Эссе "Я - учитель"
материал по теме

Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель.

Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец или мать, он будет лучше того учителя, который прочел все книги,   но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам.

Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он - совершенный учитель.

Л. Н. Толстой

        Учитель…. Как много в этом слове  уважения и понимания. Нет на свете прекраснее и милее, чем профессия-учитель. С самого первого вступления на порог школы учитель заменяет самого дорого человека - маму. Он становится всем для ребенка: родителем, наставником, примером для подражания.   Учитель! Какое ёмкое и многогранное понятие. Он воспитывает и обучает. Он – друг и наставник. А школа? Школа – это удивительный мир, который позволяет взрослому человеку продлить встречу с детством.

       Что для меня профессия учитель? Это память о моих учителях. Это их доброта, отзывчивость, любовь. Учитель –  это святое слово и этим добрым словом я вспоминаю своих учителей, которые отдали мне часть своей души.

        Учитель – это  не просто профессия. Это образ жизни. Это осознание огромной ответственности перед государством, перед обществом, и прежде всего – перед учеником, доверчивым, любознательным,  который станет   будущим России.

       Как стать Человеком, Другом,  Учителем? Этот вопрос стал основным в выборе  моей профессии. Размышляя над этой проблемой, пожалуй, соглашусь со словами «Проживи одну свою жизнь и тысячу жизней своих учеников - и ты проживешь вечность!»

          Я – первая учительница. Я – первый учитель, который входит в жизнь ребёнка и его семьи. Родители доверяют мне самое дорогое, что у них есть – своих детей.  Каждого из них  волнует,  как его ребёнок будет учиться в школе, какие взаимоотношения у него сложатся с учителем, со сверстниками, насколько учение будет для него радостным и полезным. И в огромной степени именно от меня,  зависит, как сложится  жизнь ребёнка. От меня зависит, как родители будут относиться к школе, станут ли они верными помощниками, единомышленниками для своих детей и учителей. Много лет я буду незримо присутствовать в семье каждого ученика. И, возможно, стану хорошим другом семьи на всю жизнь. Как же не расплескать, не растерять то доверие, которое так щедро дарят мне мои ученики и их родители?

          Дело, которым я занимаюсь, самое важное в мире.  И поэтому слова

В. Ключевского остаются моим девизом  на протяжении всей моей работы: «Чтобы быть хорошим преподавателем, нужно любить то, что преподаешь, и любить тех, кому преподаешь».  

          Учителем может быть не каждый. Учитель-это дар природы, талант.  Помимо  знаний, нужно ещё уметь любить детей и быть любимыми, быть примером для подражания. Ведь  учителю принадлежит самая главная роль в формировании будущего страны.

          Проработав всего год, я поняла, что не зря выбрала именно эту профессию. В другой   я себя и представить не могу:  даже дня не могу обходиться без своих шалунов, которые уходя на выходные, уже мечтают о том, что бы скорее наступил очередной понедельник. Приятно  оказаться на крыльце школы  в окружении  детишек, когда каждый рассказывает что-то свое, делится самым сокровенным.  Поэтому в школу иду всегда в приподнятом настроении, ведь дети так чутки... Для меня моя работа - это смысл жизни. Ученики - это как цветочки, у которого свой цвет настроения, свои привычки, свои поступки.  У каждого свои взгляды и свои понятия о хорошем и плохом. Мы видим это по-своему, дети видят по-другому. Очень часто, мы  объясняем им что-то только со своей точки зрения. А всегда ли мы правы? Ведь сами не раз убеждались в ошибочности своих мыслей и поступков. Я считаю, мы должны им помогать  учиться слушать, видеть, понимать, а не навязывать  свои  взгляды, свои  мысли, предоставить им возможность выбора, свободу действий. Чем раньше дети научатся думать сами, тем быстрее мудрость к ним придет.  
         Основным правилом в моей  работе являются  слова: ребёнок для школы, а школа для ребёнка! Ученик – это саморазвивающаяся личность. Каждый ребенок талантлив, но талантлив по-своему. Как найти заветный ключик к каждому, к его внутреннему миру, зажечь «искорку», вызвать неподдельный интерес к происходящему в первом классе и удержать этот интерес до окончания начальной школы?  Ответ на этот вопрос  приходит сам собой – надо приобщать детей к творческому процессу, чтобы они были не только слушателями, исполнителями, но и творцами.

        Я работаю по УМК «Начальная школа  21 века» руководитель -  

 чл.-корр. РАО проф. Н.Ф.Виноградова. Особенностью учебных курсов является то, что наряду с развитием вычислительных навыков, орфографической зоркости, навыка чтения, ученики эффективно продвигаются в развитии мыслительных операций, умении анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, рассуждать по аналогии. С самых первых уроков детям предлагаются задания, которые требуют от них творческого участия («придумать», «найти», «составить», «выбрать», «нарисовать» и т.д.). Эти задания развивают не только ум, но и волю, чувства, духовные потребности и мотивы деятельности.  Ведь целью школы является вырастить ученика, способного превзойти своих учителей. И тогда общество будет свободно двигаться вперед.   «Когда людей станут учить не тому, что они должны думать, а тому, как они должны думать, то тогда исчезнут всякие недоразумения…». (Г. К. Лихтенберг)
        На протяжении работы в школе для меня актуален вопрос: как учить детей? Как развивать у учащихся внутреннюю мотивацию к обучению? Свои уроки я планирую таким образом, чтобы они способствовали приобретению навыков самостоятельного поиска ответов на поставленные вопросы, умений анализировать факты, обобщать и делать логические выводы.  Собираясь на урок, я думаю о том, что все должно быть понятно и интересно. Конечно, путь познания труден и тернист, конечно, нужно прилагать усилия, чтобы чего-то добиться, но задача, стоящая перед каждым учеником должна быть ему посильна. Он должен постоянно, как говорит замечательный педагог Виктор Фёдорович Шаталов, находиться «в состоянии успеха». Мне очень важно, с каким настроением ребята уйдут с урока, что расскажут родителям. Я считаю что,  родители не должны быть в стороне от школы, они должны проявлять интерес ко всему, с чем связана жизнь ребенка, создавать благоприятный климат в семье, совместно  с учителем способствовать развитию личности ребенка.  

         Быть учителем - это не работа в общепринятом смысле,  а  особый образ жизни людей одухотворённых, находящихся в постоянном творческом поиске, искренне болеющих душой за жизнь и судьбу ученика. Я глубоко убеждена, что  прежде чем зажигать свет в других, нужно гореть самой.

         Я всегда помню, что каждый ученик - это уникальная личность и одинаковый подход ко всем не даст положительных результатов. «Для того чтобы обучить другого, требуется больше ума, чем для того, чтобы научиться самому»  Мишель Монтень. Вместе с учениками творить и обретать - вот моя философия сотрудничества.  Обучая,  учусь сама, мой  опыт становится богаче и таким образом растет профессиональный успех.

         Главное для меня - нести в этот мир  разумное, доброе и делать этот мир лучше,   комфортнее, воспитывать учеников, делясь с ними своими знаниями и любовью, своим отношением к миру. А ещё нужно просто любить свою работу и осознавать ее важность. Древнегреческий философ Платон говорил: «Если башмачник будет плохим мастером, то государство от этого не очень пострадает – граждане будут только несколько хуже обуты, но если воспитатель детей будет плохо выполнять свои обязанности, то в стране появятся целые поколения невежественных и дурных людей». Какую ответственность перед обществом возложил  на учителя великий мудрец! Моя задача - с честью нести звание учителя.

         Я знаю, что быть учителем непросто, сколько труда и терпения нужно, чтобы из маленьких непослушных мальчиков и девочек выросли вдумчивые, стремящиеся к своей цели  люди.  Я не забываю о том, что  « Ученик - это не сосуд, который надо заполнить знаниями, а факел, который нужно зажечь» (Л.Арцимович )

      Завтра будет новый день. Что он принесёт?   Знаю точно: войду в класс и увижу глаза моих учеников. В них любовь, интерес, ранимость, мечтательность, доверие.   Кем станет каждый из них в будущем? Не знаю. Главное –  чтобы  в их душе,  на всю жизнь сохранилось тепло моей души, чтобы оно помогло каждому стать личностью. Глядя в эти глаза, я понимаю: я – учитель. Мне доверяют, у меня учатся, за мной идут, и самое главное, мне верят.