План профессионального развития учителя
материал по теме

Индивидуальный образовательный план
профессионального развития, направленный на освоение и работу по новым стандартам

на  2015 – 2020 годы

         Ф.И.О. педагога:  Козлова  Татьяна  Александровна

Место работы: ЧОУ СОШ  «Елена-Сервис»  г. Казань

Занимаемая должность: учитель начальных классов

Цели:

1.  Освоение Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения.
2. Приобретение профессиональных компетенций учителя в соответствии с требованиями ФГОС ООО второго поколения
3. Обобщение и распространение собственного педагогического опыта.

Задачи:

   1.  Повышать свой теоретический, научно- методический уровень.

   2. Совершенствовать  формы и методы в процессе обучения.

3. Выявить эффективность перехода на ФГОС НОО

Разделы программы профессионального развития:

• Изучение психолого-педагогической литературы.
• Разработка программно-методического обеспечения образовательного процесса.
• усвоение учителем педагогических технологий; создание собственной методической системы;  (отбор содержания, методов, форм, средств обучения).
• участие в реализации программы развития учебного заведения, в системе методической работы.
• Обучение на курсах повышения квалификации.
• Участие в работе творческих, экспериментальных групп; проведение индивидуальной исследовательской, экспериментальной работы.
• Обобщение собственного опыта педагогической деятельности (статьи, рекомендации, доклады, педагогическая мастерская, мастер-класс и т.д.)

Перечень вопросов по самообразованию:

• изучение психолого-педагогической литературы;
• разработка программно – методического обеспечения учебно-воспитательного процесса;
• проектная и исследовательская деятельность;
• анализ и оценка результатов своей деятельности и деятельности учащихся;
• продолжать изучать педагогический опыт других преподавателей;
• планомерное и систематическое совершенствование методов учебно–воспитательного процесса.

Предполагаемый результат:

• разработка рабочих программ по предметам в соответствии с ФГОС

• формирование у ученика внутренней позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, понимание необходимости учения, способности к самооценке, умения планировать, контролировать свои действия, формулировать собственное мнение, сотрудничать с любым партнёром, осуществлять поиск необходимой информации;

• повышение качества преподаваемых предметов;
• участие в педсоветах,  семинарах, вебинарах, в работе школьного и районного МО учителей начальных классов;

Форма отчета по проделанной работе: выступление на заседаниях ШМО и педсовете, участие в конкурсах, семинарах, конференциях

 Предполагаемый результат деятельности:

1. Повышение теоретического уровня знаний.
2. Распространение собственного педагогического опыта.

Тема работы  учителя: «ПРОДУКТИВНОЕ ЧТЕНИЕ КАК СПОСОБ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА»

Сроки реализации:  2015-2020 гг.

Актуальность: В Федеральном государственном образовательном стандарте находят отражение настоящие и перспективные потребности личности, общества и государства в целом в сфере образования. В новых социально-экономических условиях кардинально меняется отношение к образованию, к его ценностям и приоритетам.

Основным механизмом повышения продуктивности образовательного процесса в нашей школе является организация эффективного управления самостоятельной познавательной деятельностью школьников. Известно, что путь личного самостоятельного познавательного опыта - самый тяжелый, но и самый продуктивный. Решающую роль в самостоятельном учении играет книга. Трудно переоценить значение и роль чтения в воспитании и развитии ребенка. Читая текст, ученик вступает в диалог с его автором, сопереживает героям художественных произведений, учится критически относиться к содержанию прочитанного, соотносит полученную информацию со своим опытом. Возможно поэтому, Леонтьев А.А. назвал чтение “формой соучастия человека в мире”, и неслучайно умение работать с информацией включено в пять ключевых компетенций образованного человека, выделенных ЮНЕСКО.

Основные задачи:

• Формирование мотивации чтения и познавательной деятельности учащихся в целом.
• Исследование психологических основ чтения и понимания.
• Анализ логико-лингвистической структуры текстов.
• Прослеживание связи мышления и речи.
• Разработка методов обучения учащихся продуктивному чтению и пониманию текста.

Литература

1. Асмолов А.Г. «Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе»,  М: Просвещение, 2010
2. Бунеева Е. В., Чиндилова О. В. Технология формирования типа правильной читательской  деятельности. – М.: Просвещение,2007. – 38 с
3. Бунеева Е. В., Чиндилова О. В. Немного теории литературного чтения в вопросах и ответах // Начальная школа. – 2004. - №11. – с. 42 – 44
4. Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В. Образовательная программа: чтение и начальное образование. – М.: Издательский центр «Знание», 2004. – с.27- 32
5. Национальная программа поддержки и развития чтения// Библиотека, - №1, -2006)
6. Образовательные технологии: сб. мат. М.: Баласс, 2012. – 160 с.12. Пятницына Т. Н. Преподавание русского языка и чтения с учётом регионального компонента // Начальная школа.  – 2001. - №6. – 35 с
7. Светловская Н. Н.., Пичеоле Т.С. Как помочь детям, которые не хотят учиться читать. – М.: АРКТИ, 2007
8. Соболева О. В беседы о чтении, или Как научить понимать текст: Методическое пособие для учителя начальных классов. –М.: Баласс, 2012. – 144 с.

                             План самообразования          

1. Изучение литературы, связанной с проблемами реализации ФГОС.

2. Разработка методических материалов, обеспечивающих введение ФГОС и реализацию обновлённого учебно-воспитательного процесса

3. Обобщение и распространение  собственного опыта педагогической деятельности

4. Участие в системе школьной методической работы

5.Обучение на курсах в системе повышения квалификации вне школы