Учебный проект по теме «Слово не воробей, вылетит не поймаешь».
проект (3 класс) на тему

Учебный проект по теме  «Слово не воробей, вылетит не поймаешь».

Организация работы над учебным проектом по теме: «Слово не воробей, вылетит не поймаешь».

Аннотация проекта:
Проект «Слово не воробей, вылетит не поймаешь» разработан для учащихся 4-х классов. (примерное кол-во человек 20) Может быть использован при изучении темы «Фразеология», а также при изучении  курса «Культура речи».
Главным в этом проекте является развитие у учащихся навыков работы с информацией, формирование у них культуры исследования,  развитие коммуникативных качеств.
В ходе проекта учащиеся самостоятельно проводят групповые исследования по различным источникам информации (печатные,  Интернет, социологический опрос) и оформляют результаты своих исследований в виде презентации, буклета, информационного бюллетеня и т.д.
В процессе работы над проектом у учащихся формируется представление о фразеологизмах как источниках богатства и выразительности русской речи.

Актуальность:  состоит прежде всего в том, что эта работа подразумевает создание таких ситуаций, когда учащиеся становятся самостоятельными исследователями. Польза от такой работы неоспорима: ребята, находясь в поиске по решению поставленной перед ними задачи, самостоятельно и охотно приобретают знания, используя разные источники информации. Школьники учатся пользоваться знаниями для решения познавательных и практических задач; работая в творческих группах и индивидуально, приобретают коммуникативные умения; став исследователями, учатся выявлять проблемы, вести сбор необходимой информации, наблюдать, анализировать, строить гипотезы, делать выводы-обобщения. В процессе работы над проектом развивается системное мышление учеников

Тип проекта: групповой (класс поделен на 5 групп)

Цель проекта: сформировать у учащихся представление о фразеологизмах в русском языке, разнообразии их видов, происхождении,  употреблении и  влиянии на речевую культуру говорящего.

Задачи проекта:

• Развитие навыков самостоятельной поисковой и исследовательской деятельности учащихся, коммуникативности, умений работать в команде.
• Приобщение к культуре исследования.
• Воспитание творчески активной личности, способной к саморазвитию через самообучение, умеющей адекватно оценивать собственную работу и представлять продукт своей деятельности.

Основополагающий вопрос:
Что такое фразеологизмы и как они влияют на речевую культуру говорящего?

Этапы работы над проектом.

1. Введение в тему.
Цель: поставить учебную задачу, определить цель и задачи работы.
Слово является основной лексической единицей. Но, как вы уже знаете, не единственной. Кроме слов, в роли лексических единиц могут выступать словосочетания и даже предложения.
Задание: прослушайте 2 текста и определите, чем они похожи, а чем отличаются.

1. Наш Алексей человек своеобразный. Всех обманывает, говорит, будто очень занят, а сам же целый день ничего не делает, а если и делает, то все с ленцой, плохо. На собрании его отругали. Теперь придется ему хорошо подумать и начать работать.
2. Наш Алексей человек себе на уме. Всем очки втирает, говорит, будто очень занят, а сам же целый день лодыря гоняет, а если и делает, то все через пень колоду валяет. На собрании задали же ему жару! Теперь придется ему шевелить мозгами и работать засучив рукава.

Вопросы:

• Какой текст вам понравился больше? Почему?
• Чем  похожи тексты, а чем отличаются?

Дополнения учителя : Второй текст насыщен особыми выражениями, которые называются ФРАЗЕОЛОГИЗМАМИ   (от греческого «фразис» - «выражение»).
Использование фразеологизмов очень обогащает речь любого человека, так как позволяет ярко и образно выразить свои мысли. Нельзя по-настоящему овладеть языком как средством общения, не зная его фразеологии.
Но для того чтобы использовать фразеологизмы в своей речи в качестве особого выразительного средства правильно и уместно, важно уметь разбираться в их особенностях точно так же, как необходимо знать лексические особенности русских слов.

2. Организация групп, распределение обязанностей в группе, определение способов деятельности.

Учитель распределяет учащихся по группам, и ставит перед каждой проблемный вопрос. (обсуждаются цели и задачи каждой группы). Можно раздать опорный материал для каждой группы (Приложение  1)

Первая группа.
Проблемный вопрос: Могут ли полезть глаза на лоб?
Цель: раскрыть понятия «свободные и несвободные словосочетания». Выявить, в какой степени люди знакомы с фразеологизмами, провести  социологический опрос.

Вторая группа.
Проблемный вопрос: Откуда и как появились фразеологизмы?
Цель: узнать, какими путями появились в русском языке фразеологизмы.

Третья группа.
Проблемный вопрос: Одинакова ли степень самостоятельности слов во фразеологизмах?
Цель: выяснить, влияет ли степень самостоятельности слов во фразеологизмах на их значение.

Четвертая группа.
Проблемный вопрос: Можно ли с помощью фразеологизмов выразить одну и ту же мысль по-разному?
Цель: проверить, как можно с помощью фразеологизмов выразить одну и ту же мысль по-разному.

Пятая группа.
Проблемный вопрос: Как крылатые слова, пословицы и поговорки отражают жизненный опыт русского народа?
Цель: подобрать крылатые слова, пословицы, поговорки, отражающие жизненный опыт русского народа.

3. Самостоятельная работа учащихся над проектом.
Задачи: сбор и обработка информации, уточнение планов деятельности, выполнение проекта и оформление текстовых документов групп.

4. Промежуточное обсуждение.

Обсуждение промежуточных результатов деятельности. Критерии оценивания оформления результатов исследования, критерии оценивания проекта, промежуточное оценивание и обсуждение предварительных результатов каждой группы.

Во время промежуточного обсуждения учитель освещает те стороны вопросов, которые детям не понятны, обговаривает вместе с детьми  пути решения некоторых задач, предлагает литературу, информацию в Интернете и т.д

5. Защита проекта и оппонирование. Оформление результатов.

Каждая группа представляет информацию в определенном виде, а в конце делает вывод:
Первая группа – буклет.
Вторая группа – опорная схема.
Третья группа – бюллетень.
Четвертая группа - презентация (плакат).
Пятая группа -  словарь.

6. Оценка результатов и выводы.

По каждому пункту группа может получить от 0-5 баллов