый

136.

 Изменение глаголов прошедшего времени по родам.

1

Открытие новых знаний

Глагол. Орфограмма.

Возможность научиться изменять глаголы прошедшего времени по родам Возможность научиться ставить вопросы к глаголам и писать родовые окончания. Возможность научиться применять правила правописания.

Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П:Развитие познавательных интересов и мотивов.

К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

обучающий

137-138

Изменение глаголов прошедшего времени по родам.

2

комбинированный

Глагол. Орфограмма

Возможность научиться изменять глаголы прошедшего времени по родам Возможность научиться ставить вопросы к глаголам и писать родовые окончания. Возможность научиться применять правила правописания.

Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

 уважительное отношение к иному мнению

самоконтроль

139.

Не с глаголами.

1

Открытие новых знаний

Глагол. Орфограмма

Возможность научиться  писать частицу НЕ с глаголами. Возможность научиться ставить вопросы к глаголам и писать родовые окончания. Возможность научиться применять правила правописания.

Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

 уважительное отношение к иному мнению

обучающий

140.

Не с глаголами.

1

рефлексия

Глагол. Орфограмма.

Возможность научиться  писать частицу НЕ с глаголами. Возможность научиться ставить вопросы к глаголам и писать родовые окончания. Возможность научиться применять правила правописания.

Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П:Развитие познавательных интересов и мотивов.

К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

взаимоконтроль

141.

Глагол.

1

Открытие новых знаний

Глагол. Орфограмма

Возможность научиться  делать разбор глагола как части речи. Возможность научиться соотносить словесные и зрительные образы. Возможность научиться применять правила правописания.

Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

 уважительное отношение к иному мнению

обучающий

142.

Глагол.

1

Контроль. оценка и коррекция знаний

Глагол. Орфограмма.

Возможность научиться  делать разбор глагола как части речи. Возможность научиться соотносить словесные и зрительные образы. Возможность научиться применять правила правописания.

Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П:Развитие познавательных интересов и мотивов.

К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

самоконтроль

143.

Контрольный диктант

1

Контрольная работа

Глагол. Орфограмма

Возможность

научиться применять теоретические знания и умения при работе с языковым материалом

Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

 уважительное отношение к иному мнению

тематический

144.

Работа над ошибками.

1

рефлексия

Глагол. Орфограмма.

Возможность

научиться  находить и исправлять ошибки. Возможность научиться классифицировать ошибки.

Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П:Развитие познавательных интересов и мотивов.

К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

взаимоконтроль

145-147.

Имя прилагательное.

3

комбинированный

Имя прилагательное.

Возможность научиться осознавать имя прилагательное как часть речи. Возможность научиться находить и распознавать имена прилагательные.

Возможность научиться классифицировать имена прилагательные.

Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

 уважительное отношение к иному мнению

самоконтроль

148-149.

Имя прилагательное

2

рефлексия

Имя прилагательное.

Возможность научиться осознавать имя прилагательное как часть речи. Возможность научиться находить и распознавать имена прилагательные.

Возможность научиться классифицировать имена прилагательные.

Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П:Развитие познавательных интересов и мотивов.

К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

взаимоконтроль

150.

Изменение имен прилагательных по родам и числам.

1

Открытие новых знаний

Имя прилагательное.

Возможность научиться определять род и число имен существительных. Возможность научиться писать окончание имени прилагательного.

Возможность научиться ставить вопрос  от имени существительного  к имени прилагательному.

Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П:Развитие познавательных интересов и мотивов.

К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

обучающий

151.

Изменение имен прилагательных по родам и числам.

1

Контроль. оценка и коррекция знаний

Имя прилагательное

Возможность научиться определять род и число имен существительных. Возможность научиться писать окончание имени прилагательного.

Возможность научиться ставить вопрос  от имени существительного  к имени прилагательному.

Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

 уважительное отношение к иному мнению

тематический

152.

Изменение имен прилагательных по  числам.

1

Открытие новых знаний

Имя прилагательное.

Возможность научиться определять род и число имен существительных. Возможность научиться писать окончание имени прилагательного.

Возможность научиться ставить вопрос  от имени существительного  к имени прилагательному

Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П:Развитие познавательных интересов и мотивов.

К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

обучающий

153.

Изменение имен прилагательных по  числам.

1

Контроль. оценка и коррекция знаний

Имя прилагательное.

Возможность научиться осознавать имя прилагательное как часть речи. Возможность научиться находить и распознавать имена прилагательные.

Возможность научиться классифицировать имена прилагательные.

Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

 уважительное отношение к иному мнению

тематический

154.

Изменение имен прилагательных по родам и числам и падежам.

1

комбинированный

Имя прилагательное.

Возможность научиться определять род и число имен существительных. Возможность научиться писать окончание имени прилагательного.

Возможность научиться склонять имена прилагательных.

Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П:Развитие познавательных интересов и мотивов.

К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

самоконтроль

155.

 Развитие речи. Сочинение – описание.

1

Практическая работа

Имя прилагательное.

Возможность научиться писать сочинение - описание. Возможность научиться находить и распознавать имена прилагательные.

Возможность научиться классифицировать имена прилагательные.

Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

 уважительное отношение к иному мнению

итоговый

156.

Изменение имен прилагательных по родам и числам и падежам.

1

Открытие новых знаний

Имя прилагательное.

Возможность научиться определять род и число имен существительных. Возможность научиться писать окончание имени прилагательного.

Возможность научиться склонять имена прилагательных.

Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П:Развитие познавательных интересов и мотивов.

К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

обучающий

157-158.

Изменение имен прилагательных по родам и числам и падежам.

2

рефлексия

Имя прилагательное.

Возможность научиться определять род и число имен существительных. Возможность научиться писать окончание имени прилагательного.

Возможность научиться склонять имена прилагательных.

Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

 уважительное отношение к иному мнению

взаимоконтроль

159.

Имя прилагательное.

1

Контроль. оценка и коррекция знаний

Имя прилагательное.

Возможность научиться определять род и число имен существительных. Возможность научиться писать окончание имени прилагательного.

Возможность научиться склонять имена прилагательных.

Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

 уважительное отношение к иному мнению

тематический

160.

Обучающее изложение.

1

Практическая работа

Имя прилагательное.

Возможность научиться писать изложение по плану. Возможность научиться определять род и число имен существительных. Возможность научиться писать окончание имени прилагательного.

Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П:Развитие познавательных интересов и мотивов.

К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

итоговый

161.

Контрольный диктант.

1

Контрольная работа

Орфограмма.

Возможность

научиться применять теоретические знания и умения при работе с языковым материалом

Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

 уважительное отношение к иному мнению

итоговый

162.

Работа над ошибками.

1

рефлексия

Орфограмма.

Возможность

научиться  находить и исправлять ошибки. Возможность научиться классифицировать ошибки.

Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П:Развитие познавательных интересов и мотивов.

К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

взаимоконтроль

163.

Слово. Предложение. Текст.

1

Открытие новых знаний

 Текст. Слово. Предложение.

Возможность научиться отличать текст от набора предложений. Возможность научиться определять тему и главную мысль текста. Возможность научиться анализировать с помощью блок – схемы языковые явления.

Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

 уважительное отношение к иному мнению

обучающий

164-165.

Слово. Предложение. Текст.

2

комбинированный

Текст. Слово. Предложение.

Возможность научиться отличать текст от набора предложений. Возможность научиться определять тему и главную мысль текста. Возможность научиться анализировать с помощью блок – схемы языковые явления.

Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П:Развитие познавательных интересов и мотивов.

К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

самоконтроль

166.

Повторение изученных орфограмм.

1

Контроль. оценка и коррекция знаний

Текст. Слово. Предложение.

Возможность научиться применять изученные орфограммы . Возможность научиться определять тему и главную мысль текста.

Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П:Развитие познавательных интересов и мотивов.

К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

тематический

167.

Контрольный диктант.

1

Контрольная работа

Орфограмма.

Возможность

научиться применять теоретические знания и умения при работе с языковым материалом

Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

 уважительное отношение к иному мнению

итоговый

168.

Работа над ошибками.

1

рефлексия

Орфограмма.

Возможность

научиться  находить и исправлять ошибки. Возможность научиться классифицировать ошибки.

Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П:Развитие познавательных интересов и мотивов.

К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

взаимоконтроль

169-170.

Повторение изученных орфограмм.

2

Контроль. оценка и коррекция знаний

Текст. Слово. Предложение

Возможность научиться применять изученные орфограммы . Возможность научиться определять тему и главную мысль текста.

Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

 уважительное отношение к иному мнению

тематический

Всего 170 часов