Конструкторы «Лего» в начальной школе.

       Детство – прекрасная пора жизни, когда окружающий мир кажется загадочным и необыкновенно интересным. Именно в этот период ребенок стремится к познанию, обучению и творчеству. Поэтому перед учителем стоит задача не только обучать ребенка, но и направлять его развитие в нужное русло. Как известно, у детей, идущих в 1-ый класс,  доминирующей является игровая деятельность.  Современные дошкольники и младшие школьники очень любят играть именно в конструкторы «Лего».

     В 2008 году наша школа получила грант и приобрела лабораторию «Развивающая среда начальной школы», в состав которой входил конструктор «Лего».  Название «Лего»  сочетает в себе два важных смысла: «играй с удовольствием» (в переводе с датского) и «я учусь» (в переводе с латыни). Это дало нам возможность разнообразить нашу учебную и внеучебную деятельность.

    Конструктор «Лего» можно использовать как в урочной, так и во внеурочной деятельности. Наилучшие результаты достигаются при систематическом использовании конструктора.  Эту возможность дает кружковая работа, в нашем случае – это кружок «Логика». На своих занятиях мы использовали разные формы работы.

Работа  по образцу.

    Этот  вид работы заключается в том, что ребенок должен уметь рассмотреть предлагаемый объект, проанализировать его и создать аналогичный образцу из предложенного набора кирпичиков. При этом главным образом  развиваются  внимание,  зрительная память и умение анализировать. Учитывая, что  к  6 — 7 годам каждый ребенок имеет навыки работы с разными конструкторами, этот вид деятельности является самым доступным для ребенка. Мы его использовали в начале наших занятий.

Работа на слух.

    Этот вид деятельности более сложен для ребенка, так как здесь надо воспринимать команды учителя на слух. Дети, не видя образец, должны по слуховым командам создавать аналогичный объект. Мы называли эту работу «Секретный объект». Сложность такого вида деятельности заключается в том, что, приступая к выполнению задания, ребенок не мог предвидеть результат своих действий. Эта работа помогает формировать у учеников координацию и слаженность движений, развивать, наряду с ловкостью и мелкой моторикой, слуховую память, воображение, образное мышление, получать наглядное представление о форме и размере предметов, используя индивидуальный жизненный опыт, учит находить закономерности, выявлять собственные ошибки, концентрировать внимание, а также формирует терпение и упорство.

Работа на заданную тему.

   Объект задается в виде графического диктанта, загадок или  темы. Задача ребенка создать объект, соответствующий  теме. Организация деятельности может быть как индивидуальной, так и групповой. Она позволяет развивать  воображение, творческие способности, дает возможность самовыражению  ребенка.    Эта форма работы  была для детей самой сложной, так как предполагала проявление собственного творчества. Дети, у которых слабо развито воображение, испытывали затруднения при создании объектов.

     Деталями тех конструкторов, которые мы использовали в 1-2 классе, были только кирпичики разного размера, из которых создавались все объекты. В 3 классе у нас появились новые конструкторы из серии «Физика и технология». Их этих конструкторов можно создавать  не фантастические или воображаемые объекты, а  различные механизмы, роботов. Это интереснее ребятам в 3 классе. Причем, делают они это самостоятельно, при помощи инструкций в книгах-приложениях, помогая друг другу. Это ещё один шаг к робототехнике, которой они будут заниматься в 5-6 классах.

Ссылка на материал: https://cloud.mail.ru/public/Bd9T/j1fM35vpu