Программа летнего оздоровительного лагеря дневного пребывания «СОЛНЫШКО»
материал на тему

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Яйская основная общеобразовательная школа №1»

Согласовано

Директор МБОУ                                                                                                                Утверждаю:

«Яйская ООШ №1»                                                                                     Заместитель начальника

__________________                                                                                 Управления образования

Т.И. Шеремет                                                                                        Администрации

                                                                                         Яйского муниципального района

__________________ Е.А. Курцева

Программа

летнего оздоровительного лагеря

дневного пребывания

«СОЛНЫШКО»

                                                                                   Составитель:

                                                                   Начальник лагеря

Лоуткина Ирина Алексеевна

Яя

2013

5. МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

К участию в реализации Программы предусматривается педагогический коллектив школы, педагоги дополнительного образования, учреждения дополнительного образования микросоциума, учреждения культуры.

Реализация программы рассчитана сроком на одну смену в МБОУ.  Лагерь  организуется для детей в возрасте от 7 до 14 лет.

Прием детей осуществляется на основании заявления родителей и на основании допуска медицинского работника.

На период функционирования лагеря назначаются: начальник лагеря, воспитатели, вожатые, заведующий столовой, работники кухни, технические служащие, работники дополнительного образования, деятельность которых определяется их должностными инструкциями. Каждый работник лагеря допускается к работе после прохождения медицинского осмотра с отметкой в санитарной книжке.

В лагере устанавливается определенный режим  работы , утвержденный директором школы.

Структура  летнего  пришкольного оздоровительного  лагеря  дневного пребывания «Солнышко»

В лагере 3 отряда (дети и подростки от 7 до 14 лет). Основное содержание деятельности осуществляется на четырех уровнях: лагерь, образовательное пространство, социум, отряд. Участники смены входят в отряды по интересам. Участники смены в процессе деятельности приобретают опыт, обмениваются опытом на уровне проблемных столов - обучающих занятий.

В пришкольном лагере все равны и каждый находит для себя дело. Здесь он действительно свободен и у него есть возможность развиваться в соответствии со своими интересами и способностями. Воспитанники находятся в своем отряде и объединены в различные группы, но между ними существуют дружеские отношения.

Перечень мероприятий Программы предусматривает решение конкретных задач, взаимосвязанных и скоординированных по времени, включая материально-техническое, методическое, кадровое и организационное обеспечение.

Выбор форм  работы  определяется возрастными и индивидуальными особенностями детей. Большое значение придается  работе , направленной на оформирование здорового образа жизни, борьбе с вредными привычками.

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ:

Подготовительный (определение первоначального состояния деятельности лагеря).

• Создание коллектива воспитателей и вожатых
• Ознакомление с программой
• Учеба воспитателей, вожатых
• Подготовка сценариев, оформление иллюстрированных материалов
• Диагностический (определение роли, склонностей, способностей детей)
• Запуск игры
• Проведение диагностики (анкетирование, опрос)
• Проведение мероприятий (занятий, конкурсов)

Практический:

• Деление на блоки
• Реализация программы лагеря
• Участие в конкурсах программ
• Работа инициативной группы
• Формирование команд для участия в мероприятиях
• Выпуск газеты
• Вручение символики

Итоговый

• Подведение итогов реализации программы
• Анализ реализации программы, корректировка
• Итоги диагностики

Администрация  лагеря  начинает работу задолго до открытия  лагеря . Это время называют подготовительным периодом лагерной смены, который может начаться за полгода до смены и завершиться приемом детей в отряд. В это время приводится в порядок территория  лагеря  и документация, а также решаются вопросы подготовки сотрудников.

Составляется примерный  план   работы  отряда на смену, учитывая возрастные особенности детей подготавливается материалы, которые могут пригодиться в течение смены (вырезки из журналов, открытки, сборники с играми, песнями и сценариями, книжки со сказками, воздушные шарики и т.д.)

Лагерная смена условно делится на три периода: организационный, основной и заключительный.

Организационный период длится первые 3 дня. В этот период происходит знакомство детей между собой, с воспитателями и  лагерем , адаптация к новым условиям жизни (режим дня, бытовые условия и т.д.), определение ролей, которые дети будут выполнять в коллективе («лидер», «исполнитель», «художник», «креативщик», «критик» и т.д.). Организационный период - это очень трудное время и для детей, и для воспитателей. В первые дни перед воспитателем стоит несколько задач:

• познакомиться с отрядом (запомнить каждого ребенка по имени, узнать некоторые их личностные особенности, выявить интересы).
• перезнакомить детей между собой, рассказать о правилах и традициях  лагеря , составить законы жизни отряда).
• создать уютную атмосферу (красиво оформить отряды), дать возможность проявить себя в мероприятиях различной направленности, сплотить отряд (проводить игры, направленные на сплочение, выбрать отрядную символику - название, девиз, песня, эмблема, создать отрядный уголок)
• включить детей в деятельность, раскрыть перед ними перспективы этой деятельности (составить вместе с детьми  план  смены)
• создать эмоциональный настрой на яркую, интересную будущую совместную жизнь (с первого дня проводить с детьми веселые, интересные, неожиданные мероприятия и игры).

2. Основной период характеризуется своей стабильностью: ребята привыкают к воспитателям и их требованиям, к режиму дня, к жизни в коллективе. Отряд входит в определенный ритм: подготовка мероприятия, проведение, снова подготовка.

В основной период задачами вожатого становятся формирование коллектива и развитие в нем самоуправления. Это достигается путем объединения ребят вокруг какой-либо деятельности, проведения КТД (коллективных творческих дел), передачи некоторых полномочий ребятам- лидерам.

На середину лагерной смены приходится второй пик трудности — «пик привыкания» (примерно 12-13 день). В данной обстановке часто возникают конфликты между детьми. Для преодоления пика привыкания (на 13 — 14 день) провести такое мероприятие, которое бы встряхнуло ребят, полностью поменяло окружающую обстановку, явилось бы крупной «авантюрой». Например, «Украденный полдник», «Праздник нечистой силы», «Зарница». Данные мероприятия продумываются заранее и готовятся либо вообще без участия детей данного отряда («Украденный полдник»), либо, наоборот, полностью задействуя их в подготовке (поход). Самое главное «перевернуть все с ног на голову».

Заключительный период начинается за три дня до конца смены. Это время подготовки к закрытию лагерной смены, подведения итогов и самых ярких, запоминающихся событий.

Провести генеральную уборку помещений.

Основное назначение деятельности заключается в организации единой образовательной среды развития личности ребенка, приобретение им необходимых знаний, умений, навыков, жизненного опыта адекватного поведения в экстремальных ситуациях.

Практическая  воспитательная  деятельность включает в себя:

• Проектно- проблемный тип деятельности.
• Проектно- ориентированная форма организации деятельности ребенка.
• Развитие мотивации личности к познанию, приобретению жизненного опыта.
• Организацию и проведение занятий.
• Проведение занятий по  планам  творческих секций.
• Организацию и проведение совместных  воспитательных  мероприятий отрядов  лагеря  с учреждениями ДО, учреждениями социума, МЧС, ГИБДД.
• Выступление секций для родителей, воспитанников других оздоровительных лагерей.

Содержание лагерной смены

Лагерь работает по следующим направлениям:

- спортивно-оздоровительное,

- экологическое,

- художественно-эстетическое и досуговое,

- организационное

- социально-значимое и трудовое.

6. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Работа пришкольного лагеря строится по четырем направлениям.

1.      СПОРТИВНО - ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЕ.

 Задачи спортивно-оздоровительной работы

• Охрана и укрепление здоровья школьников,
• Совершенствование их физического развития,
• Повышение сопротивляемости и защитных свойств организма,
• Улучшение физической и умственной работоспособности.
• Воспитание у детей личной физической культуры.
• Формирование потребности в физическом совершенствовании, вооружение знаниями, умениями, навыками,
• Воспитание привычки к здоровому образу жизни.

Для реализации данных задач в ЛОУ созданы следующие условия:

-функционировал оборудованный гимнастический зал

-площадка для футбола

-спортивная площадка

Физическое здоровье детей укреплялось такими средствами, как:

1) полноценное питание детей;

2)  закаливающие процедуры;

3)  развитие движений;

4)  гигиена режима;

5) ежедневная утренняя гимнастика;

2.1 Принципы организации питания:

• выполнение режима питания;
• калорийность питания, ежедневное соблюдение норм потребления продуктов;
• гигиена приема пищи;
• индивидуальный подход к детям во время питания;

2.2 Закаливание обеспечивает тренировку защитных сил организма, повышение его устойчивости к воздействию постоянно меняющихся условий окружающей среды и является необходимым условием оптимального развития ребенка.

           Основные факторы закаливания:

• закаливающие воздействия органично вписываются в каждый элемент режима дня;
• закаливающие процедуры различаются как по виду, так и по интенсивности;
• закаливание осуществляется на фоне различной двигательной активности;
• закаливание осуществляется на положительном эмоциональном фоне и при тепловом комфорте ребенка;

В МБОУ проводятся следующий комплекс закаливающих мероприятий:

• облегченная одежда детей (постоянно)
• наличие головного убора ( постоянно)
• соблюдение температурного режима в течение дня
• утренняя гимнастика на воздухе
• мытье прохладной водой рук по локоть, шеи, верхней части груди
• полоскание рта
• правильная организация прогулки и ее длительность
• солнечные и воздушные ванны
• вынос основной деятельности в лагере на свежий воздух

2.3 Воспитание потребности в здоровом образе жизни и формирования навыков безопасного поведения осуществляется по следующим направлениям:

1)  санитарно-просветительская работа

- выпуск санитарных листов (солнечный удар, летний травматизм), болезни грязных рук, грибковые заболевания, вредные привычки, ядовитые растения)

- информационные 10-минутки о здоровом образе жизни (2 раза в неделю)

- информационный стенд «Будьте здоровы»

- конкурс агитационного плаката

2)  контрольно-диагностическая работа

- контроль соблюдения гигиенических правил

- контроль санитарно-гигиенических условий в  помещениях лагере           соблюдение режима дня (медсестра, администрация лагеря)

2.4 Физическое развитие.

Основные принципы физического воспитания

1) физическая нагрузка адекватная возрасту, полу ребенка, уровню его физического развития, биологической зрелости и здоровья

2) сочетание двигательной активности с общедоступными закаливающими процедурами

3)  обязательное включение в комплекс физического воспитания элементов дыхательной гимнастики

4)  медицинский контроль за физическим воспитанием

Формы организации физического воспитания:

• физкультурные развлечения, подвижные игры, спортивные игры на свежем воздухе
• дозированная ходьба
• элементы туризма
• утренняя гимнастика
• индивидуальная работа с детьми
• работа спортивных секций

2. ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ

ЗАДАЧИ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ

• формирование целостного взгляда на природу и место человека в ней.
• развитие представлений о самоценности природы
• выработка первых навыков экологически грамотного поведения в природе и в быту

Для реализации данных задач созданы следующие условия

- мини-экологическая тропа

- опытный участок лекарственных  и декоративных растений

Экологическое воспитание осуществлялось такими средствами как:

1) Тематический блок «Полет на зеленую планету»

2)  Познавательная информация

3)  Труд в природе

Принципы экологического воспитания:

• сочетание обучающего (первоначальные сведения о природе) и воспитывающего компонента (понимание значения природы, ее эстетическая оценка, бережное к ней отношение)

ФОРМЫ РЕАЛИЗАЦИИ:

1)  Систематическая работа по озеленению территории лагеря

4)  Работа в зеленом уголке

5)  Занятия на экологической тропе

6)  Вторичное использование предметов обихода (конкурс «Вторая Жизнь Вещей», «Город мастеров»)

7)  Экологические игры

8)  Экологические экскурсии (на берег реки)

9)  Театральная деятельность (конкурс сказок о природе)

3.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ

Работа по данному направлению осуществляется по следующим блокам

1)  Развитие творческой активности личности ребенка

2)  создание ситуации успешности для каждого члена отряда

3)  развитие декоративно - прикладного творчества

4)  формирование интереса к искусству и художественно-эстетическому творчеству.

Для осуществления систематической работы по данному направлению в ЛОУ созданы следующие творческие объединения:

• «Город мастеров»
• «Волшебная кисточка»

ФОРМЫ РАБОТЫ ПО ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ

• Праздник  народной музыки
• Концерты (посвященные открытию, закрытию, дню именинника)
• Конкурсы декоративно-художественные конкурсы (рисунки на асфальте, наряд для любимой куклы, рисунки по сказкам и т. д.)
• Развлечения и игровые программы
• Посещение выставок, театров, спектаклей, посещение кинотеатра.

4.ТРУДОВОЕ И СОЦИАЛЬНО-ЗНАЧИМОЕ ВОСПИТАНИЕ

Подготовка учащихся к труду – это задача, которая должна осуществляться в процессе всей учебно-воспитательной работы школы, однако особая роль в ее решении принадлежит системе специальной работы по трудовому обучению, воспитанию и профориентации учащихся. В процессе трудового обучения, социально-значимой деятельности школьники приобретают целый комплекс разнообразных трудовых умений.

Виды социально-значимой деятельности:

 «Школа – наш дом, мы – хозяева в нем» - девиз организации самообслуживания:

уборка классных комнат,

уход за растениями

работа по обслуживанию кабинетов (оказание помощи учителю в подготовке оборудования, приборов, наглядных пособий и т.д.),

дежурство по школе, в столовой.

ФОРМЫ РАБОТЫ по трудовому воспитанию

• Работа на участке
• Уборка школьной территории
• Самообслуживание

7.МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

8. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

1. Улучшение психологической и социальной комфортности в едином воспитательном пространстве лагеря.

2. Сохранение и укрепление физического и психологического здоровья детей и подростков.

3. Удовлетворение потребностей и интересов учащихся.

4. Расширение кругозора детей, развитие их организаторских и творческих способностей.

5. Личностный рост участников программы.

7. Укрепление связей между разновозрастными группами детей.

8. Снижение темпа роста негативных социальных явлений среди детей.

Оценка результативности данной воспитательной деятельности будет осуществляться:

1. На уровне педагогов: по критериям удовлетворенности достигнутыми результатами и повышения уровня профессиональной компетенции.
2. На уровне воспитанников: по критериям сформированности положительных качеств и свойств личности ребенка.

9.   ФОРМЫ ПОДВЕДЕНИЯ ИТОГОВ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

1. Праздники

2. Выставки

3. Конкурсы

4. Соревнования

5. Диагностика здоровья.

10. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Методическое обеспечение предусматривает наличие необходимой документации:

• программы деятельности
• плана работы на смену

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

−  Афанасьев С.П. Коморин С.В. Что делать с детьми в загородном лагере, М. 1998

- Болотникова Н.В. «Занятия с использованием проектно-исследовательской деятельности», Волгоград, 2008

− Гончарова В.И. «Школьный детский лагерь», Москва, 2004 г.

− Габриелян А.Э. « Прикладная химия», Москва, 2005.

− Директор школы журнал 2004год

- Загородный летний лагерь. /Сост. С.И. Лобачёва, В.А. Великородная – М.: ВАКО, 2006

- Капустина Ю. «Детям до шестнадцати вход разрешён», Ярославль, 2004г.

− Лобачёва В.И. «Загородный летний лагерь», Москва, 2006 г.

− Слуцкая Н.Б. «Нескучные каникулы», Ростов-на-Дону, 2004г.

− Титов С.В. «Ура, каникулы!», Москва, 2002г.

− Федорова М.З., Кучменко В.С., Воронина Г.А. Экология человека: Культура здоровья. М.:Вентана-Граф, 2006.

Сценарии мероприятий, разработанные педагогами школы