Календарно-тематическое планирование по русскому языку для 3 класса "Школа 2100"
календарно-тематическое планирование (3 класс) на тему

№

Тема урока

Планируемые результаты

Виды деятельности

Кол-во часов

Дата проведения

предметные

метапредметные, личностные

план

факт

1

Вводный урок. Знакомство с новым учебником «Русский язык»

Уметь читать и понимать учебные тексты

Личностные результаты:

- интерес к изучению языка;

-любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре.

Регулятивные УУД:

– самостоятельно  формулировать тему и цели урока;

– составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Познавательные УУД:

- вычитывать все виды текстовой информации;

- пользоваться разными видами чтения.

Коммуникативные УУД:

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

Игра «Фантазёр». Работа с загадками. Знакомство с учебником. Работа со схемой с.5. Беседа о звуках и буквах.  

1

ПОВТОРЕНИЕ (10 часов)

2

Что мы знаем о слове.

Уметь работать со словарем

Познавательные УУД:

-пользоваться словарями, справочниками

Коммуникативные УУД:

-высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Личностные результаты:

- интерес к изучению языка;

Чистописание. Словарная работа. Повторение  знаний о тексе: беседа, упр.3, работа со словарным словом «абзац», упр.4. Д\з: упр.1 с. 27.

1

3

Что мы знаем о тексте.

Знать  признаки текста

Уметь:

-        читать художественные тексты учебника, осмысливая их
до чтения, во время
чтения и после;

-        делить текст на
части с опорой на
абзацы, озаглавливать части текста;

-составлять простой
план

Личностные результаты:

- интерес к изучению языка;

-любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре.

- осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Регулятивные УУД:

– самостоятельно  формулировать тему и цели урока;

– составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Познавательные УУД:

- вычитывать все виды текстовой информации;

- пользоваться разными видами чтения.

- извлекать информацию, представленную в разных формах;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую;

- строить рассуждения

Коммуникативные УУД:

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

- задавать вопросы.

Чистописание. Словарная работа. Повторение знаний о тексте: беседа, игра «Доскажи словечко». Выполнение упражнений,звукобуквенный анализ слова «жить».

1

4

Что мы знаем о слове, предложении, тексте

Знать понятие абзац

Уметь:

- делить текст на
части с опорой на
абзацы,

-составлять простой
план

Чистописание. Прослушивание 2-3 рассказов на тему «Что я знаю о тексте». ,работа с правилом с. 11. Словарная работа.

1

5

По каким признакам можно обнаружить орфограммы в словах и между словами

Уметь:

- находить в словах «опасные» места;

-подбирать проверочные слова

Чистописание. Словарная работа. ,систематизация знаний об орфограммах: работа над правилом с.13, беседа по прочитанному, выполнение задания после памятки, письмо по памяти.

1

6

Повторяем изученные орфограммы и их графическое обозначение.

Знать:

-изученные орфограммы

Уметь:

- находить в словах «опасные» места;

-подбирать проверочные слова

Чистописание. звукобуквенный анализ, работа с таблицей буквосочетаний.

1

7

Развитие умения писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать орфограммы.

Знать разные способы проверки

безударных гласных

Уметь:

-видеть в словах изученные орфограммы и обозначать их графически;

- писать слова с изученными непроверяемыми написаниями;

-писать текст под диктовку;

- списывать текст

Личностные результаты:

- интерес к изучению языка;

-любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре.

- осознание ответственности за произнесённое и написанное слово;

- умение чувствовать красоту и выразительность речи,

-  стремиться к совершенству собственной речи;

Регулятивные УУД:

– самостоятельно  формулировать тему и цели урока;

Чистописание. Словарная работа. Упражнения в графическом обозначении орфограмм.

1

8

Развитие умения писать заглавную букву

в словах.

 Списывание №1

Знать правило употребления прописной буквы в начале предложения, в именах

собственных

Уметь:

-видеть в словах изученные орфограммы и другие «опасные» для написания места; графически обозначать выбор тех или иных написаний; - писать слова с изученными непроверяемыми написаниями;

-        писать текст под диктовку;

-        правильно списывать текст

– составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Познавательные УУД:

- вычитывать все виды текстовой информации;

-извлекать информацию, представленную в разных формах;

-осуществлять анализ и синтез;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую;

- строить рассуждения

Коммуникативные УУД:

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

- задавать вопросы.

Чистописание. Словарная работа. Повторение изученного: письмо по памяти (упр.22), диктант с подготовкой (упр. 23), звукобуквенный разбор слова «Смех», самостоятельная работа (упр.25).

1

  9

Правописание большой буквы в словах.

Повторение алфавита

Чистописание. Словарная работа. Повторение изученного: диктант с подготовкой (упр.26), упр.27, упр.28.

1

10

11

Вводный диктант № 1 с грамматическим заданием.

 Повторение.

 Работа над ошибками.

Запись диктанта. Выполнение заданий. Д\з: подготовиться к словарному диктанту.

Выполнение работы над ошибками.

1

    1

Слово. (127 часов)

Части слова. Корень. Чередование согласных звуков в корне

Чистописание. Словарная работа. Выполнение упражнений на знание алфавита.

12

Повторение понятий «корень слова», «однокоренные слова». Понятие о чередовании согласных звуков в корне слова.

Знать правило о чередующихся гласных в корне;

Уметь видеть в слове корень, в том числе и с чередующимися согласными

Понимать, что для правильного написания слов целесообразно подбирать однокоренные слова, в том числе в словах с чередующимися согласными в корне.

Личностные результаты:

- интерес к изучению языка;

-  стремиться к совершенству собственной речи;

- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре.

Регулятивные УУД:

- самостоятельно  формулировать тему и цели урока;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Познавательные УУД:

- вычитывать все виды текстовой информации;

-извлекать информацию, представленную в разных формах;

-осуществлять анализ и синтез;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую;

- строить рассуждения

Коммуникативные УУД:

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- слушать и слышать других,

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

- задавать вопросы

Выполнение упражнений на правописание слов с изученными орфограммами.

1

13

14

Однокоренные слова с чередующимися

согласными звуками

в корне.

Упражнения в подборе однокоренных слов с чередующимися согласными в корне.

Знать правило написания парных звонких и глухих согласных.

Уметь подбирать однокоренные слова, в том числе с чередующимися согласными в корне

Личностные результаты:

- интерес к изучению языка;

-  стремиться к совершенству собственной речи;

- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре.

Регулятивные УУД:

- самостоятельно  формулировать тему и цели урока;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Познавательные УУД:

- вычитывать все виды текстовой информации;

-извлекать информацию, представленную в разных формах;

-осуществлять анализ и синтез;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую;

- строить рассуждения

Коммуникативные УУД:

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- слушать и слышать других,

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

- задавать вопросы

Выполнение упражнений на правописание слов с изученными орфограммами.

1

1

15

Творческая работа по развитию речи. Составление связного текста  из  деформирован

ных предложений

Уметь письменно пересказывать текст

Беседа, устное составление предложений, запись текста, самопроверка.

1

ПРАВОПИСАНИЕ  ПРОВЕРЯЕМЫХ  СОГЛАСНЫХ  БУКВ   В   КОРНЕ  СЛОВА.

УДВОЕННЫЕ СОГЛАСНЫЕ В КОРНЕ СЛОВА

16

17

Правописание проверяемых согласных букв в корне  слова.

Упражнение в подборе проверочных слов и написании парных согласных в корне.

Знать  правило написания парных звонких и глухих согласных на конце и в середине слова

Уметь:

- правильно писать слова с проверяемыми согласными;

-владеть способами проверки;

-правильно писать слова  с удвоенными согласными буквами в корне;

-письменно пересказывать текст;

-писать подробное изложение доступного текста

Личностные результаты:

- интерес к изучению языка;

-  стремиться к совершенству собственной речи;

Регулятивные УУД:

- самостоятельно  формулировать тему и цели урока;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Познавательные УУД:

- вычитывать все виды текстовой информации;

осуществлять анализ и синтез;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую;

- строить рассуждения

Коммуникативные УУД:

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- слушать и слышать других,

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

- задавать вопросы

Наблюдение над парными согласными, запись слов с комментированием, работа над правилом, цифровой диктант, работа по образцу, выборочное списывание.

1

1

18

Развитие умения видеть изучаемую орфограмму в словах,

правильно писать слова и графически

обозначать орфограмму

Уметь самостоятельно анализировать изученные языковые явления и выполнять проверочную работу

Личностные результаты:

- интерес к изучению языка;

-  стремиться к совершенству собственной речи;

- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре.

Регулятивные УУД:

- самостоятельно  формулировать тему и цели урока;

- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

- вычитывать все виды текстовой информации;

-осуществлять анализ и синтез;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую;

- строить рассуждения

Коммуникативные УУД:

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- слушать и слышать других,

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

- задавать вопросы;

-владеть монологической и диалогической формами речи

Словарная работа, игра «Грамматические задачи», выборочное списывание, диктант с подготовкой, письмо по памяти, творческая работа (составление предложений , запись, самопроверка), письмо с комментированием, игра «Плюс - минус», «Путаница», «Слово в слове», «Эстафета» работа с учебником и информационными источниками,

1

19

Проверочная работа №1 «Части слова. Корень. Правописание проверяемых согласных букв в слове»

Уметь исправлять написанное

Знать правило написания удвоенных согласных

1

20

 Понятие об удвоенных согласных буквах

Уметь работать со

словарем, применять

теоретические знания  в практической деятельности

Знать правило написания удвоенных согласных

1

21

Правописание слов с удвоенными согласными буквами в корне

1

22

23

Упражнения в написании слов с удвоенной согласной бук-

вой в корне. Словарный диктант

Упражнения в написании слов с удвоенной согласной бук-

вой в корне. Творческая работа

1

1

24

Проверочная работа №2 «Удвоенная согласная буква в корне слова»

Знать и применять правило написания удвоенных согласных

на практике

Познавательные УУД:

- вычитывать все виды текстовой информации;

-осуществлять анализ и синтез;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую;

Коммуникативные УУД:

-оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

1

НЕПРОИЗНОСИМЫЕ СОГЛАСНЫЕ В КОРНЕ  СЛОВА

25

Наблюдение за словами с непроизносимым согласным звуком в корне.

Знать правило написания проверяемых согласных в корне слова.

Уметь:

- подбирать однокоренные слова;

- обозначать на

письме непроизносимые согласные звуки

Личностные результаты:

- интерес к изучению языка;

-  стремиться к совершенству собственной речи;

Регулятивные УУД:

- самостоятельно  формулировать тему и цели урока;

- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

- вычитывать все виды текстовой информации;

-осуществлять анализ и синтез;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую;

- строить рассуждения

Коммуникативные УУД:

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- слушать и слышать других,

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

-владеть монологической и диалогической формами речи

Словарная работа, работа в парах,

работа по вариантам, работа   информационными источниками,

игра «Кто больше?», «Кто быстрее?», «Поймай слово», звуко-буквенный анализ слов,

 работа со знаково-символическими средствами, выборочное списывание (осложненное и неосложненное),  

составление текста, диктант с подготовкой,  письмо по памяти, самопроверка.

1

26

Правило правописания букв, обозначающих

непроизносимые согласные звуки в корне слова.

1

27

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне

Знать правило написания слов с непроизносимыми согласными звуками.

Уметь правильно писать слова с непроизносимыми согласными в корне

1

28

Слова, в которых нет непроизносимого согласного звука

Личностные результаты:

- интерес к изучению языка;

-  стремиться к совершенству собственной речи;

Регулятивные УУД:

- самостоятельно  формулировать тему и цели урока;

Познавательные УУД:

- вычитывать все виды текстовой информации;

-осуществлять анализ и синтез;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую;

- строить рассуждения

Коммуникативные УУД:

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- слушать и слышать других,

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

-владеть монологической и диалогической формами речи

1

29

Формулирование

обобщенного правила «Правописание проверяемых согласных в корне   слова»

1

30

Проверочная работа №3 «Непроизносимые согласные в корне  слова»

Уметь:

-        писать под диктовку текст;

-        находить и исправлять ошибки

1

31

Упражнения в правописании слов с непроизносимой согласной в корне.

1

32

Правописание проверяемых согласных в корне   слова. Творческая работа.

1

33

Проверочный диктант

№ 2 «Непроизносимые согласные в корне  слова»

Личностные результаты:

- интерес к изучению языка;

Коммуникативные УУД:

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

1

34

Работа над ошибками.«Непроизносимые согласные в корне  слова»

- слушать и слышать других,

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

-владеть монологической и диалогической формами речи

1

БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ В КОРНЕ СЛОВА

35

Правописание безударных гласных в корне слова.  

Уметь:

-        находить корень в
слове;

-        правильно писать
слова с безударными
гласными в корне;

-        подбирать проверочные слова.
Знать: 

 - правила написания безударных гласных

Личностные результаты:

- интерес к изучению языка;

-  стремиться к совершенству собственной речи;

Регулятивные УУД:

- самостоятельно  формулировать тему и цели урока;

Познавательные УУД:

- осуществлять анализ и синтез;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую;

- строить рассуждения

Коммуникативные УУД:

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- слушать и слышать других,

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

Словарная работа, работа с информационными источниками, игра «Узнай слово», «Наборщик», «Буквенный диктант», «Различай на слух», работа со знаково-символическими средствами, работа по алгоритму, самостоятельная работа,

диктант с подготовкой,  письмо по памяти, самопроверка, свободный диктант.

1

36

Подбор проверочных слов к словам с  двумя безударными гласными в корне.

Знать правописание безударных гласных в корне  слова. Разные способы

проверки

Уметь находить в слове корень путем подбора и сопоставления однокоренных слов

1

37

38

Написание слов с двумя безударными гласными в корне.

Развитие умения видеть в словах орфограммы - безударные гласные.

Знать и применять: 

 - правила написания безударных гласных в корне  слова.

Личностные результаты:

- интерес к изучению языка;

-  стремиться к совершенству собственной речи;

Регулятивные УУД:

- самостоятельно  формулировать тему и цели урока;

- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

- вычитывать все виды текстовой информации;

-осуществлять анализ и синтез;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую;

- строить рассуждения

Коммуникативные УУД:

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- слушать и слышать других,

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

-владеть монологической и диалогической формами речи

1

1

39

Упражнения в правописании слов с безударными гласными в корне.

Знать и применять: 

 - правила написания безударных гласных в корне  слова

1

40

Сочинение по опорным словам.

Уметь:

-        составлять простой
план, пересказывать
текст по плану;

-        писать текст под
диктовку;

- находить и исправлять ошибки

1

41

   Работа над ошибками . Упражнения в правописании слов с безударной гласной.

Уметь:

-        находить корень в
слове;

-        правильно писать
слова с безударными
гласными в корне;

-        подбирать проверочные слова.

1

42

 Проверочная работа №4

по теме «Безударные гласные в корне слова»

Личностные результаты:

- интерес к изучению языка;

Регулятивные УУД:

- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

вычитывать все виды текстовой информации;

-осуществлять анализ и синтез;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую;

Коммуникативные УУД:

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- слушать и слышать других,

оформлять свои мысли в устной и письменной форме

1

43

Диктант №3

«Безударные гласные в корне  слова»

Знать и применять: 

 - правила написания безударных гласных в корне  слова

1

44

Работа над ошибками.

«Безударные гласные в корне  слова»

СЛОЖНЫЕ СЛОВА И ИХ ПРАВОПИСАНИЕ

45

Знакомство с понятием «Сложные слова»

Уметь выделять два корня.

Знать правило написания сложных слов с соединительной гласной

Личностные результаты:

- интерес к изучению языка;

-  стремиться к совершенству собственной речи;

Регулятивные УУД:

- самостоятельно  формулировать тему и цели урока;

Познавательные УУД:

- вычитывать все виды текстовой информации;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую;

Коммуникативные УУД:

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- слушать и слышать других.

Словарная работа, работа с информационными источниками,

работа со знаково-символическими средствами, дидактические игры «Подскажи словечко»

«Перекресток», «Фантазер», «Кто больше?», работа в парах, самопроверка, самостоятельная работа, свободный диктант.

1

46

Соединительные гласные О и Е  в сложных словах

1

47

Образование сложных слов.

Знать способы образования сложных слов

Уметь:

- правильно писать сложные слова с соединительными гласными;

- распознавать существительные и прилагательные;

- читать художественные тексты учебника, осмысливая их;

-находить и исправлять ошибки

Личностные результаты:

- интерес к изучению языка;

-любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре.

- осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Регулятивные УУД:

– самостоятельно  формулировать тему и цели урока;

– составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Познавательные УУД:

- вычитывать все виды текстовой информации;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую;

Коммуникативные УУД:

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- слушать и слышать других.

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

1

48

Сложные слова - имена сущ-е и имена прил - е,

использование

их в речи

для характеристики

людей

Уметь:

- правильно писать сложные слова с соединительными гласными;

- распознавать существительные и прилагательные;

- читать художественные тексты учебника, осмысливая их;

-находить и исправлять ошибки

1

49

Употребление  в речи  и правописание сложных слов.

1

50

Упражнения в правописании сложных слов.

Личностные результаты:

- интерес к изучению языка;

Коммуникативные УУД:

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- слушать и слышать других,

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

-владеть монологической и диалогической формами речи

1

51

 Проверочная работа №5 по теме «Сложные слова и их написание»

1

ЧАСТИ СЛОВА. ПРИСТАВКА. БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ В ПРИСТАВКАХ

52

Приставка, ее роль

в слове (повторение). Развитие умения находить в словах приставки

Знать приставки и их правописание

Уметь:

- находить исправлять ошибки;

- находить в слове

приставки

Личностные результаты:

- интерес к изучению языка;

Регулятивные УУД:

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Познавательные УУД:

- вычитывать все виды текстовой информации;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую;

Словарная работа, работа с информационными источниками, работа со знаково-символическими средствами, работа по алгоритму, самостоятельная работа, устный диктант,

диктант с подготовкой,  письмо по памяти, осложненное списывание, выборочное списывание, самопроверка, свободный диктант, картинный диктант, графический диктант, дидактические игры «Обгонялки», «Исследователи-лингвисты», «Кто лучше считает?», «Редакторы», «Где конец, там и начало»,  «Лесенка», .

1

53

Правописание безударных гласных

в приставках

Знать:

- правило написания приставок с безударной гласной; - правило написания разделительных Ъ и Ь. Уметь:

-        находить в слове приставки

Коммуникативные УУД:

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- слушать и слышать других.

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

1

54

Правописание безударных гласных

в приставках

Уметь:

 -писать слова с

безударными гласными в приставках

Личностные результаты:

- интерес к изучению языка;

-  стремиться к совершенству собственной речи;

Регулятивные УУД:

- самостоятельно  формулировать тему и цели урока;

- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

- вычитывать все виды текстовой информации;

-осуществлять анализ и синтез;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую;

- строить рассуждения

Коммуникативные УУД:

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- слушать и слышать других,

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

- задавать вопросы;

-владеть монологической и диалогической формами речи

1

55

Приставки

-ПРО- и -ПРА-, -ПО- и -ПА-

1

56

Почему появляется

удвоенная согласная

буква на стыке приставки и корня?

Знать написание слов с удвоенными согласными

Уметь писать

слова с удвоенной согласной на стыке приставки и корня -рассказ, рассвет

1

57

Различение и правописание слов с удвоенной согласной буквой в корне и на стыке приставки и корня

Уметь писать

слова с удвоенной согласной на стыке приставки и корня –«рассказ, рассвет»; правильно переносить эти слова

1

РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫЕ ТВЕРДЫЙ И МЯГКИЙ ЗНАКИ

58

Звук Й и его обозначение на письме. Правописание слов с разделитель - ми Ъ И Ь

Знать правило написания слов  с разделительными

Ъ И Ь, переносить слова  с Ъ И Ь

Уметь применять на практике изученные правила

Личностные результаты:

- интерес к изучению языка;

-любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре.

Регулятивные УУД:

– самостоятельно  формулировать тему и цели урока;

– составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Познавательные УУД:

- вычитывать все виды текстовой информации;

- пользоваться разными видами чтения.

Коммуникативные УУД:

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать её;

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

1

59

Правописание слов с разделитель- ми

Ъ И Ь

Уметь писать под диктовку текст

1

60

Упражнения в правописании слов с разделительми Ъ , Ь

Уметь самостоятельно анализировать изученные языковые факты и явления

1

61

Проверочная работа №6 «Части слова. Приставка. »

Знать изученные правила

Уметь применять на практике изученные правила

1

62

Контрольный

диктант № 4

«Разделительные ъ и ь знаки»

Знать разные способы проверки слов

Уметь находить

и исправлять ошибки

Личностные результаты:

- интерес к изучению языка;

Регулятивные УУД:

– составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Коммуникативные УУД:

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать её;

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

1

63

Работа над ошибками.

«Разделительные ъ и ь знаки»

1

ЧАСТИ СЛОВА. ОСНОВА И ОКОНЧАНИЕ СЛОВА

64

Понятие об окончании и основе слова

Знать роль окончания в слове

Уметь:

-        находить окончание и основу в слове;

-разбирать по составу доступные слова

Личностные результаты:

- интерес к изучению языка;

-  стремиться к совершенству собственной речи;

Регулятивные УУД:

- самостоятельно  формулировать тему и цели урока;

Познавательные УУД:

- вычитывать все виды текстовой информации;

-осуществлять анализ и синтез;

Коммуникативные УУД:

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Словарная работа, письмо по памяти, игра «Кольцовка слов», работа с информационными источниками, работа со знаково-символическими средствами, работа по алгоритму, самостоятельная работа, устный диктант, комментированное письмо.

1

65

Развитие умения находить в слове окончание

1

66

Как найти в слове основу?

Знать определение основы слова Уметь:

- находить окончание и основу в слове;

-разбирать по составу доступные слова

Личностные результаты:

- интерес к изучению языка;

-любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре.

Регулятивные УУД:

– самостоятельно  формулировать тему и цели урока;

– составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Познавательные УУД:

- вычитывать все виды текстовой информации;

- пользоваться разными видами чтения.

Коммуникативные УУД:

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать её;

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

1

67

Развитие умения находить в слове окончание и основу

Знать роль окончания в слове, в предложении

Уметь разбирать по составу доступные слова  с помощью алгоритма и без него

1

68

Суффикс и его роль в слове

Знать часть слова -суффикс. Значение суффиксов

Уметь разбирать по составу доступные слова

1

69

Развитие умения находить в слове суффикс. Обобщение и систематизация знаний о частях слова

1

70

Составление слов по схемам. Порядок разбора слова по составу

Уметь:

- образовывать слова

с помощью суффикса;

- правильно списывать текст

Личностные результаты:

- интерес к изучению языка;

- стремиться к совершенству собственной речи;

Регулятивные УУД:

– самостоятельно  формулировать тему и цели урока;

– составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Познавательные УУД:

- вычитывать все виды текстовой информации;

- пользоваться разными видами чтения.

- преобразовывать информацию из одной формы в другую;

- строить рассуждения

Коммуникативные УУД:

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать её;

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

1

71

Контрольное списывание №2

Знать:

- порядок разбора слов по составу

Уметь:

- разбирать слова по составу

- контролировать и анализировать выполнение своей проверочной работы

1

72

Упражнения в разборе слов по составу. Контрольный словарный диктант.

73

Разбор слов по составу.

Знать:

порядок разбора слов по составу

Уметь:разбирать слова по составу, контролировать и анализировать работу.

1

74

 Проверочная работа №7 по теме «Части слова. Окончание и основа слова. Суффикс. Разбор слова по составу»

Уметь находить и исправлять ошибки

1

Знать и применять на практике изученные правила

Уметь:

- подбирать проверочные слова

- разбирать слова по составу

1

Уметь анализировать свою работу, находить и исправлять ошибки

1

ЧАСТИ РЕЧИ В РУССКОМ ЯЗЫКЕ. ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ

75

Части речи в русском языке

Знать части речи

Уметь:

-        распознавать имена
существительные в
речи;

-        производить их
морфологический
разбор.

Познавательные УУД:

- вычитывать все виды текстовой информации;

- пользоваться разными видами чтения.

- преобразовывать информацию из одной формы в другую;

- строить рассуждения

1

76

Определение имени существительного

Знать

определение имени существительного.

Уметь:

- различать имена сущ., отвечающие на вопросы кто? и что?

- читать художественные тексты;

- образовывать слова с помощью суффиксов

Личностные результаты:

- интерес к изучению языка;

- стремиться к совершенству собственной речи;

Коммуникативные УУД:

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать её;

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

1

77

Роль имен существительных

в речи

1

78

Развитие речи. Творческая работа:

составление текста

Уметь:

-        составлять простой
план, пересказывать
текст по плану;

1

ИМЕНА СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ ОДУШЕВЛЕННЫЕ И НЕОДУШЕВЛЕННЫЕ

79

Понятие об одушевленных и неодушевленных именах существительных

Знать признаки различия сущ. одушевленных и  неодушевл -х

Уметь:

-        распознавать имена
существительные в
речи;

-        читать художественные тексты

Регулятивные УУД:

– самостоятельно  формулировать тему и цели урока;

– составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Познавательные УУД:

- вычитывать все виды текстовой информации;

- строить рассуждения

Коммуникативные УУД:

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать её;

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

Словарная работа, работа с информационными источниками, работа со знаково-символическими средствами, работа по алгоритму, самостоятельная работа, устный диктант,

диктант с подготовкой,  письмо по памяти, осложненное списывание, выборочное списывание, самопроверка, свободный диктант,

картинный диктант, графический диктант,

1

80

Имена существительные  

в речи.

Уметь:

-        распознавать имена
существительные в устной и письменной речи

Знать

- определение имени существительного.

1

81

Что мы знаем об

именах существитель

ных .

РОД ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ

82

Имена существительные мужского, среднего и женского рода

Знать определение имени существительного.

Уметь:

-определять род имен существительных;

-находить и выделять окончание в слове

Личностные результаты:

- интерес к изучению языка;

- стремиться к совершенству собственной речи;

Познавательные УУД:

- вычитывать все виды текстовой информации;

- строить рассуждения

дидактические игры «Редакторы», «Где конец, там и начало»,  «Лесенка», «Чей рюкзак тяжелее?», «Добрый волшебник»,

«Найди имя существительное», «Да-нет»,  «Эстафета», «Угадай слово», звуко-буквенный анализ.

 .

1

83

Род - постоянный признак имен

существительных

Знать определение имени существительного.

Уметь:

-        определять род
имен существительных;

-находить и выделять окончание в слове

Личностные результаты:

- интерес к изучению языка;

- стремиться к совершенству собственной речи;

Регулятивные УУД:

– самостоятельно  формулировать тему и цели урока;

– составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Познавательные УУД:

- вычитывать все виды текстовой информации;

- пользоваться разными видами чтения.

- преобразовывать информацию из одной формы в другую;

- строить рассуждения

Коммуникативные УУД:

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать её;

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

1

84

Окончания имен существительных мужского, среднего и женского рода

1

85

Изменение имен

существительных по числам.

Знать понятия множественного и единственного числа

Уметь:

-        находить и выделять окончание в слове;

-        писать слова  с

непроверяемыми написаниями;

-        писать небольшие
сочинения по картинкам и опорным
словам;

- изменять имена

сущ – е по числам;

 - определять число и род имен сущ - х

1

86

Образование множественного числа имен существительных.

87

Окончание имен существительных в единственном и множественном числе

Уметь 

выполнять морфологический разбор имени существительного

Регулятивные УУД:

– самостоятельно  формулировать тему и цели урока;

– составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Познавательные УУД:

- преобразовывать информацию из одной формы в другую;

- строить рассуждения

Коммуникативные УУД:

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать её;

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

1

88

Разбор имени существительного как

части речи

1

 СЛОВООБРАЗОВАНИЕ ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ

89

Образование имен существительных с уменьшительно-ласкательным значением

Знать  значения суффиксов ОНК-, -ОНЬК-, -ОК-,-ЕК-, -ИК-, -ОЧК-, -ЕЧК-, -УШК-, -ЮШК -, -ЫШК -, -К -, -ЧИК-, -ТЕЛЬ-, -НИК-и их применение в речи

Уметь:

- образовывать имена существительные с помощью суффиксов;

-        распознавать имена
существительные в
речи

Познавательные УУД:

- преобразовывать информацию из одной формы в другую;

- строить рассуждения

Коммуникативные УУД:

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать её;

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

Словарная работа, работа с информационными источниками, работа со знаково-символическими средствами, работа по алгоритму, самостоятельная работа,

1

90

Уменьшительно - ласкательные формы

мужских и женских

имен в русском языке

Знать значения суффиксов ;

Уметь

 употреблелятьих в именах

людей и кличках

животных

Личностные результаты:

- интерес к изучению языка;

- стремиться к совершенству собственной речи;

Регулятивные УУД:

– самостоятельно  формулировать тему и цели урока;

– составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Познавательные УУД:

- вычитывать все виды текстовой информации;

- пользоваться разными видами чтения.

- преобразовывать информацию из одной формы в другую;

- строить рассуждения

Коммуникативные УУД:

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать её;

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

дидактические игры   «Лесенка», «Чей рюкзак тяжелее?», «Добрый волшебник»,

«Найди имя существительное», «Да-нет»,  «Эстафета», «Угадай слово».

1

91

Образование имен существительных от основ существительных и глаголов

Уметь:

- образовывать имена существительные с помощью суффиксов и от основ существительных и глаголов;

-        распознавать имена
существительные в
речи

1

92

Развитие речи. Сочинение сказки по серии картинок с использование имен сущ-х  с разными суффиксами

Уметь:

- составлять план;

-        выделять в слове
его части;

-делить текст на части, озаглавливать

части, пересказывать

текст по плану;

- записывать текст.

1

 93

Работа над ошибками.

Разбор имен существительных по составу

Уметь :

- выполнять морфологический разбор имени существительного

1

94

Развитие речи. Обучающее изложение «Мурлыка»

Уметь:

- последовательно излагать   мысли в устной и письменной форме при составлении небольшого текста.

Личностные результаты:

- интерес к изучению языка;

- стремиться к совершенству собственной речи;

- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре

Регулятивные УУД:

– самостоятельно  формулировать тему и цели урока;

– составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Познавательные УУД:

- вычитывать все виды текстовой информации;

- пользоваться разными видами чтения.

- преобразовывать информацию из одной формы в другую;

- строить рассуждения

Коммуникативные УУД:

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать её;

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

1

95

Работа над ошибками.

Употребление имен существительных в речи.

96

Проверочная работа №8

по теме «Имя существительное как часть речи»

1

МЕСТОИМЕНИЕ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ  

97

Понятие о местоимении. Личные

местоимения

Знать понятие о местоим.

Уметь:

- распознавать личные местоимения

Познавательные УУД:

- вычитывать все виды текстовой информации;

преобразовывать информацию из одной формы в другую;

1

98

Местоимения

1,2, 3-го лица. Правописание предлогов с местоимениями

Уметь:

- распознавать личные местоимения 

Знать:

- определение местоимения

Личностные результаты:

- интерес к изучению языка;

- стремиться к совершенству собственной речи;

Регулятивные УУД:

– самостоятельно  формулировать

тему и цели урока;

– составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Познавательные УУД:

- вычитывать все виды текстовой информации;

- пользоваться разными видами чтения.

- преобразовывать информацию из одной формы в другую;

- строить рассуждения

Коммуникативные УУД:

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать её;

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

- владеть диалогом и монологом.

Словарная работа, работа с информационными источниками, работа со знаково-символическими средствами, работа по алгоритму, самостоятельная работа,

выборочное письмо, устный диктант.

1

99

Разбор местоимения как части речи

Уметь:

- распознавать личные местоимения 

1

100

Роль личных местоимений в речи

1

101

Развитие речи.

 Обучающее сочинение  о себе  №3

Уметь:

-применять местоимения в устной и письменной речи

1

102

Работа над ошибками.

Личные

местоимения

103

Проверочная работа №9

  “Местоимение как часть речи»

Знать:

 определение местоимения.

Уметь:

-находить местоимения в текстах;

-исправлять деформированные тексты с неправильным употреблением местоимений

1

Уметь:

 -применить знания, умения и навыки

по пройденным темам на практике

Личностные результаты:

- интерес к изучению языка;

- стремиться к совершенству собственной речи;

Регулятивные УУД:

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Познавательные УУД:

- вычитывать все виды текстовой информации;

- пользоваться разными видами чтения.

- преобразовывать информацию из одной формы в другую;

- строить рассуждения

Коммуникативные УУД:

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать её;

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

- владеть диалогом и монологом

1

Уметь:

-находить и исправлять ошибки коллективно и самостоятельно

1

104

Определение имени прилагательного

Знать:

-определение имени
прилагательного;

-правило написания
безударных окончаний прилагательных.

Уметь:

- проверять безударные окончания прилагательных

1

105

Связь имен прилагательных с именами

сущ-ми.

Познавательные УУД:

-- пользоваться разными видами чтения.

- преобразовывать информацию из одной формы в другую;

- строить рассуждения

Коммуникативные УУД:

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать её;

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

1

106

Роль имен прилагательных

в речи

Знать:

- сферу употребления прилагательных.

Уметь:

- согласовывать имя прилагательное и имя существительное;

- доказать и подтвердить примерами значение прилагательных в речи;

- выполнять морфологический разбор прилагательных.

1

107

Разбор имени прилагательного как части речи

1

 ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ ГЛАСНЫХ В ОКОНЧАНИЯХ

108

Окончания имен прилагательных в мужском, женском, среднем роде и во множественном числе

Знать определение имени прилагательного,

значение, употребление

Уметь изменять прилагательные по родам и числам

Познавательные УУД:

- вычитывать все виды текстовой информации;

Регулятивные УУД:

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Личностные результаты:

- интерес к изучению языка;

- стремиться к совершенству собственной речи;

Письмо под диктовку, комментированный письменный разбор имен прилагательных, словарная работа, работа с информационными источниками, работа со знаково-символическими средствами, работа по алгоритму, комментированное письмо.

1

109

Как проверить правописание безударных гласных в окончаниях имен прилагательных

Знать правила написания безударных окончаний прилагательных

Уметь:

- осуществлять проверку прилагательных  

с безударными окончаниями

Личностные результаты:

- интерес к изучению языка;

- стремиться к совершенству собственной речи;

Регулятивные УУД:

– самостоятельно  формулировать тему и цели урока;

– составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Познавательные УУД:

- вычитывать все виды текстовой информации;

- пользоваться разными видами чтения.

- преобразовывать информацию из одной формы в другую;

- строить рассуждения

Коммуникативные УУД:

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать её;

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

1

110

Развитие умения писать безударные

гласные в окончаниях имен прилагательных. Знакомство с антонимами

Уметь:

- осуществлять проверку прилагательных  

с безударными окончаниями;

- подбирать  антонимы

1

111

Закрепление правописания слов с изученными орфограммами.

Словарный диктант.

Уметь:

- анализировать изученные языковые явления

1

РАЗБОР ИМЕН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ ПО СОСТАВУ

112

Словообразование имен прилагательных

Знать способы образования имен прилагательных

Уметь:

- определять значение суффиксов  -Н-, -ЕНЬК-, -ОВАТ-, -ЕВАТ

Познавательные УУД:

- вычитывать все виды текстовой информации;

- пользоваться разными видами чтения.

- преобразовывать информацию из одной формы в другую;

- строить рассуждения

Словарная работа, работа с информационными источниками, работа со знаково-символическими средствами, работа по алгоритму, самостоятельная работа,

Выборочное письмо, устный диктант, дидактические игры «Редакторы», «Где конец, там и начало»,  «Лесенка», «Чей рюкзак тяжелее?», «Добрый волшебник»,

«Найди имя прилагательное»,

«Да-нет»,  «Эстафета», «Угадай слово»,

1

113

Разбор имен прилагательных по составу

Уметь:

- выделять значимые части слова

Личностные результаты:

- интерес к изучению языка;

- стремиться к совершенству собственной речи;

Регулятивные УУД:

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Познавательные УУД:

- вычитывать все виды текстовой информации;

- пользоваться разными видами чтения.

- преобразовывать информацию из одной формы в другую;

- строить рассуждения

Коммуникативные УУД:

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать её;

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

- владеть диалогом и монологом

1

114

Развитие речи. Сочинение по опорным сочетаниям слов№4

1

115

Упражнения в правописании безударных гласных в именах прилагательных

Уметь:

-применять знания, умения и навыки при выполнении   работы

1

116

Проверочная работа№10   по теме «Имя прилагательное как часть речи»

Знать разные способы проверки слов

Уметь:

-находить и исправлять ошибки

1

117

Разбор имен прилагательных по составу.

118

Контрольный диктант №5

по теме «Имя прилагательное»

Уметь:

- писать текст под диктовку

1

119

Работа над ошибками.

 «Имя прилагательное»

Уметь:

- анализировать свою работу; находить и исправлять ошибки

1

ГЛАГОЛ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ

120

Определение глагола как части речи

Знать 

- определение

глагола.

Уметь:

-        распознавать глаголы и выполнять их
морфологический
разбор;

- изменять глаголы по временам, родам, числам  (прошедшее время)

Личностные результаты:

- интерес к изучению языка;

-стремиться к совершенству собственной речи;

Регулятивные УУД:

– самостоятельно  формулировать тему и цели урока;

Познавательные УУД:

- вычитывать все виды текстовой информации;

- пользоваться разными видами чтения.

- преобразовывать информацию из одной формы в другую;

- строить рассуждения

Коммуникативные УУД:

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать её;

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

- владеть диалогом и монологом

Дидактические игры «Соберем букет», «Пресс-конференция», «Четвертый лишний»,  «Две шкатулочки», свободный, выборочный диктант,

звуко-буквенный анализ, словарная работа, работа с информационными источниками, работа со знаково-символическими средствами, работа по алгоритму, диктант с подготовкой.

1

121

Изменение глагола по временам

1

122

Суффикс - л-

в глаголах прошедшего времени. Изменение глаголов прошедшего времени по родам

Знать 

- определение

глагола.

Уметь:

-        распознавать глаголы.

Уметь:

-        распознавать глаголы и

выполнять их
морфологический
разбор;

- изменять глаголы по временам, родам, числам  (прошедшее время)

1

123

Изменение глаголов по числам

Личностные результаты:

- интерес к изучению языка;

-стремиться к совершенству собственной речи;

Регулятивные УУД:

– самостоятельно  формулировать тему и цели урока;

Познавательные УУД:

- вычитывать все виды текстовой информации;

- пользоваться разными видами чтения.

- преобразовывать информацию из одной формы в другую;

- строить рассуждения

Коммуникативные УУД:

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать её;

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

- владеть диалогом и монологом

1

124

Обобщение и повторение пройденного материала

1

ПРАВОПИСАНИЕ ЧАСТИЦЫ НЕ С ГЛАГОЛАМИ

125

Употребление частицы не с глаголами. Правило написания частицы не с глаголами

Знать:

- правило написания не с глаголами.

Уметь:

- писать не с глаголами раздельно.

Познавательные УУД:

- вычитывать все виды текстовой информации;

- пользоваться разными видами чтения.

- преобразовывать информацию из одной формы в другую;

- строить рассуждения

Личностные результаты:

- интерес к изучению языка;

-стремиться к совершенству собственной речи;

Регулятивные УУД:

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Познавательные УУД:

- вычитывать все виды текстовой информации;

- пользоваться разными видами чтения.

- преобразовывать информацию из одной формы в другую;

- строить рассуждения

Коммуникативные УУД:

- высказывать и обосновывать свою точку зрения.

1

126

Развитие умения писать частицу не с глаголами

1

127

Развитие умения писать частицу не с глаголами.

Развитие речи. Свободный диктант

1

НЕОПРЕДЕЛЕННАЯ ФОРМА ГЛАГОЛА

128

Понятие о неопределенной форме глагола

Знать определение неопределенной формы глагола. Уметь:

-        писать ь на конце
глаголов в неопределенной форме после шипящих;

-образовывать глаголы настоящего, прошедшего и будущего времени

Познавательные УУД:

- вычитывать все виды текстовой информации;

- пользоваться разными видами чтения.

- преобразовывать информацию из одной формы в другую;

- строить рассуждения

Коммуникативные УУД:

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать её;

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

- владеть диалогом и монологом

1

129

Контрольное изложение.

130

Работа над ошибками.

Неопределенная форма глагола.

131

Неопределенная форма глагола. Правописание Ь в глаголах неопределенной формы

Знать определение неопределенной формы глагола. Уметь:

-        писать ь на конце
глаголов в неопределенной форме после шипящих;

-образовывать глаголы настоящего, прошедшего и будущего времени

Личностные результаты:

- интерес к изучению языка;

-стремиться к совершенству собственной речи;

Регулятивные УУД:

– самостоятельно  формулировать тему и цели урока;

Познавательные УУД:

- вычитывать все виды текстовой информации;

- пользоваться разными видами чтения.

- преобразовывать информацию из одной формы в другую;

- строить рассуждения

Коммуникативные УУД:

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать её;

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

- владеть диалогом и монологом

1

132

Контрольный диктант №6 по теме: «Глагол»

133

Работа над ошибками.

«Глагол»

134

Образование форм времени от неопределенной формы глагола

1

135

Разбор глагола как части речи

1

136

Проверочная работа № 11 по теме «Правописание частицы не с глаголом»

1

137

 Закрепление по теме «Глагол как часть речи». 

1

138

Правописание частицы не с глаголом.

139

Закрепление по теме «Глагол как часть речи.

140

 Развитие речи. Составление текста по плану.

Уметь:

- находить и исправлять ошибки,

анализируя свой текст и других

1

ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ВИДЫ ПРЕДЛОЖЕНИЙ ПО ЦЕЛИ ВЫСКАЗЫВАНИЯ (27)

141

Виды предложений по цели высказывания.  

Уметь:

- определять вид предложения по цели высказывания

- правильно произносить предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией;

- определять вид по интонации

Знать

-разновидности предложений по цели высказывания, по эмоц.окраске;

- знаки препинания

в конце предложения

Личностные результаты:

- интерес к изучению языка;

-любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

 - эмоциональность.

Познавательные УУД:

-преобразовывать информацию из одной формы в другую;

Коммуникативные УУД:

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, корректировать её;

Словарная работа,

работа с информационными источниками, работа со знаково-символическими средствами, игра «Каждому свой домик», «Редакторы», «Расшифруй», «7 слов на одну букву», самостоятельная работа, работа в парах, орфоэпическая работа,

выборочный диктант.

1

142

Интонация, логическое ударение

143

Восклицательные

и

невосклицательные

предложения

1

ГЛАВНЫЕ И ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

144

Грамматическая основа предложения. Подлежащее и сказуемое

Знать названия и определение членов предложения: главных (подлежащее и сказуемое) и второстепенных (без дифференциации). Уметь:

- разбирать предложения по членам; выделять подлежащее и сказуемое; соч. слов

Личностные результаты:

- интерес к изучению языка;

-стремиться к совершенству собственной речи;

Познавательные УУД:

- вычитывать все виды текстовой информации;

преобразовывать информацию из одной формы в другую;

- строить рассуждения

Словарная работа, работа в парах,

работа по вариантам, работа   информационными источниками,

игра «Кто больше?», «Кто быстрее?», «Поймай слово», звуко-буквенный анализ слов,

 работа со знаково-символическими средствами, выборочное списывание ,  

составление текста, диктант с подготовкой,  письмо по памяти, словарный самодиктант, самопроверка.

1

145

Развитие умения находить в предложении подлежащее и

сказуемое

Коммуникативные УУД:

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать её;

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

1

146

Понятие о второстепенных членах предложения

1

147

Составление схем предложения и предложений по схемам

Уметь:

 - ставить вопросы к второстепенным членам, определять, какие относятся к подлежащему и какие к сказуемому

1

148

Предложения распространенные и нераспространен-

ные.

Знать:

- отличие предложений друг от друга

Уметь:

- составлять оба вида предложений

1

149

Разбор предложений.  

Словарный диктант.

Знать названия и определение членов предложения: главных (подлежащее и сказуемое) и второстепенных (без дифференциации). Уметь: - разбирать предложения по членам; выделять подлежащее и сказуемое; соч. слов

Личностные результаты:

-стремиться к совершенству собственной речи;

Познавательные УУД:

-преобразовывать информацию из одной формы в другую;

- строить рассуждения

Коммуникативные УУД:

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать её;

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

- владеть диалогом и монологом

1

ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОДНОРОДНЫМИ ЧЛЕНАМИ

150

Однородные подлежащие и сказуемые

Знать что такое однородные члены предложения

Уметь:

-        правильно произносить предложения с интонацией перечисления;

-        видеть в предложении однородные члены, ставить запятую в предложениях с однородными членами (без союзов и с одиночным союзом и);

-        осознавать роль знаков препинания в письменном общении;

составлять предложения с однородными членами.

Личностные результаты:

- интерес к изучению языка;

-стремиться к совершенству собственной речи;

Регулятивные УУД:

– самостоятельно  формулировать тему и цели урока;

Познавательные УУД:

- вычитывать все виды текстовой информации;

- пользоваться разными видами чтения.

- преобразовывать информацию из одной формы в другую;

- строить рассуждения

Коммуникативные УУД:

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать её;

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

Словарная работа, работа в парах,

работа по вариантам, работа   информационными источниками,

звуко-буквенный анализ слов,

 работа со знаково-символическими средствами, выборочное списывание ,  

составление текста, диктант с подготовкой,  письмо по памяти, самопроверка, дидактические игры «Кто больше запомнит?», «Пресс-конференция».

1

151

Упражнение в нахождении однородных членов предложений и их графическом обозначении

1

152

Роль знаков препинания в письменной речи. Запятая в предложениях с однородными членами

1

153

Развитие умения ставить запятую в предложениях с однородными членами

Уметь:

-        правильно произносить предложения с интонацией перечисления;

-        видеть в предложении однородные члены, ставить запятую в предложениях с одно
родными членами

-        осознавать роль знаков препинания в письменном общении;

составлять предложения с однородными членами, употреблять их в речи.

Личностные результаты:

- интерес к изучению языка;

-стремиться к совершенству собственной речи;

Регулятивные УУД:

– самостоятельно  формулировать тему и цели урока;

Познавательные УУД:

- вычитывать все виды текстовой информации; пользоваться разными видами чтения.

- преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные УУД:

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать её;

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации