Методы работы с детьми с ОВЗ
консультация на тему
«…умело, умно, мудро, тонко, сердечно прикоснуться к каждой из тысячи граней, найти ту, которая, если её, как алмаз шлифовать, засверкает неповторимым сиянием человеческого таланта, а это сияние принесет человеку личное счастье…»
Василия Александровича Сухомлинского:
Группа детей с задержкой психического развития (ЗПР) была выделена из категории неуспевающих школьников.
В настоящее время наиболее востребованной в практике остается классификация задержек психического развития, в которой выделены четыре основных варианта задержек психического развития: конституционального; соматогенного; психогенного; церебрально-органического генеза (по К.С. Лебединской).
Для всех этих групп характерно одно: отставание психического развития от паспортного возраста, что проявляется преимущественно в эмоционально-волевой сфере при относительно сохранной познавательной деятельности.
Такой ребенок с первых месяцев обучения в школе становится стойко неуспевающим с одной стороны, в силу незрелости эмоционально-волевой сферы он склонен выполнять лишь то, что непосредственно связано с его интересами, с другой стороны, из-за незрелости предпосылок интеллектуального развития у детей отмечается недостаточный для данного возраста уровень сформированности мыслительных операций, памяти, речи, малый запас сведений и представлений об окружающей действительности. Затруднения в обучении детей связаны с незрелостью личности и особенно мотивационной сферы, с несформированностью учебных интересов и преобладанием игровых.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 2.93 МБ |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Формы и методы работы с детьми в адаптационный период.
Организация работы специалистов отделения первичного приёма и анализа Республиканский социально-реабилитационный цетр для несовершннолетних. Использование арттерапии, игро терапии в работе с подростка...
![](/sites/default/files/pictures/2013/01/12/picture-177326-1357984862.jpg)
Формы и методы работы с детьми с особенностями развития эмоциональной сферы
В последнее время психологу все чаще и чаще приходится отвечать на вопросы родителей и педагогов: что делать, если: ребенок дерется, боится отвечать у доски, ему т...
![](/sites/default/files/pictures/2014/12/08/picture-547190-1418064014.jpg)
Методы работы с детьми девиантного поведения в школе.
В современных условиях изменения общественного строя и общественного сознания, когда на развитие детей и подростков воздействуют многие неблагоприятные факторы социальной и биологической экологии, уве...
![](/sites/default/files/pictures/2014/10/22/picture-498887-1413986811.jpg)
Формы и методы работы с детьми-инвалидами.
Данный вид работы - это обобщение своего опыта. Его можно отнести к научно-методической деятельности учителя....
![](/sites/default/files/pictures/2016/12/25/picture-870323-1482656255.jpg)
Методы работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья и инвалидами, имеющими тяжёлые нарушения речи
В материале представлены методы и приёмы работы с детьми младшего школьного возраста, имеющими нарушения в устной и письменной речи....
![](/sites/default/files/pictures/2015/02/13/picture-591779-1423818285.jpg)
"Формы и методы работы с детьми из социально неблагополучных семей"
В последние годы в стране отмечается рост неблагополучных семей, в которых дети оказываются брошенными на произвол судьбы. Профилактическая работа с семьей – важная составляю...
Практические методы работы с детьми с расстройствами аутистического спектра (РАС) из опыта работы учителя – логопеда Асеевой И.И.
В последнее время контингент общеобразовательных школ претерпел значительные изменения. Учителям все чаще приходиться сталкиваться с проблемой разрозненности состава класса. В одном классе учатся дети...