Образовательный экологический проект «В гармонии с природой» 2класс
проект (2 класс) на тему

Образовательная область

Основное содержание и возможные виды деятельности

 Образовательная область «Познание» 

Формирование  мировоззрения на основе  общения с природой, работы с разными источниками информации, включение в проектную и исследовательскую деятельность.

Занятия проводятся в парке, на берегу водоёма, в лесу, на лугу, на болоте. на улицах села, в  краеведческом музее . Именно они обеспечивают активизацию таких умственных операций, как анализ, синтез, сопоставление, благодаря которым ребёнок овладевает теми взаимосвязями, которые создают  целостность и логическую завершённость в системе «природа - человек -общество - природа».

Образовательная область

«Физическая культура».

Двигательная деятельность общеразвивающей направленности способствует  укреплению здоровья, развитию  мышления, творчества и самостоятельности. В процессе познавательных и подвижных игр формируются  у детей первоначальные знания и представления о природе, основы экологической культуры. Подбор упражнений  обусловлен возрастом и уровнем физической подготовленности детей, а также временем года и погодными условиями.

Образовательная область  «Здоровье»

Позитивное  отношение к своему здоровью.

Применять правила личной гигиены, уметь заботиться о собственном здоровье, личной безопасности; владеть способами оказания первой медицинской помощи. Владеть элементами психологической грамотности, иметь многообразие двигательного опыта и умение использовать его в массовых формах соревновательной деятельности, в организации активного отдыха и досуга; уметь подбирать индивидуальные средства и методы для развития своих физических качеств. 

Социокультурная образовательная область

Формирование у детей моральных норм и правил поведения в природе. Через общение, наблюдение, экспериментирование, игру, природоохранную и другие виды деятельности ребёнок приобретает полезный личный опыт, формируются у детей моральные нормы и правила поведения в природе, обществе.  Ученик должен ощутить собственную возможность познавать мир и взаимодействовать с ним, понимать то, что наблюдает, правильно выражать своё мнение, понимать другие позиции своих одноклассников. Договариваться с ними, согласуя свои интересы и взгляды для совместного учебного взаимодействия.  Показателями такой активности является: эмоциональное восприятие естественной окружающей среды; взвешенная самостоятельность в поведении; навыки практической жизни в естественной окружающей среде.  

Образовательная область «Безопасность».

Приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения. Формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них Иметь опыт ориентации и экологической деятельности в природной среде (в лесу, в поле, на водоемах и др.). Знать и применять правила поведения в экстремальных ситуациях: под дождем, градом, при сильном ветре, во время грозы, наводнения, пожара, при встрече с опасными растениями, животными, насекомыми.

Образовательная область «Художественное творчество».

Воспитание  интереса к природному миру- источнику творческой радости. Уметь  выражать свои впечатления, мысли и настроения, показывать красоту каждого мгновения, каждого состояния природы. На основе интереса появляется простейшая эстетическая избирательность, эстетическое чувство и эстетический вкус.

Образовательная область «Краеведение»

  Формирует представления о  нормах, убеждениях, ценностей  сохранности  природы своей местности – части огромной страны. Погружение в широкую природную и общественную среду активизирует эмоционально-чувственную сферу детей, пробуждает у них интерес к родному краю,  к своей семье, чувство сопричастности тому, что происходит в нашем общем доме.

                        Содержание

Всего

Теория

практика

Вводное занятие. Цели и задачи курса «В гармонии с природой».  Климатические особенности природной зоны своей местности–лесостепи.

1

1

Солнце, воздух, вода… и растения. Установление природных взаимосвязей. Защита проектов «Солнце и свет – источник жизни на Земле»

2

1

1

 Основные группы растений. Работа с определителями растений.  Игра «Узнай растение» Исчезающие, охраняемые растения нашей местности.

2

1

1

В гостях у бабушки Загадушки. «По грибы, по ягоды»  Правила сбора.  Проект «Грибы-лекари».

1

1

Художественная галерея «Портрет сосны обыкновенной» . Целевая прогулка в Кулундинский ленточный бор. Экологические проблемы соснового леса.

2

1

1

Берёзово- осиновые колки нашей местности.  Роль берёзы в охране полей. Природный фильтр. Творческий проект «Берёза – символ России» Фотозарисовки.

2

1

1

Зелёная аптека нашей местности.

1

1

Птицы кочующие, оседлые, перелётные Викторина «Кто на дереве живёт? Кто под деревом живёт?»  Наблюдения в парке.

1

1

Обитатели воздушного пространства (виды, места обитания) Игра «Птичий час». Охрана и привлечение птиц. Сооружение кормушек, скворечников. 

3

1

2

Звери, обитающие на террирории своего района.  Игра «Зверьё получите своё жильё». Определение и описание жилищ различных животных, проживающих в ленточном бору и колках. Электронный фотоальбом.

2

1

1

 Охраняемые животные нашей местности. Особенности их внешнего вида, поведения. Причины сокращения численности и меры охраны. Экскурсия в краеведческий музей.

2

2

Обитатели водоёмов нашей местности. Промысловые рыбы наших озёр. Источники загрязнения водоёмов. Защита проектов «Жизнь на дне озера».

3

1

2

Есть ли жизнь в почве? Разнообразие живых обитателей почвы. Дождевые черви и кроты – типичные животные почвы. Особенности их строения и образа жизни. Роль в поддержании почвенного плодородия. 

3

1

2

Виды почв нашей местности. Исследовательский проект « «Что вырастет из семечки?»

3

1

2

«Все друг другу мы нужны». Бережное отношение человека к домашним животным.

Праздник домашних животных.

2

1

1

Враги моего жилья(крысы. мыши) Борьба с грызунами. 

1

1

«Кто важнее?» -викторина-игра «спор насекомых». Охрана полезных насекомых, борьба с вредителями. Ядохимикаты на огородах –польза или вред? 

1

1

Раннецветущие растения на территории села.

1

1

Устный журнал «Наш дом – планета Земля».

1

1

34

17

17

1-я ступень

Ставит цель с помощью учителя

Следует плану, предложенному учителем

Использует источники информации, рекомендованные учителем

2-я ступень

Ставит цель самостоятельно

В целом представляет, как достичь цели

Пытается обнаружить способы получения информации

3-я ступень

Самостоятельно ставит цель и действует согласно этой цели

Самостоятельно планирует и осуществляет деятельность

Знает, как получить необходимую информацию и использует разные способы её получения

Уровни

Ожидаемые результаты

Первый уровень

Представление

Узнавание, описание, различение объектов природы и правил поведения в природе.

Второй уровень

Воспроизведение

Воспроизведение, повтор информации и операций. Решение типовых заданий. Позитивное отношение к базовым ценностям реальности, разумное отношение к  природе

Третий уровень

Уровень умений, навыков

Применение полученных знаний экологической направленности на экскурсиях и прогулках  в других ситуациях

Четвёртый уровень

Творческий

Реализация мотивационных знаний экологической направленности. Творческие задачи исследовательской, проектной деятельности.

Критерии

Методы отслеживания

1. Организационно – волевые качества:

1.1.Терпение (, преодолевание

трудности)

1.2. Самоконтроль (уменье контролировать свои

поступки)

Наблюдение

Наблюдение

2. Ориентационные качества:

2.1. Интерес к занятиям (осознанное участие в освоении программы)

2.2. Самооценка (способность оценивать себя адекватно)

Тестирование

анкетирование

3. Поведенческие качества:

3.1. Конфликтность (способность занять определенную позицию в конфликтной ситуации)

3.2. Тип сотрудничества (отношение к общим делам

 (уменье воспринимать общие дела

как свои собственные)

Тестирование

наблюдение